饒歡

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力過(guò)大。對(duì)此，本文根據(jù)目前國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀，分析了高職院校中就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問(wèn)題，并從就業(yè)指導(dǎo)教育本身提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職教育;就業(yè)指導(dǎo);問(wèn)題;對(duì)策

就業(yè)指導(dǎo)是目前高校越來(lái)越重視的課程之一。就業(yè)指導(dǎo)可以幫助畢業(yè)生結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇適合自己的就業(yè)崗位。加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，不僅可以提高就業(yè)率，更是可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想和人生理想。目前各類高職院校學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題，因此切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作和引導(dǎo)學(xué)生成人成才的重要措施。

一、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生在畢業(yè)后成功地進(jìn)入職場(chǎng)的重要手段，是科學(xué)合理的指導(dǎo)教育，有廣義和狹義之分。從狹義上來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)是指從方法和技巧層面出發(fā)，幫助學(xué)生尋求合適工作的指導(dǎo)，具體包括求職準(zhǔn)備、求職心理、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、求職禮儀等;從廣義上說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)包含了更為豐富的內(nèi)容，例如社會(huì)需求分析、市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求分析、職場(chǎng)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等。就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，應(yīng)該成為學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)之間的一座橋梁。

二、高職教育就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

1、就業(yè)指導(dǎo)工作信息不暢。就業(yè)市場(chǎng)是雙向選擇，市場(chǎng)需要到學(xué)校內(nèi)進(jìn)行招聘活動(dòng)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心也需要將畢業(yè)生推薦給市場(chǎng)。但由于各種原因的局限，高職院校較難針對(duì)目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求制定一套有效的培訓(xùn)措施，并且就業(yè)信息更新速度慢、來(lái)源不廣、發(fā)布方式單一，使得畢業(yè)生接收信息滯后、不全面，同時(shí)使畢業(yè)生和單位的交流變成了單向和被動(dòng)。

2、就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)水平不高。就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)被越來(lái)越多的高校重視，并且近幾年發(fā)展較為快速。重視程度變高在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)素質(zhì)，但是同更發(fā)達(dá)的地區(qū)相比，我們的就業(yè)指導(dǎo)水平還相對(duì)落后。在大多數(shù)高職院校中，由于缺乏師資力量，擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)工作的是剛畢業(yè)不久缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的學(xué)生輔導(dǎo)員，而就業(yè)指導(dǎo)課程是一門專業(yè)性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，未經(jīng)系統(tǒng)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員顯得難以勝任。這就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生得不到科學(xué)的指導(dǎo)，求職過(guò)程中可能產(chǎn)生的問(wèn)題得不到有效的解決。就業(yè)指導(dǎo)課程是一門系統(tǒng)的課程，學(xué)校對(duì)于課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的制定缺乏統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，倉(cāng)促的教學(xué)現(xiàn)狀直接造成學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的不重視。

3、創(chuàng)業(yè)教育力度不足。高職教育的最終目標(biāo)是為學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，受到國(guó)家和各地區(qū)的高度重視。近些年，很多高校開(kāi)展了一系列與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，并專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，這在學(xué)生中獲得了一定的認(rèn)可，也一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。部分高校已經(jīng)對(duì)教師的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)越來(lái)越重視，為進(jìn)一步建設(shè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)就業(yè)團(tuán)隊(duì)奠定了基礎(chǔ)，但是創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的發(fā)展還處于萌芽階段，缺乏全面系統(tǒng)的計(jì)劃。

4、學(xué)校與市場(chǎng)銜接不到位。就業(yè)指導(dǎo)不是紙上談兵的課程，教師必須親自體驗(yàn)求職過(guò)程才能給予畢業(yè)生科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，還需要全面了解市場(chǎng)的發(fā)展情況并正確預(yù)測(cè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)歸納整理相關(guān)就業(yè)信息。另外，要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生工作后的就業(yè)信息反饋整理，從信息中分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需要最迫切的是什么方面，從而反省學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中欠缺什么。目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，存在重視理論教育，輕視學(xué)生求職能力的提高。因此學(xué)生不能根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)做出適合自己發(fā)展的抉擇，從而導(dǎo)致在就業(yè)大軍中出現(xiàn)隨波逐流的不良現(xiàn)象。

三、解決高職院校就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題的對(duì)策

1、建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師知識(shí)體系廣，要熟悉掌握就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法律、教育學(xué)和人力資源管理等多方面的知識(shí)。學(xué)校應(yīng)該花大力氣培養(yǎng)專門的就業(yè)指導(dǎo)老師，定期培訓(xùn)交流，進(jìn)修考核，形成專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)建立一套合理科學(xué)的考核系統(tǒng)，定期對(duì)老師進(jìn)行考核，達(dá)標(biāo)才能持證上崗。

2、構(gòu)建多元化的就業(yè)服務(wù)體系。就業(yè)指導(dǎo)工作絕對(duì)不是一朝一夕的事情，而是貫穿學(xué)校教育過(guò)程的始終。一個(gè)方向明確，實(shí)用高效的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，要制訂出不同的指導(dǎo)計(jì)劃，使學(xué)生在各個(gè)階段對(duì)于自身都有清楚的認(rèn)識(shí)。在新生入學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知能力，建立初步的職業(yè)認(rèn)識(shí)并樹(shù)立最初的職業(yè)規(guī)劃概念。在高年級(jí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)觀教育以及就業(yè)能力與技巧教育，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，逐步清晰對(duì)職業(yè)的訴求。同時(shí)，可以通過(guò)政府的引導(dǎo)規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)，引進(jìn)社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理流動(dòng)。例如，引進(jìn)社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)介入就業(yè)指導(dǎo)工作，提高人力資源的利用率，從而提升就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。

3、創(chuàng)建交互式就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。信息的交流是就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的重點(diǎn)。第一，要建立畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，其中數(shù)據(jù)應(yīng)包括學(xué)生基本信息、特長(zhǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)情況、就業(yè)意向等。這些數(shù)據(jù)可以方便需要招聘的單位搜索自己所需要的畢業(yè)生，從而進(jìn)行招聘。第二，要建立需求信息數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)招聘會(huì)、聯(lián)系對(duì)口單位等方法，幫助畢業(yè)生了解市場(chǎng)需求，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。第三，設(shè)立就業(yè)咨詢窗口，幫助學(xué)生在求職過(guò)程中遇到問(wèn)題和困難，可以通過(guò)窗口咨詢，在就業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)分析和幫助下及時(shí)解決困難。

4、加強(qiáng)就業(yè)觀念的引導(dǎo)以及心理輔導(dǎo)。就業(yè)觀是畢業(yè)生成功就業(yè)的關(guān)鍵因素，也是就業(yè)指導(dǎo)的靈魂。對(duì)于高職院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，擁有正確的就業(yè)觀、積極的就業(yè)心理，明確就業(yè)目標(biāo)，才能更好更快的找到合適自己的理想工作?，F(xiàn)在，畢業(yè)生面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題就是對(duì)就業(yè)期望過(guò)高。因此在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，第一，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的就業(yè)觀樹(shù)立。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)自己的勞動(dòng)和智慧獲取生存發(fā)展，職業(yè)是不分高低貴賤的。第二，教會(huì)學(xué)生分析自身與社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。樹(shù)立現(xiàn)實(shí)的就業(yè)觀念能夠杜絕部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的心理，務(wù)實(shí)的就業(yè)觀點(diǎn)是順利找到工作的保障。

5、拓展就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量。目前，市場(chǎng)的人才需求與高職院校的人才培養(yǎng)方式存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)，高職教育培養(yǎng)出來(lái)的人才在專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)方面存在一定的短板，不能很好的滿足企業(yè)對(duì)于人才的需要。學(xué)校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作立足于就業(yè)市場(chǎng)，認(rèn)真分析總結(jié)用人單位對(duì)人才的具體需求，縮短崗位需求與人才素質(zhì)之間的距離，從而拓寬就業(yè)渠道。在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)與社會(huì)和用人單位的聯(lián)系，優(yōu)先考慮單位和學(xué)生的利益，有利于更好的解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。另外，要有效借助工作能力調(diào)查與評(píng)估系統(tǒng)，客觀了解畢業(yè)生對(duì)于工作崗位、薪資待遇等要求，分析統(tǒng)計(jì)并作出準(zhǔn)確的評(píng)估。還可邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校舉辦畢業(yè)生交流會(huì)，通過(guò)直接交流了解最真實(shí)的畢業(yè)生就業(yè)情況，以及聽(tīng)取最寶貴的就業(yè)意見(jiàn)。

綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)在高職教育過(guò)程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導(dǎo)工作要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，提高職業(yè)教育的專業(yè)性和系統(tǒng)性，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，滿足社會(huì)和人才發(fā)展的需要。（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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