胡麗偉 羅偉明

胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上以及十八大報告中都對本科高等教育的發(fā)展提出了新的要求，要求其切實提高教育質(zhì)量，全面推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進一步明確了高等教育的發(fā)展方向和發(fā)展目標。由此可見，內(nèi)涵式發(fā)展是新建本科院校促進辦學水平以及教育質(zhì)量提高的必經(jīng)之路。在這種背景下，新建本科院校作為本科高校方陣中的一個新成員，應該把握機遇，以牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位為基礎(chǔ)，對教育教學制度和模式進行不斷深化改革，正確處理經(jīng)濟與教育、數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，積極推行人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，明確人才培養(yǎng)目標，完善學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提升教學質(zhì)量，打造學校特色，促進“樹人重立德，為國育英才”這個戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，這對于全面提高新建本科院校教育質(zhì)量具有非常重要的意義。

一高校內(nèi)涵式發(fā)展模式概述

教育的發(fā)展模式主要可以分為外延式和內(nèi)涵式兩種，其中外延式主要就是以增加投資力度來擴大規(guī)模為依托，促進教育發(fā)展的速度，我們將其定義為數(shù)量發(fā)展型模式；而內(nèi)涵式發(fā)展則主要是以較低的成本促進自身教育質(zhì)量和水平的提高，我們將其定義為效益型發(fā)展模式[1]。由此可見，內(nèi)涵式發(fā)展模式是以保證教學質(zhì)量為基礎(chǔ)和前提，反對盲目數(shù)量擴張，而是以降低成本、提高效益為主要思路，在質(zhì)量、規(guī)模、速度以及效益等方面之間尋求一個最佳平衡點。在高等院校的發(fā)展中，這兩種模式并不是相對立的，而是結(jié)合、統(tǒng)一在一起的，任何一所院校如果沒有雄厚的資源、足夠的校舍以及完善的教學設備等硬件設施，其教育和科研工作就不能正常進行，更不用說教育教學質(zhì)量的提高了，因此外延式的發(fā)展模式為高等院校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在高校發(fā)展的初期和中期主要是以外延式模式為主的，主要表現(xiàn)為學校為了適應社會發(fā)展的形勢，加大資金投入，對學校的規(guī)模進行擴大，加快發(fā)展步伐[2]。然而，當學校的規(guī)模擴大到一定程度的時候，更多的資金投入已經(jīng)不能對學校的發(fā)展起到更大促進作用，此時，學校的師資力量和硬件設備等的利用率已經(jīng)達到最大，教學資源的共享率也達到了極限值，在這種情況下，學校就要對發(fā)展模式進行轉(zhuǎn)變，從外延式轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展是高等學校的立身之本，它是新建本科院校提高辦學質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個根本途徑，內(nèi)涵式發(fā)展的應用對新建本科院校在激烈的競爭中提高教學質(zhì)量和效益具有決定性的作用，是其實現(xiàn)持續(xù)快速健康發(fā)展的重要砝碼[3]。

二新建本科院校應用內(nèi)涵式發(fā)展模式的必要性

教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會實踐活動能力，教育強國的基本要求就是提高教學質(zhì)量。現(xiàn)階段隨著全球一體化的發(fā)展，世界各國的教育也逐漸步入了大眾化階段，在這個時期，提高教學質(zhì)量就成為我國高等院校面臨的共同問題，同時也是其共同目標，內(nèi)涵式發(fā)展是其必由之路[4-5]。通過對新建本科院校的研究我們發(fā)現(xiàn)，在其現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)中存在著文理分割、重工輕理、過度的功利導向、重專業(yè)教育、輕素質(zhì)教育等一系列問題，這主要表現(xiàn)在新建本科院校在基礎(chǔ)課和公共課的教學中對學生培養(yǎng)不足，學生對專業(yè)的發(fā)展以及研究方法不了解，專業(yè)基礎(chǔ)階段實習實訓環(huán)境及社會服務能力和質(zhì)量等都不能滿足社會對人才的需求，再加上新建本科院校師資隊伍建設不能滿足學校教學以及實踐教學的需要，只進行學科知識的教學，忽視了對社會、環(huán)境等方面的認知和責任教育等，所有的這些問題集中在一起就造成了學生的整體素質(zhì)低下、個人利益至上、團隊意識匱乏、職業(yè)道德普遍缺失，這對學生未來的發(fā)展以及學校教育事業(yè)的進步都產(chǎn)生了極大的限制和約束[6]。內(nèi)涵式發(fā)展模式要求新建本科院校對自身進行明確的定位，堅持自己的辦學特色，對發(fā)展中的數(shù)量、效益、質(zhì)量等進行有效平衡和調(diào)整，通過優(yōu)勢學科專業(yè)帶動弱勢學科專業(yè)，進而促進學校教學質(zhì)量的提高。由此可見，新建本科院校采用內(nèi)涵式發(fā)展模式促進學校教學質(zhì)量和教學效益的提高具有重要意義和必要性。

三新建本科院校在實踐中應用內(nèi)涵式發(fā)展模式的措施和途徑

1合理控制和調(diào)整資金投入，完善專業(yè)的教學條件

完善的資源配置是學校完成教學任務的必要條件。新建本科院校在教育發(fā)展進程中必須對教學資源共享平臺的建設實踐進行強化，并對資源配置進行優(yōu)化管理，建立以學科為基礎(chǔ)的跨專業(yè)實踐教學中心和兩級管理體制，使學校資源的利用率得到有效提高。同時新建本科院校還應該對教學實踐進行規(guī)范化管理，通過高質(zhì)量保障機制的建立，促進實踐教學質(zhì)量的提高[7]。另外，為了能夠進一步提高實踐效果，新建本科院校還應該加強校外實踐教學基地的建設工作，通過對社會優(yōu)質(zhì)資源的積極吸納，使校外實踐教學基地多元化發(fā)展。最后，新建本科院校在現(xiàn)有辦學資源條件下，應充分發(fā)揮政府的職能作用，積極引進優(yōu)質(zhì)教學資源，進而實現(xiàn)學與研相結(jié)合。

2重視對教師隊伍建設的投入，積極推行人才戰(zhàn)略

在教育內(nèi)部資源中，人才是最具有開發(fā)價值和開發(fā)潛力的資源。新建本科院校要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須要對自身進行明確的定位，并在此基礎(chǔ)上制定適合自身發(fā)展的人才戰(zhàn)略，并在實踐中貫徹實施[8]。在這個過程中，教師起到了非常重要的作用，沒有高素質(zhì)的師資隊伍，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生，就辦不出高水平的學校。因此，新建本科院校要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，首先要從重視教師在學校中的地位著手，充分發(fā)揮教師在教育教學活動中的主導地位，通過各種方式為教師提供發(fā)揮才能的場所，為他們提供良好的科學研究環(huán)境，促進其價值的實現(xiàn)，進而使學校能夠吸引教師人才、留住教師人才、激勵教師人才。另外，學校還要為教師提供更多的學習機會，提高教師的教學效能感和綜合素質(zhì)，促進教師價值的實現(xiàn)，進而促進新建本科院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3加強社會服務和對外合作實踐的開展

任何一所院校單純依靠自己閉門造車是不可能得到好的發(fā)展的，必須要時刻關(guān)注社會的發(fā)展，與時俱進，不斷對自身進行完善和促進。新建本科院校不僅要加強與外部的交流與合作，打造充分開放的國際教育平臺，積極研究外國的先進教學理念和科研成果，對自身的辦學機制進行完善，同時還要加強與同類院校之間合作平臺的建設，最大可能地利用教育資源，確保學校教學工作、人才培養(yǎng)工作順利實施[9]。

總的來說，內(nèi)涵式發(fā)展是一種協(xié)調(diào)的發(fā)展方式，同時也是一種可持續(xù)的發(fā)展方式。新建本科院校實施內(nèi)涵式發(fā)展模式是一項長期而艱巨的任務，在其發(fā)展中，學校應該始終堅持內(nèi)涵式發(fā)展模式理念，在前期外延式發(fā)展的基礎(chǔ)上，將提高學校教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展為首要任務，使辦學綜合實力全方位提高，切實促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

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