卜凡杰

在當(dāng)今語文教育中，對于語感的探究以及推廣愈發(fā)重要。所謂語感，就是人們在日常生活中對語言的一種自身映射的感覺。語感的培養(yǎng)，是一種長期不間斷的積累過程.現(xiàn)實生活中人與人之間溝通最大的特點是具有實時性。交流溝通都是憑借語感進(jìn)行相互間的對話，沒有哪一次人與人之間的溝通是按照規(guī)定的程序化進(jìn)行對話的。溝通首先是從人的腦部神經(jīng)發(fā)出溝通指令，再由我們相應(yīng)的邏輯思維進(jìn)行編輯處理，通過語感的協(xié)調(diào)校對，最終形成相互間語言交流。初中階段語文教育中，語感的培養(yǎng)尤為重要，因為在這個階段，學(xué)生對于語感的認(rèn)知能力正在初步形成，對今后的語言溝通有著深遠(yuǎn)影響。

一、初中語文教育中對語感的定位及語感教育現(xiàn)狀

1.對于語感的定位，在初中教學(xué)階段有著不同于小學(xué)教育的根本轉(zhuǎn)變，從宏觀層面上講，初中語感教育是在小學(xué)語感教育上的升華與提高，作為九年義務(wù)教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)語文教育僅僅停留在讀寫的層面上，而對于語感的研究，初中的語文教育有更加系統(tǒng)權(quán)威的闡述，語感是一種對語文綜合能力的展現(xiàn)，它不僅僅能真實的反應(yīng)一個人語文的功底，更能體現(xiàn)一個人在溝通方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。語感也是一種心理活動的體現(xiàn)。這是一種日漸豐富的過程，是對語言的靈判斷和運用的過程。

2.語感的培養(yǎng)對于整個初中語文教育都具有非常重要的意義及更加深遠(yuǎn)的影響。在全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出：在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的同時更加注重的是相應(yīng)的語言的積累，在形成完備的溝通能力的同時把語文的素養(yǎng)融進(jìn)語感中。教學(xué)目標(biāo)的明確也為語感工作奠定了制度基礎(chǔ)。

3.當(dāng)今語文教學(xué)過程中，對語感的培養(yǎng)停留在模塊化教學(xué)中，學(xué)生脫離了書本后不能夠自主的進(jìn)行語言交流，致使語感的培養(yǎng)停留在紙上談兵的階段。甚至是流于形式，在課堂上語感互動方面，師生不能更好地利用多媒體教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，甚至一些語感練習(xí)存在形式單一，針對性不強(qiáng)的教學(xué)弊端。

二、語文教育中對語感的培養(yǎng)措施

1.與時俱進(jìn)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對語感的深層次定位。在新課改浪潮的推動下，要想提高學(xué)生們的語感，首先要激發(fā)學(xué)生們對文字，詞語，文章的強(qiáng)烈興趣;在聽說讀寫方面也應(yīng)該安排好客觀性的教學(xué)目標(biāo)，在不斷深化的語文教育實踐中增強(qiáng)學(xué)生的語感探知能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時一定要充分利用有利的課外資源，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，也可開闊學(xué)生的視野。

2.全日制九年義務(wù)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中，對語感有了更加深層次的定位。在培養(yǎng)語文閱讀能力的同時提倡相互間的合作。實時性的語言溝通，多變性的交流環(huán)境，和多層次的語感平臺合作是多元化學(xué)習(xí)發(fā)展的前提，而互動則是培養(yǎng)語感的有利氛圍。固化的單純性閱讀已經(jīng)滿足不了學(xué)生語感積累的需要，語感的培養(yǎng)是一種不斷積累的過程，需要由量變到質(zhì)變的積累，千里之行始于足下，只有認(rèn)真虛心地進(jìn)行語感積累，才會為今后相互間交流中奠定邏輯基礎(chǔ)。

3.課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練突破口，使學(xué)生們勇于接受挑戰(zhàn)，相互間進(jìn)行語感的交流學(xué)習(xí)。在使用多媒體設(shè)備方面，應(yīng)該與教學(xué)實際相結(jié)合，營造多元化互動平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)習(xí)交流中逐步提高語感能力。另外加強(qiáng)背誦是迅速提高語感的最有效的途徑。

對初中學(xué)生的語言感知能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，初中語文教育是對語文深層次學(xué)習(xí)的重要階段。在九年義務(wù)教學(xué)過程中，小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)，而初中語文教育則是注重對語感的升華，這一轉(zhuǎn)折對每一名學(xué)生日后語文學(xué)習(xí)，亦或是交流溝通都起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時培養(yǎng)語感，在量變的積累中，使語感培養(yǎng)發(fā)生質(zhì)變，從根本上切實提高學(xué)生對語言的感知與運用，為語言的溝通交流奠定有力基礎(chǔ)。

作者單位：安徽宿州市蘆嶺中學(xué)。