王燕

【教學目標】

1.從名家描寫動物叫聲的語段入手，選取有利于學生學習的微素材，學習其寫法并進行微練筆。

2.從微小的語段出發(fā)，減輕壓力，降低難度，使學生對作文有信心。

3.通過本堂課的學習，引導學生學會留意微素材，進行微練筆的方法。

4.引領學生領略語言的魅力，提高語言敏感度，為學習運用語言打下堅實的基礎。

【教學重點】學習描寫動物叫聲的寫法。

【教學難點】學生學會選取微素材，進行微練筆的方法。

【微課時間】20分鐘。

【設計理念】微素材是指充分利用課文內(nèi)容，從小處著眼，教師精心挑選出適合學生進行練筆的一段話或幾句話，它范圍小，篇幅短，但卻以微見著。

課堂練筆立足“微”字，以課文微素材為依托，練習篇幅小，進行短而快、小而實的寫作訓練，學生易練寫，教師易評價反饋，追求寫作的精致化、精細化。

【教學過程】

一、模仿聲音，引入課題

1.請學生模仿自己感興趣的或印象深刻的動物的叫聲。

2.揭題。

師：動物的叫聲千奇百怪，各有特點，今天這堂課我們就來學寫動物的叫聲。

（設計意圖：孩子天生就喜歡小動物，讓學生模仿小動物的叫聲，一下子就激發(fā)起了學生的興趣。）

二、名家引路，感悟?qū)懛?/p>

（一）閱讀微素材（來自課內(nèi)）

1.師：剛才好多同學在模仿聲音時都用到了象聲詞，這在我們大作家的筆下也有。（呈現(xiàn)微素材一）

2.師：當然，寫聲音除了運用象聲詞，還有很多方法值得我們學習。（依次呈現(xiàn)微素材）邊讀邊想哪只動物的叫聲令你印象深刻，為什么？

師：老舍先生是這樣寫母雞叫的。（呈現(xiàn)微素材二）

師：老舍先生是這樣寫貓叫的。（呈現(xiàn)微素材三）

師：豐子愷先生是這樣寫白鵝叫的。（呈現(xiàn)微素材四）

（設計意圖：人教版四年級上冊第四單元薈萃了眾多名家描寫動物的篇章，栩栩如生的描寫讀來有趣，不同作家不同的表達風格，是學生學習和模仿的好材料。教師特別摘錄了描寫動物叫聲的語句讓學生感受、學習。）

（二）感悟?qū)懛?/p>

師：你覺得作家寫的哪只動物的叫聲令你印象深刻，說說理由。

1.巧用修辭。

（1）擬人?！皣烂C鄭重、厲聲呵斥”是形容人的，這里把鵝的叫聲當作人來寫。

（2）比較。把鵝的叫聲與狗的狂吠進行比較。

（3）夸張?！熬褪敲@子也會被它吵得受不了”。用夸張的方法寫出了母雞下蛋時候發(fā)了狂的叫聲。

師：巧妙地運用了一些修辭方法，寫出了動物聲音的特點。（板書：巧用修辭）

2.特點鮮明。

師：大作家寫雞下蛋的時候發(fā)了狂、寫貓的叫聲豐富多變，寫鵝的聲音厲聲叫囂，動物聲音特點鮮明。（板書：特點鮮明）

（三）補充摘自課外的微素材

師：把鳥的聲音賦予人的語言，不僅寫得生動，讀來還很有趣。值得學習！

（設計意圖：以名家描寫動物叫聲為引子，引導學生用心賞析名家的表達技巧，對語言形式加以感悟、品析、學習。而且微素材的選取與呈現(xiàn)從來自課內(nèi)到課外，不僅豐富了動物的叫聲，更是在寫法上進行了補充和拓展。）

三、小試牛刀

1.引導寫作。

師：請你也像作家一樣來寫寫你熟悉的或你感興趣的動物的叫聲，如果你能學到其中的一點，就可以得一顆☆，如果你寫的話中既用了修辭方法又寫出了動物聲音的特點，那就更棒了。當然你還可以用自己獨特的方法來寫聲音，那更了不起了！

2.學生練寫，交流展示。

一組展示：寫同一動物的。

一組展示：寫不同動物的。

3.評價交流。對照屏幕上的評價表，符合一項的加一顆☆，其他值得學習的可再加一顆☆。

評價內(nèi)容 互動評價

會用修辭

寫出特點

其 他

（設計意圖：針對學情和文本特點讓學生領會、掌握言語的表達方法、技巧，并鼓勵他們在學習的基礎上有自己的創(chuàng)新寫法，在言語實踐中運用表達技巧，以便作文時更好地表達和有創(chuàng)意地表達。評價表的設計讓學生在評價習作時有據(jù)可依，避免不著邊際的評價及建議。）

四、深化技法

1.教師出示寫作秘籍。

師：秘籍三、秘籍四，我們今后有機會再學，平時用上這些秘籍，把文章寫得栩栩如生就不用愁了。

2.師：這些秘籍不僅可以用來描寫動物的叫聲，也可以用來描寫動物的模樣、吃相、步態(tài)以及休息或嬉戲時的樣子等，在我們語文書第四單元里都有，課后大家可以找出來看看，并學著寫一寫，你的文章也會有名家的精、氣、神了！

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的技法深化，讓學生通過本堂課的學習，實現(xiàn)寫作的遷移和提升，有學“語”致用、舉一反三的功效，為學生打開更為廣闊的寫作空間，從而激發(fā)學生興趣，讓學生慢慢從“仿”走向“創(chuàng)”，這也真正發(fā)揮了“例子”的作用。）

（浙江省杭州市拱宸橋小學 310015）