張建偉 吳玉芝

【摘要】注重內(nèi)涵發(fā)展已成為當(dāng)前學(xué)校提高辦學(xué)水平的重要途徑。周口科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)三十年的發(fā)展，已取得了令人矚目的成績(jī)。在此基礎(chǔ)上提出“以內(nèi)涵發(fā)展為主，創(chuàng)辦應(yīng)用型職業(yè)大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，是歷史發(fā)展的必然選擇，有其必要性和可能性。應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從創(chuàng)新發(fā)展入手，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、引進(jìn)和穩(wěn)定師資隊(duì)伍、優(yōu)化課程設(shè)置、提高科研水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建一流應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)涵發(fā)展 ；競(jìng)爭(zhēng)；特色；跨越式

中圖分類(lèi)號(hào)： G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

發(fā)展是人類(lèi)面臨的永恒主題。發(fā)展決定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族在世界格局中的地位和未來(lái)的命運(yùn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，發(fā)展意味著生存與競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)發(fā)展則意味著生命和活力。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展已成為當(dāng)前學(xué)校提高辦學(xué)水平的重要途徑。以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，學(xué)校發(fā)展要堅(jiān)持“以人為本”，就要著眼于內(nèi)涵發(fā)展，從重“物”向重“人”轉(zhuǎn)變，從重“硬件”向重“軟件”轉(zhuǎn)變。學(xué)校發(fā)展需要擴(kuò)大規(guī)模，更新設(shè)備，改善辦學(xué)條件，提升硬件水平，這是辦學(xué)的需要和條件保障。但僅關(guān)注學(xué)校外延發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和本質(zhì)，也是學(xué)校發(fā)展水平的重要標(biāo)志。學(xué)校必須在提高管理水平、提高育人效率、提升辦學(xué)品位、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫。也只有這些軟實(shí)力的增強(qiáng)，那些硬件設(shè)施才能發(fā)揮出最大的效益。周口科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)三十年的發(fā)展，已經(jīng)成為設(shè)備條件先進(jìn)、學(xué)科體系齊全、師資結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良的全國(guó)知名民辦普通院校。在此基礎(chǔ)上提出“以內(nèi)涵發(fā)展為主，創(chuàng)辦應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，是歷史發(fā)展的必然選擇。

一、創(chuàng)建應(yīng)用型大學(xué)的必要性

周口科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)成立，國(guó)家教育部備案，具有統(tǒng)招資格、面向全國(guó)招生的普通高等院校。學(xué)校堅(jiān)持依法辦學(xué)、誠(chéng)信辦學(xué)，遵循高等教育規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為己任，充分發(fā)揮自主辦學(xué)的體制和機(jī)制優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，成為我國(guó)最具貢獻(xiàn)力和影響力的民辦高校之一，受到各級(jí)政府和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，被教育部認(rèn)定為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)?！?、“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。2013年又被教育部、人社部、財(cái)政部聯(lián)合評(píng)為“國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地”。積極進(jìn)取的校領(lǐng)導(dǎo)班子并不以此為滿足，居安思危，未雨綢繆，確立了“創(chuàng)辦應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。其必要性主要在于：

（一）高等教育發(fā)展的需要

從20世紀(jì)末開(kāi)始，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育出現(xiàn)了一系列變化：招生人數(shù)迅速增加，在校生人數(shù)倍增，招生和就業(yè)制度改革等。高等教育的大眾化意味著高等學(xué)校的多樣化，應(yīng)用型大學(xué)作為高等教育大眾化發(fā)展的產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生，可以肯定在未來(lái)三十年、五十年以后，應(yīng)用型大學(xué)將是高校發(fā)展的主要潮流。有人認(rèn)為“應(yīng)用型大學(xué)就是從事以本科層次職業(yè)（技術(shù)）教育為主并從事相關(guān)實(shí)用研究的大學(xué)”；一般情況，應(yīng)用型大學(xué)是相對(duì)于研究型大學(xué)和教學(xué)研究大學(xué)而言的，它是按照我國(guó)目前大學(xué)培養(yǎng)的特點(diǎn)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動(dòng)下產(chǎn)生的一種新類(lèi)型的本科教育。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家或港澳臺(tái)地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)結(jié)構(gòu)體系中，研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)及應(yīng)用型大學(xué)，合理的結(jié)構(gòu)比例應(yīng)像金字塔的三層，應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)是比例最大，最為廣泛的基石。美國(guó)的麻省理工學(xué)院成立時(shí)便明確指出，它不是一所傳統(tǒng)的大學(xué)，而是一所“致力提升工業(yè)科學(xué)及藝術(shù)的院校，且研究亦以應(yīng)用為本。” ；香港理工大學(xué)（原香港理工學(xué)院）自1994年創(chuàng)立以來(lái)一貫重視專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)如何將理論應(yīng)用于實(shí)際環(huán)境中，校長(zhǎng)潘宗光在工大成立之初就明確決定“理工大學(xué)的辦學(xué)理念就是做一所有自己特色的應(yīng)用型大學(xué)，跟其他大學(xué)完全不一樣，走我們自己的路?！?家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)應(yīng)用型大學(xué)這一理念是否有明確的認(rèn)知呢？目前沒(méi)有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，無(wú)法準(zhǔn)確判斷，但長(zhǎng)期以來(lái)受精英教育理念的影響，短期內(nèi)要讓大眾都明了不同類(lèi)型大學(xué)的區(qū)別還有待時(shí)日，不過(guò)值得欣喜是的，職業(yè)招聘方越來(lái)越親賴(lài)應(yīng)用型大學(xué)的畢業(yè)生；連續(xù)幾年的有效統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，周口科技職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全省平均水平；不管是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，還是相對(duì)落后的西部地區(qū)，職場(chǎng)都越來(lái)越清楚應(yīng)用型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)的區(qū)別，這也將有效帶動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)不同大學(xué)類(lèi)型有更清楚的了解。周口科技職業(yè)學(xué)院始終堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，明確的辦學(xué)方向?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)三十年的不懈努力，已成為應(yīng)用型大學(xué)的佼佼者。學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)定自己的辦學(xué)理念，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，為地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的大量高級(jí)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力保障。這對(duì)于完善我國(guó)高等教育體系，鞏固教育改革成果，促進(jìn)高等教育的發(fā)展具有重要的意義。

（二）民辦高校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的需要

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，公辦高等教育發(fā)展迅速，民辦教育競(jìng)爭(zhēng)激烈。1949年新中國(guó)成立時(shí)，全國(guó)共有私立高等學(xué)校69所，50年代初轉(zhuǎn)為公立學(xué)校。此后近30年間，我國(guó)沒(méi)有民辦高等教育機(jī)構(gòu)。從80年代起，民辦高等教育開(kāi)始恢復(fù)，近年來(lái)已有十分顯著的發(fā)展，正在逐漸成長(zhǎng)為我國(guó)高等教育體系中的一個(gè)重要力量。但是，比起同期公辦高等教育而言，民辦高等教育仍然處于規(guī)模較小的階段，特別是當(dāng)公辦高等教育規(guī)模顯著增長(zhǎng)的同時(shí)，民辦高等教育注冊(cè)學(xué)生規(guī)模從2000年起開(kāi)始出現(xiàn)波動(dòng)，僅為公辦在校生的1/9左右。高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人口增長(zhǎng)相對(duì)穩(wěn)定，生源競(jìng)爭(zhēng)也日漸突出。北京、山東、江蘇、江西、福建等高考生源大省地紛紛傳來(lái)高考人數(shù)下降的消息，“創(chuàng)新低”等字眼也成為相關(guān)新聞標(biāo)題的關(guān)鍵詞。河南2011年高考報(bào)名人數(shù)85.5萬(wàn)，銳減近10萬(wàn)人，是有史以來(lái)“跳水”幅度最大的一次?！翱忌闯掷m(xù)減少，這將使中國(guó)大學(xué)的‘生態(tài)圈面臨著一個(gè)前所未有的重新洗牌”。 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)多數(shù)省份高考人數(shù)呈減少態(tài)勢(shì)，其中不少地方高考人數(shù)大幅減少，高校將面臨更加激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)。教育專(zhuān)家表示，中國(guó)高等教育拐點(diǎn)在即，持續(xù)10年的高等教育“野蠻生長(zhǎng)”或?qū)⒔K結(jié)。面對(duì)如此大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，周口科技職業(yè)學(xué)院審時(shí)度勢(shì)，另辟蹊徑，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，無(wú)疑是一種明智的選擇。

二、創(chuàng)建一流應(yīng)用型大學(xué)的可能性

（一）從歷史經(jīng)驗(yàn)看

從國(guó)外一流大學(xué)發(fā)展歷程看，都經(jīng)歷過(guò)一段快速發(fā)展時(shí)期。在美國(guó)高校聯(lián)合會(huì)（AAU）成員大學(xué)中都有不少建校歷史不足五十年的后起之秀，他們的經(jīng)歷說(shuō)明通過(guò)跨越式發(fā)展建設(shè)一流大學(xué)是可能的。如美國(guó)加州的九所研究型大學(xué)，有6所為AAU成員大學(xué)，期中UC san Diego（1960）UC Irvine（1965）UC Davis（1959）均為建校歷史較短和發(fā)展較快的大學(xué)。再如，中國(guó)香港科技大學(xué)也僅用十五年進(jìn)入世界一流名校行列?？缭绞桨l(fā)展應(yīng)是我國(guó)建設(shè)一流大學(xué)的戰(zhàn)略選擇。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，擁有著國(guó)內(nèi)外的環(huán)境優(yōu)勢(shì)、制度優(yōu)勢(shì)和后發(fā)優(yōu)勢(shì)。注意認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外一流大學(xué)成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正確制定適合國(guó)情和校情的戰(zhàn)略規(guī)劃，注重發(fā)展后發(fā)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)跨越式發(fā)展實(shí)現(xiàn)建設(shè)應(yīng)用型職業(yè)大學(xué)的目標(biāo)是完全可能的。

（二）從發(fā)展歷史看

周口科技職業(yè)學(xué)院起始于“海燕技?！?，校長(zhǎng)李海燕是全國(guó)人大代表、享受?chē)?guó)務(wù)院津貼的教育專(zhuān)家。她白手起家，從幾臺(tái)縫紉機(jī)、幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始，一步步滾動(dòng)式發(fā)展，進(jìn)入全國(guó)名校前列。一是依靠黨和政府的改革開(kāi)放政策，二是靠開(kāi)拓創(chuàng)新的拼搏精神。三十多年的創(chuàng)業(yè)歷史告訴人們：李校長(zhǎng)想辦的事一定能辦成，周口科技職業(yè)學(xué)院已成為周口、河南，乃至全國(guó)干事創(chuàng)業(yè)的新名片。有各級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心支持，有一千二百萬(wàn)勤勞向上的周口人民做堅(jiān)強(qiáng)后盾，實(shí)現(xiàn)上水平、上層次、創(chuàng)辦應(yīng)用型職業(yè)大學(xué)的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

（三）從自身基礎(chǔ)看

周口科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、教育質(zhì)量?jī)?yōu)異、科研成果突出的應(yīng)用性綜合大學(xué)。現(xiàn)已基本具備申報(bào)全國(guó)應(yīng)用型大學(xué)的條件，其主要優(yōu)勢(shì)在于：

1、有一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子。他們德高望重、學(xué)識(shí)淵博、積極進(jìn)取、年富力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和使命感，具有豐富的高校管理經(jīng)驗(yàn)和科研水平，能深刻理解國(guó)家的教育方針和政策及董事會(huì)的辦學(xué)理念，有能力帶領(lǐng)廣大師生員工頑強(qiáng)拼搏，成為創(chuàng)辦全國(guó)一流應(yīng)用型大學(xué)的核心力量。校長(zhǎng)李海燕是享受?chē)?guó)務(wù)院津貼的教育專(zhuān)家，多屆全國(guó)人大代表，曾榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)三八紅旗手、全國(guó)先進(jìn)教育工作者、中國(guó)職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)等稱(chēng)號(hào)，她年富力強(qiáng)、銳意進(jìn)取、思想開(kāi)放、志存高遠(yuǎn)，是創(chuàng)辦一流應(yīng)用型大學(xué)的帶頭人。

2、有一批學(xué)有所長(zhǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)的骨干教師。學(xué)?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師552人，其中副高以上職稱(chēng)的126人，具有研究生學(xué)歷的215人，具有“雙師”素質(zhì)的478人，享有國(guó)務(wù)院津貼的專(zhuān)家2人。既有從其他高校選調(diào)的教學(xué)、科研骨干，也有從其他行業(yè)招聘的業(yè)務(wù)精英，還有近年來(lái)全國(guó)高校畢業(yè)的博士生、碩士生，他們工作勤懇、愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，承擔(dān)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，是創(chuàng)建一流應(yīng)用型大學(xué)的重要資源和主力軍。

3、教學(xué)設(shè)施一流、環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校地處有“華夏先驅(qū)、九州圣跡”美譽(yù)之稱(chēng)的河南省周口市川匯區(qū)，這里歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，傳承著人類(lèi)6000年的文明。校園環(huán)境優(yōu)美整潔，教學(xué)設(shè)施齊全，是理想的修身治學(xué)之地?，F(xiàn)有三個(gè)校區(qū)，占地面積1200多畝，建筑面積30萬(wàn)平方米，建有72個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值達(dá)5270萬(wàn)元。多功能圖書(shū)館、現(xiàn)代化的多媒體教室、萬(wàn)人體育場(chǎng)、游泳館、大學(xué)生活動(dòng)中心等服務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全。

三、探索和思考

創(chuàng)建全國(guó)一流應(yīng)用型大學(xué)既是一項(xiàng)創(chuàng)新，也是一項(xiàng)創(chuàng)舉，這里面有一系列理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題需要我們思考和研究。下面僅從如何理解和界定全國(guó)一流應(yīng)用型大學(xué)，如何進(jìn)行跨越式發(fā)展問(wèn)題談一些看法。

（一）如何理解和界定應(yīng)用型大學(xué)

目前我國(guó)對(duì)全國(guó)一流應(yīng)用型大學(xué)尚沒(méi)有一個(gè)被普遍公認(rèn)的定義和量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)世界一流大學(xué)的評(píng)價(jià)，主要定義在高水平的研究型大學(xué)上，主要從學(xué)校實(shí)力、社會(huì)貢獻(xiàn)、國(guó)際聲譽(yù)等方面的一個(gè)綜合概念。應(yīng)用型大學(xué)是相對(duì)于研究型大學(xué)而言的，它應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)著手，實(shí)施素質(zhì)教育，包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的內(nèi)容。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)抓住培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，將理論、技能、實(shí)踐、認(rèn)證等環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，才能培養(yǎng)出前瞻性的復(fù)合性人才。我們認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面，教育教學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)信譽(yù)好，在全國(guó)處于領(lǐng)先地位的應(yīng)用型大學(xué)即為全國(guó)一流應(yīng)用型大型。

（二）實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的思路

1.創(chuàng)品牌，促發(fā)展，形成特色。自2008年以來(lái)，學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，提升了在全省的影響力，為學(xué)校加強(qiáng)品牌建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，民辦高校要面臨殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，生源減少導(dǎo)致民辦高等教育重新洗牌，社會(huì)形象差、品牌影響力弱的民辦高校將面臨倒閉的風(fēng)險(xiǎn)。適時(shí)的把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、辦出特色上來(lái)。根據(jù)高等教育大眾化階段普通高校面臨的形勢(shì)和任務(wù)，確定了應(yīng)用型本科和高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位，并據(jù)此制定了應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，我校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)符合高等教育發(fā)展規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，是完全正確的。繼續(xù)堅(jiān)持辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位，并在此基礎(chǔ)上打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)品牌，使雙證書(shū)和充分就業(yè)、高薪就業(yè)成為我校的特色品牌。

2.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高辦學(xué)層次。一是選定目標(biāo)，突出重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)校不可能什么學(xué)科都達(dá)到一流，要有選擇，突出重點(diǎn)。楊振寧教授曾講過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)學(xué)校只要5-10個(gè)學(xué)科進(jìn)入世界行列，其他學(xué)科高于一般水平，他就是世界一流大學(xué)。他的意思非常清楚，學(xué)科建設(shè)不能遍地開(kāi)花，均勻用力，要選定目標(biāo)，突出重點(diǎn)。通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科帶動(dòng)全校學(xué)科，上水平，上層次，形成“一馬當(dāng)先，萬(wàn)馬奔騰”的局面。在選擇重點(diǎn)學(xué)科時(shí)，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要和應(yīng)用型大學(xué)的特點(diǎn)，并保持選擇的科學(xué)性、客觀性和適應(yīng)性。

3.引進(jìn)和穩(wěn)定師資隊(duì)伍。我國(guó)著名教育家梅貽琦先生有句名言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，乃由大師之謂也?！边@句話充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)大師在大學(xué)發(fā)展中的重要作用，缺少一流大學(xué)教師是當(dāng)前制約建設(shè)一流大學(xué)的一大瓶頸。近些年來(lái)，周口科技職業(yè)學(xué)院從全國(guó)高校、企事業(yè)單位選調(diào)一批教授、副教授及其他中高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，又從普通高校招聘了一大批博士、碩士，為學(xué)校發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，但仍然存在年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理之處，亟待加大引進(jìn)力度。有一流的教師就有一流的學(xué)科和一流的大學(xué)。同時(shí)，注意處理好特殊人才引進(jìn)和本校教師培養(yǎng)之間的關(guān)系，不能因?yàn)橹匾暼瞬乓M(jìn)而忽視本校優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，挫傷他們發(fā)展的積極性，而是加強(qiáng)他們之間的合作，使雙方都能得到完全、充分的發(fā)展。

4.優(yōu)化課程設(shè)置，提高教育教學(xué)質(zhì)量。高校課程設(shè)置的立足點(diǎn)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。既包括普通人應(yīng)具備的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，又包括大學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)和人文素質(zhì)，從加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，高等學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)具備以下原則：第一，課程設(shè)置與社會(huì)需求和科技發(fā)展相適應(yīng)的原則。以爭(zhēng)創(chuàng)本科教學(xué)優(yōu)秀為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更好具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。第二，設(shè)置課程多樣化和綜合化的原則。課程設(shè)置需要多樣化，課程設(shè)置的目標(biāo)和措施首先要保證所有學(xué)生的基礎(chǔ)教育，在確保共同必修的核心領(lǐng)域的同時(shí)，通過(guò)選修和多樣化的教學(xué)要求，適應(yīng)學(xué)生的能力傾向?？傏厔?shì)是，低年級(jí)以綜合課為主，高年級(jí)多設(shè)單獨(dú)科目，能力較強(qiáng)的多學(xué)習(xí)分科課程，能力較弱的多學(xué)習(xí)綜合課程、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的多為單項(xiàng)科目，文理交叉的多為綜合課程。第三，課程設(shè)置中的知識(shí)型課程與技能型課程并重的原則。一個(gè)人通過(guò)傳統(tǒng)教育獲取的知識(shí)不可能“受用一生”，必須樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”的概念。這就要求學(xué)校全面改造學(xué)校的教育課程內(nèi)容，變只是傳遞知識(shí)、復(fù)制知識(shí)型的課程為知識(shí)操作、知識(shí)創(chuàng)新型的課程體系，知識(shí)型課程和技能型課程并重，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)面廣的普通教育與專(zhuān)深的學(xué)科探究相結(jié)合，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為課程設(shè)置的總目標(biāo)，從加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)出發(fā)，一流學(xué)校課程學(xué)習(xí)要掌握知識(shí)性、職業(yè)性、事業(yè)性和開(kāi)闊能力。使學(xué)生在“學(xué)知”的同時(shí)，“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存”，這是基礎(chǔ)教育的四大支柱。教育必須履行的職責(zé)是開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛在職能，這些職能包括記憶力、推斷力、想象力、體力、審美力、交際能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。具體設(shè)置課程體系時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題：一是質(zhì)量要“精”，每門(mén)課程盡量濃縮精華。二是課程數(shù)量上要避免簡(jiǎn)單的增或減，針對(duì)高等學(xué)校課程總量較多、選修課較少的弊端應(yīng)減少專(zhuān)業(yè)必修課數(shù)量，增加人文課程、專(zhuān)業(yè)選修課程和任選課程。使學(xué)生根據(jù)個(gè)性發(fā)展需要、興趣以及社會(huì)需求自由選課。三是注意課程體系和課程結(jié)構(gòu)的整合和優(yōu)化。從改革的現(xiàn)狀看只注意課程設(shè)置的增刪，往往忽略原課程體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)的整體性。

5.開(kāi)放辦學(xué)，提高科研水平?？茖W(xué)研究是高等學(xué)校的三大職能之一，是內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容，是學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成的基礎(chǔ)和支撐，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)職能的重要保證，科學(xué)研究能力也是高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。過(guò)去幾年，在全校師生員工的共同努力下，學(xué)?？蒲泄ぷ髟谥贫冉ㄔO(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研課題立項(xiàng)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)改革和教學(xué)研究、科技競(jìng)賽、民辦教育研究等方面取得了一定的成績(jī)，為建設(shè)一流民辦大學(xué)，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還應(yīng)該進(jìn)一步完善科研工作管理體系，形成專(zhuān)兼結(jié)合的科研隊(duì)伍，開(kāi)展多種多樣學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，使我校科研能力達(dá)到全國(guó)一流應(yīng)用型大學(xué)水平。

6.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，提高動(dòng)手能力。應(yīng)用型大學(xué)的突出特點(diǎn)在于“應(yīng)用”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能是應(yīng)用型大學(xué)不可推卸的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地等教育資源，加強(qiáng)管理，科學(xué)安排，最大限度的發(fā)揮作用，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率。國(guó)外把實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)論文和課堂教學(xué)視為學(xué)校教學(xué)的“三鼎足”。在德國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)中，實(shí)踐課程占總課程的50%以上。但我們也不能照抄照搬、一概而論，還要注意學(xué)科差異。周口科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、受到用人單位的普遍青睞，得益于實(shí)踐教學(xué)的成功。所以，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，縮短學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，這是我們創(chuàng)建一流應(yīng)用型大學(xué)的明顯優(yōu)勢(shì)，必須繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。

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