祁若榮

讀書，可以拓寬視野，陶冶情操，增強閱讀能力，提高寫作水平，從而達到新課程理念下全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。因此，語文教學(xué)必須有計劃地加強學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓好書陪伴學(xué)生走出課堂。那么，在小學(xué)生中有該如何開展課外閱讀指導(dǎo)呢？

一、激發(fā)興趣，指導(dǎo)愿讀

俗語說：“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣開始。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要，變“被動讀”為“主動讀”，“要我讀”為“我要讀”。因此，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣顯得尤為重要。激趣的方法有：

1、情意感召之趣。即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，和激動人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。比如，收集有關(guān)讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成材的故事，進行對比、教育；組織參觀新華書店、有一定規(guī)模的圖書館，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈志向。

2.故事感染之趣。 喜歡聽故事是孩子的天性，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的“小故事迷”，一聽到老師要講故事，個個精神抖擻，雙耳直豎，隨著教師聲情并茂，娓娓動聽的演講：或驚險、或奇特、或令人感動，孩子們漸漸被感染，被陶醉在懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津樂道、情感起伏的緊急時刻，教師嘎然而止神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯綜復(fù)雜，要知精彩情節(jié)，請自讀原文。

3、交流展示之趣。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我們采用了交流展示的方法，如在三年級開展的語文綜合活動《春天的童話》中，學(xué)生為了交流，他們通過各種渠道積極搜集描寫春天的古詩，有的在互聯(lián)網(wǎng)上進行查閱、搜索，有的跑到書店購買有關(guān)書籍，有的分別向家長、哥哥姐姐、老師請教……在找到的幾十首古詩中，學(xué)生進行朗讀、背誦、配畫、理解詩意。這樣的活動，學(xué)生不但學(xué)到了許多平時課堂里學(xué)不到的知識，而且從中進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓(xùn)練。

4、評比激勵之趣。搞評比激勵，給予學(xué)生以適度的精神鼓勵和“物質(zhì)刺激”，評比激勵從兩個層面進行：一個層面是評作品，分別給予不同的鼓勵；另一個層面是，在期末對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀積極份子。這樣，既可以表彰先進，樹立典型，又可以激勵其他學(xué)生多讀書，多讀好書。

二、推薦讀物，指導(dǎo)會讀

閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀書的選擇是個性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。教師在對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)的過程中既要要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。這就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀以下一些有益讀物：

1、有益身心發(fā)展的讀物。

所謂有益身心發(fā)長，只要是指有益培養(yǎng)健康情操和有益于智力開發(fā)、有益于語言發(fā)展等。符合這些教育要求的讀物，首先要在內(nèi)容上是歌頌人類勤勞、善良、進取、堅毅、崇高等人格精神的讀物。在這個前提下，一般宜向低年級學(xué)生推薦童話類讀物，向中年級學(xué)生推薦英雄故事、科幻作品，向高年級學(xué)生推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類讀物。這樣不同年級的學(xué)生均可以能讀到最適合自己身心需要同時又有利于身心健康發(fā)展的課外讀物。

2、有益課堂效果的讀物。

當(dāng)今學(xué)生面對的課外閱讀背景是廣闊的，內(nèi)容也是多種多樣、多姿多彩的。讓學(xué)生在課外閱讀的天地中自由馳騁的同時，我們還有必要盡量尋找課堂教學(xué)與課外教學(xué)的結(jié)合點。具體做法有：由文及人，即到課外去尋找介紹課文作者的生平事跡的文章來閱讀；由文即史，就是到課外去尋找與課文有關(guān)的歷史背景材料來閱讀；由文及地，就是到課外去尋找與課文有關(guān)的地域風(fēng)光、人情世俗讀物來閱讀。

3、有益生活相關(guān)的讀物。

從生活的角度講，與學(xué)生有密切聯(lián)系的讀物大體有兩類：一是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活能力的讀物，包括關(guān)于衛(wèi)生保健知識、安全防范方法、自我服務(wù)技能以及禮儀、人際關(guān)系處理等方面的書籍；另一類是幫助學(xué)生了解生活環(huán)境的讀物，包括家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風(fēng)光名勝、經(jīng)濟物產(chǎn)、文史人物等方面的讀物。我們收集并向?qū)W生推薦這些讀物，作為學(xué)校教育的延伸。我想，這樣做可以有效的促使學(xué)生努力從自身做起，從點滴做起，逐漸成為真正能夠生活、懂得做人、熱愛家鄉(xiāng)的人。

三、教給方法，指導(dǎo)善讀

良好的讀書方法包括很多，是需要我們?nèi)w語文教師一點一滴地教給學(xué)生的，它應(yīng)該貫穿于我們語文教學(xué)的始終，掌握最佳的讀書方法，對提高閱讀效益，培養(yǎng)用心專注、刻苦鉆研、頑強學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有極為重要的作用。

1、教學(xué)生有計劃讀書。

在指導(dǎo)學(xué)生讀一本書時，我們應(yīng)該讓學(xué)生在交流的過程中收獲切實可行的讀書方法：（1）讀書前要查閱讀大量有關(guān)作者、時代背景以及人們對此書的評價等內(nèi)容，豐富其外延，做好知識儲備是讀懂書的前提。（2）制作詳細的讀書計劃，為了保證閱讀質(zhì)量，每天限定讀書的時間，并完成相應(yīng)的積累任務(wù)，包括批注、摘抄、寫感悟等方法，以讀書卡或讀書筆記的方式呈現(xiàn)。

2、教學(xué)生帶著問題讀書

閱讀中的思考是扣學(xué)生心弦，震撼學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧的關(guān)鍵一環(huán)。抓好這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的內(nèi)心世界就會掀起一陣陣感情的波瀾，教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合他們的讀物，以優(yōu)美的語言、精彩的情節(jié)、完美的人物深深地吸引學(xué)生，讓其勤于動腦，帶著問題去讀，培養(yǎng)其獨立鉆研和思考的能力，提高閱讀的興趣。興趣一要濃厚，達到“好讀書”的境界；

3、教學(xué)生讀同類文章的書。

學(xué)生們在閱讀的時候經(jīng)常是停留在文字表面，更深層次的東西他們不會關(guān)注，也不會尋找。這就需要我們教師深入淺出地教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。如低年段，教師可以找一組兒童詩讓學(xué)生讀，他們在交流中會發(fā)現(xiàn)：原來兒童詩語言通俗易懂，讀起來美美的，像唱歌一樣；詩里居然可以講好玩的故事，可