黃海燕

持續(xù)性健康教育對乳腺疾病患者術(shù)后并發(fā)癥及滿意度的影響

黃海燕

目的 研究持續(xù)性護理健康教育對乳腺科手術(shù)患者術(shù)后并發(fā)癥的作用。方法 48例乳腺疾病患者, 隨機分為對照組與觀察組, 每組24例。對照組使用傳統(tǒng)健康教育方法, 觀察組則在此基礎(chǔ)上加入持續(xù)性護理健康的內(nèi)容。對兩組患者在知識和相關(guān)技能以及出現(xiàn)護理并發(fā)癥進行記錄, 并且對健康教育工作滿意度開展評價。結(jié)果 觀察組中, 疾病的相關(guān)知識和相關(guān)技能的掌握情況, 以及對健康教育的工作質(zhì)量實際滿意度都高于對照組, 并且護理中的并發(fā)癥低于對照組(P＜0.05)。結(jié)論 采取持續(xù)性護理的健康教育方式可以增強乳腺科手術(shù)患者在治療成功方面的信心, 可以有效對臨床健康教育質(zhì)量進行提高, 值得臨床廣泛推廣應(yīng)用。

持續(xù)性健康教育；乳腺疾病；護理；滿意度

乳腺疾病在女性疾病中排名第一, 是一種常見疾病, 主要包含乳腺囊腫、乳腺纖維瘤、乳腺炎、乳腺增生以及乳腺癌五大類。持續(xù)性護理健康教育, 在針對乳腺疾病的臨床研究中具有重要應(yīng)用價值。選取本院2013年4月～2014年4月收治例乳腺疾病患者48例, 對其健康教育后的資料開展對比, 具體報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院2013年4月～2014年4月收治的乳腺疾病患者48例, 均為女性。年齡31～65歲, 平均年齡(48.3±5.5)歲。這些患者在本院組織的病理檢查中都被確診為乳腺疾病, 均需開展乳腺手術(shù)。將所有患者隨機分為對照組與觀察組, 每組24例。對照組患者平均年齡(47.05±9.79)歲, 觀察組患者平均年齡(48.75±9.86)歲。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05), 具有可比性。

1.2 方法 對照組采用傳統(tǒng)的護理模式, 觀察組在傳統(tǒng)護理的基礎(chǔ)上進行額外的持續(xù)性護理健康教育, 具體情況如下。

1.2.1 建立持續(xù)健康教育團隊 持續(xù)健康團隊主要有護士長、護理組長以及相關(guān)護士組成。對患者進行系統(tǒng)化的乳腺疾病健康教育專門培訓(xùn), 使患者可以對乳腺疾病知識熟練掌握。人員選擇, 主要使用考核方式。

1.2.2 熱情的教育態(tài)度 患者入院的時候, 護理人員要熱情接納患者, 把醫(yī)院的治療設(shè)施以及優(yōu)秀醫(yī)生情況對患者和其家屬介紹清楚。消除患者入院治療的恐懼的心理, 快速適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境, 促進治療的開展。與此同時, 提供患者相關(guān)的咨詢必要資料, 主要是年齡、文化程度以及對疾病認知情況。

1.2.3 開展手術(shù)前、后的教育 術(shù)前教育, 護理人員對患者講解手術(shù)方式以及過程需要怎樣配合醫(yī)生等, 讓患者對醫(yī)院設(shè)備以及醫(yī)師的技術(shù)進行了解, 可以增強其接受治療的信心［1］。在患者進行手術(shù)后, 要及時告知患者怎樣才能加快手術(shù)后迅速恢復(fù), 快速緩解因為手術(shù)帶來多種不適。

1.2.4 術(shù)后住院期間的護理教育 安排護理組開展健康教育講座, 每月進行1次, 主要內(nèi)容是醫(yī)師與護士為患者講解乳腺疾病的相關(guān)知識, 同時對患者治療過程中的疑問耐心解答。每個月進行1次患者間互動［2］, 目的是讓患者間有充分的交流, 可以分享治療與康復(fù)過程中的心得, 不同程度上使得患者信心提升。交代患者出院時, 需要注意的一些問題。

1.3 觀察指標 兩組患者住院治療期間, 開展健康教育內(nèi)容的問卷調(diào)查, 對比兩組患者在疾病相關(guān)知識以及相關(guān)技能掌握方面的情況。對于護理后的并發(fā)癥出現(xiàn)和在醫(yī)院健康教育的滿意程度進行統(tǒng)計。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 本次所有研究數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行分析。計量資料以均數(shù)±標準差( x-±s)表示,采用t檢驗；對于不同時間點的ISQ值運用方差進行分析,計數(shù)資料以率(%)表示, 采用χ2檢驗。P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組對相關(guān)疾病知識和技能掌握情況等都高于對照組, 且觀察組持續(xù)健康護理并發(fā)癥也低于對照組, 差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。見表1。

表1 患者對相關(guān)疾病知識和技能掌握情況( x-±s)

3 討論

情況。健康教育情況實現(xiàn)了落實到位, 優(yōu)質(zhì)護理內(nèi)涵可以充分體現(xiàn)［3］。改善了護患關(guān)系, 患者得到了人文關(guān)懷, 在治療以及護理方面得到了事半功倍效果, 同時滿意度逐步提高。針對乳腺手術(shù)患者的病情施行持續(xù)性的護理健康教育作用特別重要?；颊咴谀吧委煭h(huán)境心理和生理方面有巨大壓力,產(chǎn)生強烈緊張以及焦慮的心理狀態(tài), 使患者認知水平有所下降。臨床的研究表明, 緊張以及焦慮狀態(tài)會貫穿在整個手術(shù)及術(shù)后治療過程中。這個時候, 患者每天接觸最多的是護士,便會產(chǎn)生比較強依賴感［4］。采用持續(xù)護理健康教育使護士和患者以及家屬可以保持密切的溝通, 護士利用自身專業(yè)素養(yǎng)和知識對患者在疾病方面的疑問進行解答, 滿足患者對于健康知識的需求, 使患者的安全感隨之提高。

綜上所述, 開展持續(xù)性的護理健康教育不但能夠快速提高乳腺科的手術(shù)患者的治療效果, 還可提高患者治療成功的信心, 臨床效果良好, 值得臨床廣泛推廣。

［1］ 杜莉.兩種護理方法對乳腺癌改良根治術(shù)患者圍手術(shù)期健康教育的效果比較.重慶醫(yī)學(xué), 2007, 36(22):2346-2347.

［2］ 隋冶.淺談乳腺癌患者圍手術(shù)期護理及健康教育.中國民族民間醫(yī)藥, 2010(9):222-223.

［3］ 殷淑芳, 孟愛鳳.乳腺癌患者的健康教育及心理護理.江蘇醫(yī)藥, 2013, 39(9):1113-1114.

［4］ 周江紅, 鄭霞, 黃賽珍, 等.護理臨床路徑對乳腺癌患者健康教育的應(yīng)用效果研究.衛(wèi)生職業(yè)教育, 20l2, 30(18):148-149.

10.14163/j.cnki.11-5547/r.2015.08.192

2014-10-29］

467200 河南省葉縣人民醫(yī)院微創(chuàng)外科