李冬梅

就目前而言，小學語文教師以及學生更加的關注生態(tài)道德教育，在開展小學語文教學的過程中需要將生態(tài)道德教育最大程度的滲透，這已經(jīng)成為目前最為迫切的要求之一。但是在實際教學實踐的過程中還是存在很多的問題。但是隨著新課改個的不斷深入，很多的課文以及選材均可以有效的滲透生態(tài)道德教育理念。課文的內(nèi)容愈加的科學，已經(jīng)逐漸滿足了學生的認知水平。在小學語文課教學過程中，需要有效的強化生態(tài)道德教育。目前已經(jīng)在作文教學過程中慢慢的滲透了生態(tài)道德教育。

一、開展識字教學的過程中滲透生態(tài)道德教育

現(xiàn)代識字教學工作不只是需要將學生習字以及寫字興趣最大程度的發(fā)揮出來，在此過程中需要著重關注識字明理原則，促使學生養(yǎng)成健康的審美情感以及完美的人格。分析生態(tài)倫理學理論得到，學校道德教育需要根據(jù)實際需要，將人際領域的道德關懷蔓延至自然領域，有效的強調(diào)人對自然界的道德責任以及相應的道德義務。但是怎樣在開展識字教學的過程中將生態(tài)道德教育的滲透，在此基礎上有效的提升學生的生態(tài)道德素質(zhì)水平。如：“天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。守衛(wèi)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護小青蛙，它是莊稼好衛(wèi)兵”。上述通俗易懂的兒歌的學習，學生可以快速的學會“清” “情” “睛” “晴”，于是在這樣的環(huán)境影響下，學生就可以在無形中學會了愛護周邊環(huán)境，保護動物，實現(xiàn)很好的教育效果。與此同時，教師可以根據(jù)實際需要新編一下歌曲：“河水清清天氣晴，小小蜻蜒大眼睛，保護植物吃害蟲，做了不少好事情，請你保護小蜻蜒。”通過該歌曲的學習，學生可以在學會一首歌的時候?qū)W會一個“蜻”字，同時也將不能傷害小動物教育的思想再一次灌輸至學生。在次過程中值得注意的是，教師需要根據(jù)相應的規(guī)律來啟發(fā)學生，實施有效的生態(tài)道德思考，這樣就可以有效的實現(xiàn)道德行為指導。

二、開展閱讀教學的過程中生態(tài)道德教育的滲透

閱讀教學指的是課內(nèi)閱讀教學，該項閱讀教學主要以教材文本教學為基礎的教學。在目前的小學語文教材，主要包括很多的生態(tài)道德教育資源類型。最主要包括以下幾個方面：有些文章可以有效的揭示人與自然關系、有生態(tài)環(huán)境知識類型的文章或者是揭示生態(tài)保護方面電費文章等。主要的閱讀題材有以下幾種：動植物類教材以及自然風光類教材。所以，教師需要根據(jù)上述相關的文章特點開展生態(tài)道德教育的滲透。

例如小學語文教材中涉及到的古詩文，很多古詩文均是對自然景象的描述，是一些由景生情的作品。對于古詩文的教育，教師需要有效的掌握良好的滲透機會，對學生開展生態(tài)道德教育。例如：《望廬山瀑布》《游園不值》《春江曉景》《敕勒歌》以及《詠柳》等古詩。教師首要工作是積極的指導學生正確的掌握人類情感的細膩以及豐富。接下來要正確的指導學生細細探查古人是怎么表現(xiàn)人與自然的和諧相處，并且從該過程中得到啟迪，最后實現(xiàn)非常重要的現(xiàn)實意義。

三、開展口語交際教學的過程中完成生態(tài)道德教育的滲透

人類生態(tài)道德上的缺失是引起全球生態(tài)環(huán)境惡化最主要的因素之一?？谡Z交際是目前生活的主要工具，生活則是口語交際的主要內(nèi)容之一。這樣一來，現(xiàn)實生活就要求口語交際教學過程中有效的滲透生態(tài)道德教育?？谡Z交際不單純是指言語上的交流，更注重的是心靈上的碰撞以及道德上的交匯。所以，教師在實施口語交際教學的過程中，需要格外的注意完成相關生態(tài)道德的口語交際題的收集以及理解。積極正確的指導學生將知識有效的聯(lián)系生活中的實際事件以及事物，使用演一演、看一看以及說一說、議一議等的方法來實現(xiàn)教學目的。在此基礎上促使學生親身感受到人類的生存跟周圍環(huán)境兩者之間緊密的聯(lián)系以及互補作用，促使學生自覺的投身環(huán)保，關愛家鄉(xiāng)。將知識有效的聯(lián)系生活中的實際事件可以有效的提升學生生態(tài)道德教育素養(yǎng)，是一個極具影響力的途徑。

總之，國家、社會以及學校均需要給予教師生態(tài)道德教育培訓問題足夠的重視，有效的提升教師的生態(tài)道德教育觀念以及其專業(yè)素養(yǎng)，進一步健全態(tài)道德教育評價體系。語文學科本身含有非常豐富的課程資源，語文學科是滲透生態(tài)道德教育最為關鍵的材料。教師需要靈活使用多種多樣的教學方法，實施口語交際教學、閱讀教學、習作教學、綜合實踐活動等，以此為基礎來實現(xiàn)生態(tài)道德教育的滲透，將語文實踐的功能最大程度的發(fā)揮出來，促使生態(tài)道德教育有效的結(jié)合語文學習，同時給予學生生態(tài)道德知情意行的培養(yǎng)足夠關懷以及重視。