王洪飛

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求量也在不斷增加。職業(yè)院校作為技能型人才培養(yǎng)的基地，必須通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重視，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)技能型人才。本文主要根據(jù)目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；有效性

0 引言

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使得社會(huì)的信息化程度越來越高，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)都得到了普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量也逐漸增多，這給職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來很大的壓力和挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)都處于一種低效狀態(tài)，這主要是由于教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以提高，只重視專業(yè)考核的通過率，并沒有真正掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和操作技能，導(dǎo)致職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)能力差，不能滿足相關(guān)崗位的要求。因此，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)必須改進(jìn)低效的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

1 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 學(xué)習(xí)缺乏積極性，教學(xué)效率不高 在應(yīng)試教育的大背景下，即使是在職業(yè)院校，學(xué)生還是有很大的學(xué)習(xí)壓力，但是由于職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。還有一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，但是只局限于玩電腦游戲，而對(duì)于相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)卻不能應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，不能有效利用學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的一種表現(xiàn)。究其原因，是教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教學(xué)方式單一，沒有注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)，在課堂上以教師講授為主，忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率整體不高。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，不能滿足社會(huì)需求 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件硬件更新速度也不斷加快，然而職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。雖然有些學(xué)校提出了培養(yǎng)多層次、復(fù)合型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的目標(biāo)，定位比較寬泛，但是沒有將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，在實(shí)際教學(xué)中仍然局限在理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)必學(xué)的軟件還處在認(rèn)知水平，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的相關(guān)特性知識(shí)掌握的不熟練，實(shí)際操作能力不高，與市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需要具備的能力相脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足企業(yè)崗位的要求，出現(xiàn)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生難就業(yè)、就業(yè)不能勝任崗位的現(xiàn)象。

2 提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的實(shí)踐對(duì)策

2.1 優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置 在傳統(tǒng)的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往一味的按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而沒有結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況合理的安排課程內(nèi)容，這嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)的整體教學(xué)的有效性，急需改進(jìn)。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在選取教材時(shí)要結(jié)合市場(chǎng)需求和學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展實(shí)際，選取具有實(shí)用性內(nèi)容的教材，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)更新、刪除那些繁、難、偏，實(shí)際用處不大的內(nèi)容，還可以適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)生生活實(shí)際比較緊密的相關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

2.2 以市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo) 在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，才能做到合理的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，為計(jì)算機(jī)教師開展教學(xué)提供明確的方向。職業(yè)院校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。因此，職業(yè)院校在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)一定要以就業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，教師可以通過實(shí)地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，分析市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的情況，據(jù)此確定具體的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。另外，為了適應(yīng)市場(chǎng)需求職業(yè)院校還可加強(qiáng)校企合作，建立計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和環(huán)境，這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能幫助企業(yè)選拔優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生直接上崗，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方式 傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要了，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效性。

2.3.1 加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。針對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，要重視學(xué)生的主體地位，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如適當(dāng)進(jìn)行課堂提問、小組討論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性較強(qiáng)，因此教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)周期內(nèi)為學(xué)生制定若干學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在教學(xué)開展的過程中通過親身實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成任務(wù)，比如讓學(xué)生在一學(xué)期的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)管理系統(tǒng)，或者制作一個(gè)宣傳網(wǎng)站等，并將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要參考，教師還要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而不斷改進(jìn)，提高自身的專業(yè)水平。

2.3.3 進(jìn)行分組教學(xué)。有效開展分組教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是合理的進(jìn)行分組，這就需要計(jì)算機(jī)專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生安排座位，還要叮囑學(xué)生不能私自調(diào)換座位，并為機(jī)器故障等問題制定備用方案。比如將學(xué)習(xí)成績(jī)差的和好的分在一起，發(fā)揮好學(xué)生的榜樣作用，使他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。還要為每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)小組長(zhǎng)，引導(dǎo)本組學(xué)生按質(zhì)按量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.3.4 以職業(yè)技能大賽促進(jìn)教學(xué)效果的提升。為了提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，學(xué)校和教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)的職業(yè)技能比賽，讓學(xué)生在比賽中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，并發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高技能水平，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，職業(yè)院校要想提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效性，必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才。

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