李存芳

語文是一門知識(shí)面較為廣闊的學(xué)科，它兼具人文性和工具性。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文學(xué)科一直貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，從小學(xué)一直陪伴到高中，可以說語文學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響是十分重要的。針對(duì)學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)不僅是為了掌握相關(guān)的知識(shí)，更是為了在日常生活中能更好地與人交流和溝通，促進(jìn)自身健康良好的發(fā)展，從而樹立正確的價(jià)值觀。

一、閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的主要內(nèi)容

在實(shí)際高中語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生與語文相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。高中語文教學(xué)課本版式眾多，但主題鮮明，閱讀的每一篇文章中，均蘊(yùn)含著豐富的人文知識(shí)，這些文章是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要材料。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，高中學(xué)生往往會(huì)受到新時(shí)代、新思想的沖擊和影響，這種影響針對(duì)正值高中時(shí)期的學(xué)生而言有益處卻也有弊端，高中學(xué)生性格較為張揚(yáng)，喜歡別人接受、認(rèn)可自己，反對(duì)束縛，這種追求獨(dú)立和冒險(xiǎn)的性格會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能樹立完整、科學(xué)的價(jià)值觀，阻礙正確價(jià)值觀的建立和發(fā)展。因此，教師在語文閱讀教學(xué)中，非常有必要讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀念，積極地在語文閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在語文閱讀的學(xué)習(xí)中提升自身的精神境界。

二、閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育存在的問題

現(xiàn)階段，大多數(shù)教師往往會(huì)將自己的價(jià)值取向融入到教材文章的內(nèi)在價(jià)值中，沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的空間，這種僵硬的教學(xué)方式，缺少學(xué)生的加入，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，將課堂發(fā)展動(dòng)態(tài)拋之一邊，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生價(jià)值觀多樣化的發(fā)展。一些教師，由于長(zhǎng)期從事語文閱讀教育工作，在一定程度上受到固定思維模式的影響，在教學(xué)中墨守陳規(guī)，注重強(qiáng)調(diào)語文詞義和段意的教學(xué)和理解，教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的建設(shè)和發(fā)展，固定、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)效果不理想，缺少價(jià)值觀引導(dǎo)的語文閱讀教學(xué)不符合我國(guó)新課改的要求，直接影響了學(xué)生對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)和理解，不利于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的發(fā)展。

三、提升閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的方法和措施

1.提高語文教師團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)素質(zhì)

在日常的生活和學(xué)習(xí)中，高中學(xué)生對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)和理解離不開教師的引導(dǎo)、教育，教師的價(jià)值取向會(huì)直接影響學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展方向，也就是說，教師的價(jià)值取向會(huì)左右學(xué)生的價(jià)值判斷和選擇方面的建設(shè)。學(xué)生閱讀課文的過程中，會(huì)涉及很多價(jià)值觀導(dǎo)向的教育，教師要在語文閱讀教學(xué)的課堂中把文章的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，正確對(duì)文章中的價(jià)值取向做出判斷，然后在教學(xué)中，把獲取到的信息完整地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能自主地對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行分析和研究。因此，只有努力提高教師團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)素質(zhì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的樹立和發(fā)展。

2.在語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教

新課標(biāo)明確提出，高中語文閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的情況制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要尊重學(xué)生個(gè)體性的差異，因材施教。對(duì)學(xué)生而言，家庭成長(zhǎng)環(huán)境的不同，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和情感的經(jīng)歷也有所不同，這就要求教師在語文閱讀的教學(xué)過程中，不斷地調(diào)整教學(xué)方法，讓整個(gè)語文課堂呈現(xiàn)出教學(xué)方式多樣化的特點(diǎn)，從根本上帶動(dòng)語文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

3.在語文閱讀教學(xué)中充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在高中語文閱讀的教學(xué)中，語文教材包含了許多關(guān)于價(jià)值觀的內(nèi)容，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有一定的興趣，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。因此，教師要切實(shí)根據(jù)實(shí)際的情況科學(xué)、合理地制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大幅度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及積極性。

總而言之，高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生而言顯得尤為重要，促進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀的教育，對(duì)高中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀有著積極重要的影響，教育工作者應(yīng)當(dāng)高度重視。

作者單位：江蘇東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)。