周益平　楊衛(wèi)平

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”其中，對(duì)“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”這一點(diǎn)，感觸甚深。

這學(xué)期，任教二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，一個(gè)班行為習(xí)慣好，另一個(gè)班糟糕透頂，隨意下座位，隨意講話，不懂得傾聽(tīng)別人說(shuō)話，不懂舉手回答問(wèn)題，做題不讀題目……一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)完成不到一半，就覺(jué)得很累。我陷入深思：這般模樣、這般習(xí)性，是孩子們的素質(zhì)本如此？不，是習(xí)慣，是良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。習(xí)慣，有兩層含義：一是指常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)，二是指長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。這里所說(shuō)的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，我理解為學(xué)生在課堂上長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)傾向。習(xí)慣如此重要，我開(kāi)始從以下幾方面培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、聽(tīng)的習(xí)慣

首先，告訴孩子耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話是對(duì)別人的尊重，我們要做個(gè)懂禮貌的孩子，要養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。課堂上不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課，還要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。傾聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，上身可以微微向?qū)Ψ絻A斜，以全身的姿勢(shì)表達(dá)你在入神地聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話。也可用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語(yǔ)言信號(hào)表示自己在聽(tīng)；別人講話時(shí)，不要急于插話，不打斷對(duì)方的話。即使對(duì)別人的話不感興趣，也耐心地聽(tīng)人家把話說(shuō)完。然后，教師要適時(shí)檢驗(yàn)孩子是否認(rèn)真傾聽(tīng)了，可以讓孩子重復(fù)老師或同伴的話，用“我明白了”“我同意你的看法”等語(yǔ)言信號(hào)表明自己聽(tīng)的結(jié)果。慢慢地，學(xué)生就會(huì)達(dá)到聽(tīng)懂、聽(tīng)出要點(diǎn)的要求，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)到別人的批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，不要激動(dòng)，平靜地聽(tīng)他把話說(shuō)完。訓(xùn)練聽(tīng)的能力，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，一定要付諸行動(dòng)。

二、說(shuō)的習(xí)慣

說(shuō)，是在認(rèn)真傾聽(tīng)之后用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、看法。聽(tīng)與說(shuō)應(yīng)該結(jié)合起來(lái)，同學(xué)發(fā)言不打斷，老師講話不插嘴，認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)完后再舉手示意，表達(dá)自己的看法。首先，說(shuō)話要立正姿勢(shì)，手不要亂動(dòng)，姿態(tài)要自然，不要扭扭捏捏。其次，聲音要響亮。再次，引導(dǎo)孩子用禮貌的語(yǔ)言和完整的話表達(dá)自己的想法，如用“因?yàn)椤浴薄拔矣胁煌庖?jiàn)……”“我認(rèn)為……”“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題……”等。另外，教師要幫助孩子樹(shù)立說(shuō)話的信心，可用語(yǔ)言鼓勵(lì)，如“老師喜歡聽(tīng)你響亮的聲音”“老師喜歡你完整的表達(dá)”“沒(méi)關(guān)系，別緊

張”等。如果說(shuō)錯(cuò)了或說(shuō)得不好，也要讓孩子體面地坐下，不能讓孩子站著。

三、讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)，雖注重的是代數(shù)、幾何、空間的知識(shí)性學(xué)習(xí)，雖不像語(yǔ)文那樣要求孩子要多讀，在讀中學(xué)，在讀中悟，但數(shù)學(xué)也需要注重文本的閱讀，培養(yǎng)孩子閱讀數(shù)學(xué)的能力。對(duì)低段來(lái)說(shuō)，首先要教孩子識(shí)字，數(shù)學(xué)課本上的一些漢字，語(yǔ)文課上不一定就教，需要數(shù)學(xué)老師教讀，教讀時(shí)要讓孩子指讀，必須指著每個(gè)字一個(gè)一個(gè)地讀，要不然很多孩子就會(huì)跟著其他人“唱”讀，讀到哪個(gè)字都不知道，更談不上識(shí)字。然后，孩子齊讀時(shí)，教師必須提出要求：聲音洪亮，不拖長(zhǎng)音，不搶讀，注意全班的整齊性。自讀時(shí)，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有哪些已知信息和問(wèn)題，讀中畫(huà)重點(diǎn)字、詞，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。

四、寫(xiě)的習(xí)慣

教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的方法，從寫(xiě)數(shù)字清楚，書(shū)寫(xiě)整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生不僅要寫(xiě)得好，還要寫(xiě)得不慢，在限定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。有了時(shí)間限制，學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時(shí)間。和時(shí)間比賽會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)就能看出他做作業(yè)時(shí)的態(tài)度。我想說(shuō)，孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成了，他良好的學(xué)習(xí)態(tài)度也就養(yǎng)成一二了。

心理學(xué)家威廉·詹姆士就曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣支配人生。而教育是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的最佳方式，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每位教師都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育無(wú)非就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣成為惡習(xí)，必將貽害終身。所以，好習(xí)慣，益終生。