張士亮，1936年生，浙江省首批中學高級教師，曾在鎮(zhèn)海縣教育局、北侖區(qū)教育局工作?，F為鎮(zhèn)海區(qū)關工委、區(qū)教育局關工委宣講團顧問，區(qū)新四軍歷史研究會副秘書長，區(qū)老干部志愿者宣講組成員。

不久前，80歲的張士亮參加了由區(qū)關工委、區(qū)教育局、區(qū)老齡辦、區(qū)新四軍研究會聯合召開的“鎮(zhèn)海區(qū)老少紀念抗戰(zhàn)勝利70周年座談會”，并在會上作了題為《東京審判的意義及歷史缺憾》的發(fā)言，精神飽滿、內容詳實的宣講，受到青少年好評。

清瘦的身板、花白的頭發(fā)，已至耄耋之年卻有一顆不服老的心。張士亮說，他不喜歡閑適的養(yǎng)老生活，把宣講歷史的過程視作“老有所學”“老有所為”的過程。在講課過程中，這位八旬老人喜歡和青少年積極互動、共同探討。

他的宣講別具一格，既談“東京審判”的背景、概況和意義，又強調審判遺留的歷史缺憾，旨在引起民眾對日本右翼政客至今不承認侵略行徑、妄圖復活軍國主義的再認識。

沒參加過新四軍、不是學歷史出身，對于“東京審判”的了解局限于讀書時代的教科書和影視作品，備課“東京審判”，張士亮花了不少心血。

從接手這一課題開始，張士亮就成了區(qū)圖書館的?？停３＊氉圆叫械綀D書館查閱資料，在里面一泡就是半天。《參考消息》《環(huán)球時報》等報刊，張士亮每期必讀，看到和“東京審判”相關的內容便摘抄下來，如獲至寶；為了跟上時代潮流和獲取更多資訊，這位八旬老人根據在區(qū)老年大學計算機班學到的方法在互聯網上搜索資料，碰到不懂的電腦技術問題，張士亮便向年輕人請教。

張士亮花了幾個月的時間，對宣講稿進行多次壓縮、增補。大到文稿結構、小到史實細節(jié)，他反復推敲、修改，還向中學歷史老師請教。

準備好了幾千字的宣講稿，張士亮又碰到了另外一個難題?！斑^去教書是一支粉筆、一本教科書、一塊黑板，現在不同往日，要用PPT課件，我也要跟上?！辈粫稣n件，張士亮找來了年輕的幫手，把講稿的要點和網絡資料圖做成PPT，圖文并茂重現“東京審判”的歷史場景和出席審判的中國法官梅汝璈的颯爽英姿。

不服老的張士亮，為抗戰(zhàn)歷史的宣講奔走忙碌、奉獻余熱。

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