廖婷婷

【教學目標】

1.通過比較鑒賞《燕歌行》和《走馬川行奉送出師西征》，體味邊塞詩特有的情懷，研究邊塞詩的共同點。

2.通過誦讀交流，品味語言，感受邊塞詩的魅力，加深對邊塞詩的理解。

3.引導學生體會詩中的愛國情懷、英雄氣質(zhì)。

【教學重難點】

1.品味語言，體會邊塞詩歌的藝術(shù)境界與情感風格。

2.培養(yǎng)學生的合作探究能力。

【教學方法】

查閱法、討論法、誦讀法、對話法、講解法。

【教學資源】

1.網(wǎng)絡(luò)平臺，《唐之韻》；

2.多媒體展示課件；

3.學生古詩記憶的積累。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、設(shè)置問題，安排活動

課前活動，了解學情：

（一）對學生學習前的情況進行部分采訪調(diào)查，問題如下：

1.一提到邊塞詩，你想到什么？你喜歡邊塞詩嗎，為什么？

2.讀過高適和岑參的詩嗎？高適和岑參在課本上的兩首詩你更喜歡哪一首，為什么？用自己喜歡的方式來讀讀你最感興趣的句子。

二、展示目標，學法指導

在師生交互空間展示平臺，展示本次課的學習目標，并進行學法指導。

（一）學習目標：

1.通過比較鑒賞《燕歌行》和《走馬川行奉送出師西征》，體味邊塞詩特有的情懷，研究邊塞詩的共同特點。

2.通過反復誦讀，把握邊塞詩的抒情特點，感受邊塞詩的魅力，加深對邊塞詩的理解。

3.學會從“意象”“情感”“抒情特點”等角度對詩歌進行鑒賞，表達自己獨特的感受。

4.引導學生領(lǐng)會詩中體現(xiàn)的愛國情懷、英雄氣質(zhì)。

（二）學法指導：

1.收集邊塞詩，溫故知新。

2.參考相關(guān)注釋，理解兩首詩的詩意。分組合作從意象、情感、抒情特點的角度，參考老師的微課進行分類總結(jié)。

3.對各組展示的成果進行討論評價質(zhì)疑。組長對疑問進行收集整理歸納。

4.各組選擇自己喜歡的一首按照自己的理解，挑選代表做微視朗誦展示，為堂上學習后再展示做好準備。

三、借助Pad，開展活動

1.參考相關(guān)資料，知人論世：

了解兩位作者，知人論世。通過網(wǎng)絡(luò)平臺整理有關(guān)作者的資料，用三個詞簡明扼要的寫下你對作者的印象。

2.分組解決同學間質(zhì)疑的問題，分為意象組、情感組、手法組、詩意理解組。

3.負責不同任務(wù)的小組針對同學的相關(guān)問題進行解答。

4.課前預習問題設(shè)置：

（1）結(jié)合課文注釋，在字音、詞意、句意理解上還有不清楚的嗎？請寫出來。

（2）賞析詩歌的角度一般有三個：意象、情感、手法。從此三個角度任選一個找出自己的疑問。

（3）兩首詩你更喜歡哪一首？寫出原因。

（4）選出你最喜歡的句子，并說明理由。

（5）邊塞詩意中的情致和我們當前的中國夢，強國夢是否有關(guān)聯(lián)？請在留言版跟帖留言。

第二課時

一、導入文本，明確要求

今天和大家一起學習“從盛唐風骨賞邊塞豪情——以高岑詩歌為例”。

盛唐詩歌就時間上來說，是指從開元、天寶至大歷初年的詩歌，在盛唐啊，經(jīng)濟發(fā)展超過前期，文化上較為開明，軍事上有了強大的邊防，精神上有了高度的自信，不少唐朝人以守戍邊疆為驕傲，文人普遍投筆從戎，赴邊求功。

正如岑參詩句“功名只向馬上取，真是丈夫一英雄?！睏罹荚娋洹皩帪榘俜蜷L，勝作一書生。”

那么下面我們就一起來欣賞高適和岑參的兩篇代表作《燕歌行》和《走馬川行奉送出師西征》。

二、初步感知，嘗試誦讀

1.首先初步感知詩歌，嘗試誦讀。生試讀一首，師范讀一首。

2.閱讀一段評價。（投影展示）

邊塞詩人是唐朝強大帝國的儀仗隊，是一群具有北方豪俠氣概的天才型詩人，該派詩人以高適、岑參、李頎、王昌齡最為知名，而高、岑成就最高，所以邊塞詩派也叫高岑詩派。高適、岑參生活年代大致相同，都有著多次的出塞經(jīng)歷，高岑邊詩帶著鮮明的時代特征，意境雄渾，格調(diào)悲壯，都具有建功立業(yè)的壯志豪情。

大家請注意這樣的評價，說高岑的邊塞詩意境雄渾，格調(diào)悲壯，還具有建功立業(yè)的壯志豪情。你們同意嗎？

如果老師不認可，你們能用理由來說服我嗎？

那么現(xiàn)在我們一起試著品味語言，用詩句來證明這樣的評價是正確的。

3.同學們上次課已經(jīng)根據(jù)課前預設(shè)的一些問題，借助Pad查閱資料，通過網(wǎng)絡(luò)平臺把各自的想法在師生交互空間里跟帖留言展示。那么我們接著就是要用Pad瀏覽同學們在平臺上的留言和老師對問題的回復，找出對你有幫助的信息進行整合升華，得出自己的見解。

三、師生交流，互動生成

（一）下面我們分組合作，在討論、交流中解決這三個問題：

（投影展示）

哪些句子表現(xiàn)意境的雄渾？

哪些句子表現(xiàn)格調(diào)的悲壯？

哪些句子充滿了建功立業(yè)的壯志豪情？

挑選大家最感興趣、最有深刻體會的詩句，用詩句來證明這樣的評價是正確的。

（二）討論要求：

1.學會傾聽作品，傾聽老師的聲音、同學的聲音，參考相關(guān)資料。

2.學會交流，把所感所得嘗試說出來，每小組派代表發(fā)言。

（三）交流展示，師作點評。

四、再次誦讀，感情共鳴

通過討論學習，我們更喜歡哪首詩呢？

生展示誦讀自己喜歡的詩歌。

五、主題概括，拓展探究

課前老師作了一道開放題：你覺得邊塞詩風中的豪情和當今的中國夢強國夢有關(guān)聯(lián)嗎？請說明理由。

根據(jù)留言，老師出了個上聯(lián)：

“憶高岑詩風品英雄豪情壯強國之夢”

我們嘗試根據(jù)兩首詩的主題基調(diào)對出下聯(lián)來。

請同學們用Pad在留言板展示。

六、課外練習，總結(jié)規(guī)律

1.課后總結(jié)邊塞詩的意象特點和思想內(nèi)容。

2.完成習題《夜上受降城聞笛》和《軍城早秋》

七、板書設(shè)計

《從盛唐風骨賞邊塞豪情》

1.意境的雄渾

2.格調(diào)的悲壯

3.建功立業(yè)的壯志豪情