張濤

【摘要】教育均衡發(fā)展的本質(zhì)是追求教育平等，而校本時(shí)代的到來(lái)，提出了基于學(xué)校、基于教師、基于實(shí)踐的教科研思路。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 思維能力 音樂(lè)教育

列寧曾說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年積淀下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。”這里說(shuō)的感情是指在學(xué)習(xí)理論和實(shí)際生活中培養(yǎng)起來(lái)的感情。素質(zhì)的形成，可以理解是“感情與理智在實(shí)踐基礎(chǔ)上的統(tǒng)一”。這種統(tǒng)一，形成了人們的感情，形成了指導(dǎo)人們行為的基本因素；它是融化在人們心靈中的深層次的感情。這種素質(zhì)更多是后天形成的。也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的影響而深化，甚至改變。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)演唱歌曲、樂(lè)器演奏、隨歌隨舞等各種各樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生全身都能活躍起來(lái)，在提高興趣和加深注意力的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高。比如，聽(tīng)一些輕松的抒情曲，能使我們，精神愉快，對(duì)改善我們的記憶也有著極顯著的效果。

音樂(lè)教育能激發(fā)學(xué)生的想象力和思維力。優(yōu)秀作品，能喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)形象的聯(lián)想，能使學(xué)生的想象力得到完完全全的發(fā)揮。

音樂(lè)教育能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)生最易感受到高低起伏的節(jié)奏，尤其是在敲擊樂(lè)更為明顯。這時(shí)，教師應(yīng)注意運(yùn)用到樂(lè)理中去，并教會(huì)學(xué)生從身體的協(xié)調(diào)動(dòng)作、肌肉反映上去感覺(jué)、體驗(yàn)節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)。古希臘哲學(xué)家柏拉圖指出：“節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)烈的力量侵入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它就會(huì)拿美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它也就因而美化?！笨梢?jiàn)，音樂(lè)有利于人們凈化環(huán)境，振奮精神和美化身心。對(duì)格里格作品，學(xué)生在初二的視唱中已有所練習(xí)，而且課外他們也接觸過(guò)。他們對(duì)電視連續(xù)劇《三毛從軍記》很熟悉，《培爾·金特》組曲中《晨曲》、《在惡魔洞穴中》的樂(lè)段在電視劇中多次運(yùn)用，學(xué)生們感到耳熟能詳，一致認(rèn)為《三毛從軍記》作曲以“洋為中用”的手法運(yùn)用，非常恰當(dāng)、巧妙，與情節(jié)吻合。學(xué)生們對(duì)欣賞作品產(chǎn)生了興趣，一起哼唱，有的甚至手舞足蹈起來(lái)，合著音樂(lè)節(jié)奏，比劃著模仿三毛與老兵在叢林中的舉動(dòng)，把那一段段樂(lè)曲強(qiáng)烈、鮮明的律動(dòng)性表現(xiàn)出來(lái)了。課堂里笑聲不斷，氣氛相當(dāng)活躍。音樂(lè)欣賞活動(dòng)使學(xué)生們感受到世界名曲這一人類文化遺產(chǎn)的精美、珍貴。更崇敬音樂(lè)大師作曲技法的獨(dú)特高超，真正感悟到“音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的， 音樂(lè)語(yǔ)言是世界通用的人類共同語(yǔ)言”。

音樂(lè)是一種文化，學(xué)習(xí)音樂(lè)就像學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)數(shù)、理、化一樣，在學(xué)習(xí)中讓孩子們獲得全面素質(zhì)的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我如果沒(méi)有青少年時(shí)代的音樂(lè)教育，就不可能有我現(xiàn)在科學(xué)上的成就?！币魳?lè)培養(yǎng)了他充分的想象力、創(chuàng)造力，使他發(fā)現(xiàn)了偉大的“相對(duì)論”。21世紀(jì)國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底，是國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。一切要從娃娃抓起。音樂(lè)并非是唯一培養(yǎng)素質(zhì)的課程，但是離開(kāi)了音樂(lè)，就等于丟掉了一個(gè)重要的教育武器。

我們說(shuō)，審美的核心是審美情感的培養(yǎng)，以美感人，以情動(dòng)人。審美是人的生命活動(dòng)向精神領(lǐng)域的延伸。從生動(dòng)多彩的感能、感受開(kāi)始，經(jīng)過(guò)感性體驗(yàn)，想象與聯(lián)想，得到精神升華。

音樂(lè)課教學(xué)中，教師盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，音響、VCD碟片、幻燈投影，電腦、電視等，從聲、形、色全方位的信息接受，提高教學(xué)效率，并充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述作品鮮明的個(gè)性、特色，吸引學(xué)生注意力。當(dāng)今時(shí)代的中學(xué)生知識(shí)面寬，興趣廣泛，反應(yīng)靈活，追求個(gè)性張揚(yáng)，對(duì)富有現(xiàn)代派流行藝術(shù)的東西也很崇尚。所以在音樂(lè)課教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)通俗音樂(lè)進(jìn)入課堂，也要下功夫做好的是師生間“協(xié)調(diào)”工作。

例如初中學(xué)生對(duì)電影《寶蓮燈》非常喜愛(ài)，尤其對(duì)幾首插曲表現(xiàn)出極大的興趣。這是九九年秋季開(kāi)學(xué)初學(xué)生特別關(guān)注的一個(gè)社會(huì)音樂(lè)文化熱點(diǎn)。學(xué)生們課余時(shí)間借音帶、碟片爭(zhēng)相傳聽(tīng)，哼唱，興趣濃烈，卻擔(dān)心老師不贊成他們的做法，沒(méi)想到教師會(huì)在音樂(lè)課上與他們探討起這一問(wèn)題。

通俗音樂(lè)作品輻射面廣，社會(huì)滲透力強(qiáng)，旋律流暢，節(jié)奏鮮明，配器獨(dú)特。生產(chǎn)過(guò)程簡(jiǎn)單，發(fā)行量大，很受青少年的歡迎。音樂(lè)課上教師以自己觀看《寶蓮燈》的切身感受，生動(dòng)地描繪了那種音樂(lè)帶給你立體的、深遠(yuǎn)的意境和美感，坦誠(chéng)地與學(xué)生交流。《寶蓮燈》這樣一個(gè)中國(guó)古老的童話傳說(shuō)以巨資投入，改編成動(dòng)畫(huà)電影，會(huì)有觀眾有市場(chǎng)嗎？人們懷著這樣的疑惑。然而影片以大屏幕、大手筆、大投入，以高科技的影視制作技藝先聲奪人，同時(shí)一批著名演員加盟配音，著名歌手的演唱使影片錦上添花，更具有時(shí)代感、藝術(shù)性，顯示了通俗藝術(shù)強(qiáng)大的社會(huì)沖擊力，賦予古老文化作品勃勃的生命力。音樂(lè)是本片的靈魂。至此，已不僅僅靠商業(yè)炒作了。這些從音樂(lè)藝術(shù)文化角度來(lái)談?dòng)耙曂ㄋ滓魳?lè)，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。然后，師生再一起欣賞由李汶、張信哲、劉歡演唱的電影插曲。樂(lè)曲響起幾乎全班學(xué)生一起加入演唱，每一位同學(xué)神情都那么投入，甚至互相不允許發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲響干擾前奏曲、間奏曲優(yōu)美動(dòng)人的旋律所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。同學(xué)們盡情地歌唱，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)在此時(shí)會(huì)說(shuō)自己音調(diào)不準(zhǔn)不敢唱，更沒(méi)有一位同學(xué)認(rèn)為自己嗓音不好聽(tīng)而袖手旁觀。百分之百的參與，學(xué)生們情緒昂揚(yáng)，情感得到了充分的渲泄、交融，甚至打了下課鈴還盡情唱著。此景此形，使教師感觸萬(wàn)分：音樂(lè)是被情感緊緊維系著的，音樂(lè)不僅有著濃厚情感和鮮明的藝術(shù)形象，它生動(dòng)、直觀的去感染人、影響人，并傳播著情感轉(zhuǎn)化為理性的意念。

不少學(xué)生把掌握的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用到其他類型的校園藝術(shù)活動(dòng)中。比如他們自選在體育課上跳健美體操的曲子。在語(yǔ)文欣賞課上，根據(jù)文學(xué)劇本，選合適音樂(lè)表演課本劇。一些學(xué)生甚至還能把極端相關(guān)音樂(lè)巧妙串連起來(lái)，創(chuàng)編成更多更好的舞臺(tái)劇，他們還能為每個(gè)角色都配上適當(dāng)?shù)闹黝}音樂(lè)，使音樂(lè)與表演更加成功。有的學(xué)生還選擇不同地區(qū)、不同風(fēng)格的樂(lè)曲自編舞蹈，在校班會(huì)、校藝術(shù)節(jié)多次參加實(shí)踐，音樂(lè)活動(dòng)使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。也給他們成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限靈感。

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