鮑霞

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，突出強(qiáng)調(diào)“過程性”學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生獲取知識的情況，更要關(guān)注學(xué)生情感的激發(fā)，讓學(xué)生在獲取知識的同時，提升學(xué)生的綜合能力。因此，課堂教學(xué)倡導(dǎo)靈動課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，提高課堂教學(xué)效率。

一、通過數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在“玩”中學(xué)

劉良華先生有一關(guān)于學(xué)習(xí)的隱喻：學(xué)習(xí)就是“玩游戲”。學(xué)生喜歡玩游戲，原因在于反饋與矯正及時，數(shù)學(xué)教學(xué)就可以利用學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在“玩游戲”中學(xué)數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教材的編排越來越生活化，教師要充分挖掘教材中的生活元素，游戲“因子”，使教學(xué)內(nèi)容生活化、活動化，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。

如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，我創(chuàng)設(shè)了“超市購物”游戲，把孩子們的學(xué)習(xí)用品羅列起來，貼上價格標(biāo)簽，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行模擬超市購物，孩子們在購物游戲中加深了對人民幣的認(rèn)識，學(xué)會了怎樣付錢以及怎樣進(jìn)行簡單的人民幣的換算。

在教學(xué)“認(rèn)識方向”時，我設(shè)計了把迷路的小動物送回家游戲。學(xué)生在送迷路的小動物回家的游戲中，既鞏固了所學(xué)的八個方向，又培養(yǎng)了愛心，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)盎然，孩子們覺得學(xué)數(shù)學(xué)有時就是“玩游戲”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、親身體驗，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索、動手實踐，在邊實踐、邊思考的過程中獲得真切體驗，生成智慧和能力。將國際上流行的“Learn from doing”（做中學(xué)）的理念與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，注重學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，形成終生難忘的記憶呈現(xiàn)，自然學(xué)得扎實有效。

如，在教學(xué)“三角形兩邊之和大于第三邊”這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的8厘米、7厘米、4厘米、3厘米的四根小棒，任意選三根圍一圍。學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)：有的三根小棒能圍成三角形，有的不能圍成三角形。在此基礎(chǔ)上，通過討論、引導(dǎo)、總結(jié)，得出“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的規(guī)律。整個教學(xué)活動都讓學(xué)生在做中想，在想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識建構(gòu)過程，獲得的知識將終身難忘。

教育箴言：聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。所以教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容具象化，讓學(xué)生體驗到“做數(shù)學(xué)”的無限樂趣。

三、平等對話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是師生共創(chuàng)奇跡的精神家園。教師應(yīng)努力為學(xué)生營造開放、民主、和諧、自由、平等的課堂氛圍，傾聽每個學(xué)生的聲音，把學(xué)生的需求放在首位，給學(xué)生以感受的空間、想象的空間、創(chuàng)造的空間。

學(xué)生的質(zhì)疑，就是一種資源，提出一個問題比解決一個問題更有價值。課堂上經(jīng)常能聽到這樣的聲音：“老師，這道題可不可以這樣做？”“老師，我還有個想法。”“老師，我有個問題想問一下?！薄袄蠋煟疫€有一個更簡便的方法?！薄棵窟@時，我總是欣喜地、耐心地聽孩子們陳述完自己的意見，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo)，當(dāng)遇到一些學(xué)生間有爭議的問題時，充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)爭議各方分別陳述自己的觀點(diǎn)，把評判權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們最后達(dá)成共識。

水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。讓課堂成為一個學(xué)生無話不敢說、無題不敢辯的對話場，讓自由交流在一種輕松、和諧、愉悅的心境中進(jìn)行。不唯師，不唯書、不唯上，只唯己，讓學(xué)生主動言說，質(zhì)疑問難，放飛心智。

四、合作學(xué)習(xí)，共享個體智能，感悟集體力量

“他山之石，可以攻玉?！睂W(xué)會合作，學(xué)會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能。沒有有效的合作，就很難有巨大的成功。這是作為一現(xiàn)代人必須具備的成長和發(fā)展理念。

我根據(jù)學(xué)生性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成各種學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)成員分工明確，人人有事做，事事有人解決。合作學(xué)習(xí)時，人人都有發(fā)言的機(jī)會，真正做到了在課堂上讓每個孩子都得到發(fā)展，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到了集體的力量，養(yǎng)成了合作的意識。無論是課堂上還是在課間，學(xué)生所表現(xiàn)出來的合作探究的意識，總是讓人欣喜不已，真正實現(xiàn)在合作中成長，在合作中提高。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生體驗知識建構(gòu)的過程，平等對話，課堂讓學(xué)生做主，提倡合作探究，凝練集體精神，使數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩，精彩紛呈。課堂上學(xué)生主動參與、積極探索、獨(dú)立思考、踴躍實踐，學(xué)生往往會始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，數(shù)學(xué)課堂恒久彰顯靈動的艷麗光澤，數(shù)學(xué)這門學(xué)科才會更具魅力。