蘇炳炎

摘 要：義務(wù)教育教學(xué)的不斷完善和落實(shí)，對(duì)于處在此階段的學(xué)校教育提出高的要求和指示，小學(xué)教育作為參與義務(wù)教育教學(xué)實(shí)踐的初級(jí)階段，保證學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，做到對(duì)學(xué)生的基本、有效培育和教學(xué)是小學(xué)學(xué)?；镜慕虒W(xué)理念。以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，分析了在此教學(xué)實(shí)踐中文本細(xì)讀的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；文本細(xì)讀

小學(xué)學(xué)校內(nèi)部的受教育群體是一群思想還未真正成熟的孩子，對(duì)于許多事物的分析和理解還需教師參與引導(dǎo)和指導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)部涉及的閱讀教學(xué)是一些與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或延伸的資料或文章，教師需要做的是在教學(xué)實(shí)踐的落實(shí)中帶領(lǐng)學(xué)生參與到語(yǔ)文閱讀內(nèi)部，讓學(xué)生真正做到閱讀文本的細(xì)讀和體會(huì)，真正保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效理解和掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)的落實(shí)和實(shí)踐。

一、應(yīng)用情境教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生參與語(yǔ)文閱讀的積極性，落實(shí)有效學(xué)習(xí)第一步

興趣是人們心靈深處的教師，人們對(duì)某一事物萌發(fā)興趣的過(guò)程就是參與尋知、探索的基本過(guò)程。小學(xué)生是一群天真爛漫的孩子，他們對(duì)新的事物總是充滿好奇和求知，教師可以利用學(xué)生自身成長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的特性，把語(yǔ)文閱讀文本上的內(nèi)容通過(guò)情景教學(xué)的教學(xué)技巧展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己充滿興趣地參與學(xué)習(xí)和思考，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育在學(xué)生身上的有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育。

例如，以小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)閱讀文本《稻草人》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀文本的學(xué)習(xí)和思考中，先讓學(xué)生弄明白閱讀文本的作者以及相關(guān)簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)閱讀文本有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和理解，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，由教師或一名學(xué)生參與朗讀和誦讀，讓學(xué)生帶著自身的學(xué)習(xí)興趣在此場(chǎng)景下參與想象和創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生最后進(jìn)行表達(dá)和闡述自己想象的畫(huà)面和情境，通過(guò)簡(jiǎn)單情境的創(chuàng)設(shè)和設(shè)置，讓學(xué)生在參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中得到有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)語(yǔ)文閱讀文本細(xì)讀的教學(xué)目的，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育在小學(xué)生身上的有效落實(shí)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)技巧，保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)和閱讀文本的有效細(xì)讀

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正參與學(xué)習(xí)、獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的起端在于有效參與到小學(xué)學(xué)校中，小學(xué)教育作為小學(xué)義務(wù)教學(xué)的初級(jí)階段，是學(xué)生良好成長(zhǎng)和進(jìn)步的開(kāi)始，這就需要教師在參與落實(shí)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中做到悉心參與教學(xué)、靈活應(yīng)用技巧、活躍教學(xué)課堂、分層教學(xué)內(nèi)容等等基本職責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)內(nèi)部教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的狀態(tài)。

例如，在參與小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的過(guò)程中，以《秋天的懷念》一文為例，教師可以讓學(xué)生先對(duì)文章有一個(gè)大致的了解和掌握，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分段，然后一段一段地予以講解和分析，讓學(xué)生得到最基本、最簡(jiǎn)單的理解和分析，引導(dǎo)學(xué)生探討“我”與母親以及秋天的情結(jié)，真正讓學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的閱讀技巧參與閱讀內(nèi)部，做到有效地對(duì)閱讀的細(xì)讀和分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)。

三、落實(shí)教學(xué)根本，做到閱讀內(nèi)容分層落實(shí)

語(yǔ)文閱讀內(nèi)部的文本細(xì)讀是在閱讀文本的基礎(chǔ)上，針對(duì)閱讀文本內(nèi)部的詞匯、短語(yǔ)、短句、意境講解和分析，向?qū)W生呈現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)部的知識(shí)和文化，在有效提升學(xué)生自身閱讀技巧和學(xué)生自身理解技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身素養(yǎng)和應(yīng)用實(shí)踐的真正落實(shí)。

例如，以《為了五美元的禮物》閱讀內(nèi)容為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與內(nèi)部詞組、短句的分析，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)基本、大致的了解和認(rèn)知，在把詞匯、短句搞明白的狀況下參與文章的理解和分析，分析內(nèi)部人物的行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生最基本的教學(xué)和培育。

小學(xué)內(nèi)部設(shè)置的教學(xué)課堂簡(jiǎn)單而又眾多，語(yǔ)文課程作為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步提升自身素養(yǎng)的語(yǔ)言性學(xué)科，主要有基本的詞匯分析、句子填空、課文分析、古詩(shī)解析、閱讀短文以及寫(xiě)作，語(yǔ)文閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)課程內(nèi)部的關(guān)鍵內(nèi)容之一，做到基本的閱讀內(nèi)容的細(xì)讀是語(yǔ)文閱讀基本的學(xué)習(xí)技巧，語(yǔ)文課程內(nèi)部涉及的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識(shí)需要真正教給學(xué)生，讓學(xué)生有效掌握才能保證學(xué)生有效成長(zhǎng)和進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的基礎(chǔ)和搖籃，小學(xué)語(yǔ)文閱讀的文本細(xì)讀是學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師需要不斷完善教學(xué)策略，做到基本的語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)內(nèi)部教學(xué)，保證學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)得到有效學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能有效保證學(xué)生良好有效成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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編輯 薄躍華endprint