劉創(chuàng)

兒子那天氣哼哼回來(lái)就一頭扎進(jìn)房間翻箱倒柜，弄得乒乓山響。

感覺(jué)情緒不對(duì)，我偷偷給他班主任打了個(gè)電話。據(jù)說(shuō)，下午因?yàn)檠哉Z(yǔ)不和跟同年級(jí)的一個(gè)同學(xué)起了摩擦，對(duì)方給了他一拳，他沒(méi)來(lái)得及還手，上課鈴響了，倆人被同學(xué)拉開(kāi)各自回班上課，事態(tài)沒(méi)有進(jìn)一步惡化。班主任說(shuō)，也許跟這件事有關(guān)。

略知一二，也就放心了。晚飯時(shí)，兒子悶悶不樂(lè)地埋頭吃飯，我也沒(méi)吱聲，就那么看著他吃，此時(shí)多說(shuō)無(wú)益。

吃完飯，他背上書(shū)包，甩過(guò)一句“去同學(xué)家溫習(xí)功課”就要出門(mén)。我叫住了他，“溫習(xí)功課不用帶書(shū)包嘛，太沉了，想溫習(xí)哪門(mén)課，就帶哪本書(shū)好了。書(shū)包太沉，影響你脊柱發(fā)育?！睆年P(guān)心的角度出發(fā)，再配上一臉和藹的笑，我很順利地替他摘下了書(shū)包，其實(shí)我早發(fā)現(xiàn)他的書(shū)包里有貓膩。

“哦，什么東西這么硬？”我故做詫異地摸著他的書(shū)包，他還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，我已經(jīng)從書(shū)包里摸出了一條厚厚的鋼尺。那是他練書(shū)法時(shí)我給他手工做的鎮(zhèn)紙，純鋼質(zhì)，一尺多長(zhǎng)，兩公分厚，足足有兩三斤，嘿！他竟然開(kāi)發(fā)出了“武器”的功能！

兒子臉上的肌肉抽動(dòng)了幾下，眼看著沖上來(lái)?yè)寱?shū)包已經(jīng)無(wú)望，轉(zhuǎn)身坐下來(lái)，仍舊是氣哼哼的樣子。

我搭著他的肩膀坐下來(lái)，并沒(méi)有急著催問(wèn)，沉默兩分鐘，給他主動(dòng)開(kāi)口的機(jī)會(huì)。

事情和班主任說(shuō)的大同小異?！澳敲炊嗤瑢W(xué)看著，我就這么挨了一拳，好沒(méi)面子?！?/p>

“嗯，為了爭(zhēng)面子，就拿這把鋼尺給他的頭上來(lái)這么一下？”

兒子沒(méi)有應(yīng)聲。

“好吧，如果你覺(jué)得不太好回答的話，那么，再問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題。如果你真的照他的頭來(lái)這么一下，后果是什么？一時(shí)的面子也許你爭(zhēng)到了，但是同學(xué)會(huì)受傷，也許傷得很重。如果這樣的話，醫(yī)藥費(fèi)得你負(fù)責(zé)吧？若是傷殘了，你是不是要養(yǎng)他一輩子？更有可能，公安局會(huì)找你，拘留、判刑，你就不能上學(xué)，不能考大學(xué)，大好的時(shí)光里也不能做你喜歡做的事，你的畫(huà)家夢(mèng)也許就斷了。這樣的結(jié)果，你覺(jué)得爭(zhēng)到面子了嗎？這后果，你愿意接受嗎？”

兒子還是沒(méi)有說(shuō)話，但很明顯，胸口的起伏開(kāi)始變緩。

“如果你還是不想回答的話，我還有最后一個(gè)問(wèn)題。這件事如何處理我不替你拿主意，我只是想問(wèn)一下，如果你帶著這把鋼尺出去后，我能替你做什么？叫好救護(hù)車？打110？還是你給他頭上來(lái)一下之后，我?guī)滋烊ゾ肿永锟茨阋淮魏线m？”

三個(gè)問(wèn)題問(wèn)完了，我并沒(méi)有等他的答案，把鋼尺重新放回他的書(shū)包里?！笆Ｏ碌氖履阕约簺Q定，你是大孩子了，遇事有自己的判斷和處理方式。如果你一定要帶著這把尺出去，我不阻攔你，但是有兩個(gè)要求，一是，你先仔細(xì)地對(duì)我這三個(gè)問(wèn)題給出答案;二是，走的時(shí)候，告訴我?！?/p>

說(shuō)完我就回房間去了，但是耳朵一直豎著聽(tīng)著房門(mén)的聲響。大概十多分鐘后，手機(jī)上收到了兒子的短信：“爸，我今晚在家溫習(xí)功課。”

孩子青春期時(shí)，個(gè)性強(qiáng)，又常常自以為已經(jīng)長(zhǎng)大成人，覺(jué)得凡事都可以一個(gè)人處理得很好，又天然地對(duì)父母給出的意見(jiàn)和建議不耐煩，故意拒絕。這時(shí)候，做父母的如果覺(jué)得“我過(guò)的橋比你走過(guò)的路都多”，高高在上去說(shuō)教，通常會(huì)適得其反。不妨把決策權(quán)交給孩子自己，做長(zhǎng)輩的只是把事情的利害關(guān)系清楚直白地剖析給孩子就可以了。孩子自己權(quán)衡之后，通常會(huì)做出相對(duì)正確的判斷。

“你打算怎么做？這樣做的后果是什么，你能否接受這樣做的結(jié)果？這樣做之后，作為長(zhǎng)輩，需要我做什么？”把這三個(gè)問(wèn)題擺給孩子，讓孩子自己取舍，自己說(shuō)服自己，效果要好過(guò)天天在他耳邊嘮叨“不能這樣，不能那樣”。

話又說(shuō)回來(lái)，打小，我跟孩子說(shuō)事，都是有商有量的。羅馬不是一天建成的，想讓青春期的孩子“聽(tīng)你的”，青春期之前，你得多聽(tīng)聽(tīng)他的。