任莉莉

摘要：本文論述了強(qiáng)化高中地理課興趣教學(xué)的意義和價(jià)值，從用多種方式導(dǎo)入新課、巧借古詩(shī)文、引用歌謠諺語(yǔ)、穿插趣味故事、利用地理漫畫、理論聯(lián)系實(shí)際等方面分析了提高高中地理課興趣教學(xué)效果的方法途徑。

關(guān)鍵詞：高中地理 興趣教學(xué)

一、強(qiáng)化高中地理課興趣教學(xué)的意義和價(jià)值

古代著名教育學(xué)家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣這一非智力因素在教學(xué)中的作用，從古時(shí)就已經(jīng)引起了人們的關(guān)注。地理學(xué)科如工具學(xué)科一樣，是高中階段的必修學(xué)科。而今，地理學(xué)科擔(dān)負(fù)著在教育中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育、全球化教育等啟蒙教育重?fù)?dān)，國(guó)家建設(shè)發(fā)展在許多方面都需要有地理知識(shí)的參與，這是其他學(xué)科不可替代的。今天的地球科學(xué)、生命科學(xué)已經(jīng)成為青少年必須掌握的知識(shí)。所以，地理不是小科目。美國(guó)已經(jīng)把地理作為五大基礎(chǔ)學(xué)科之一，我國(guó)的新課標(biāo)也加大了對(duì)地理的重視程度。

基于地理學(xué)科的地位和作用，如何改革高中地理的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)好地理、用好地理，是每一位地理教師的崇高責(zé)任。作為地理教師，我們有責(zé)任喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)教法，運(yùn)用多種教具，廣泛聯(lián)系實(shí)際，組織教學(xué)活動(dòng)，把地理課上得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生從心底體會(huì)到地理知識(shí)的作用和價(jià)值。

二、提高高中地理課興趣教學(xué)效果的方法途徑

（一）用多種方式導(dǎo)入新課

要提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，藝術(shù)性地導(dǎo)入新課是方法之一。我們可以結(jié)合相關(guān)的地理知識(shí)，對(duì)相關(guān)情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪渲染，使學(xué)生處于良好的教學(xué)情境之中，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣會(huì)使學(xué)生進(jìn)入最佳的求知狀態(tài)。

比如，講解自然災(zāi)害對(duì)人類的危害時(shí)，教師用沉重的語(yǔ)言說(shuō)：2008年5月12日14時(shí)28分，一場(chǎng)歷史上罕見(jiàn)的8.0級(jí)大地震發(fā)生在四川省汶川縣，人們?cè)诤翢o(wú)覺(jué)察毫無(wú)防備的狀況下陷入了這場(chǎng)空前的災(zāi)難之中。僅僅幾十分鐘的時(shí)間，地震釋放的能量致使24.2萬(wàn)多人罹難，16.4萬(wàn)人終身傷殘，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100億元人民幣。我們看到了地震災(zāi)害對(duì)我們的危害，那么除了地震外其他自然災(zāi)害對(duì)我們有什么危害呢？這樣的導(dǎo)入，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，使其專注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）巧借古詩(shī)文

古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著優(yōu)美的詩(shī)情畫意，其中的名篇、名句對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力。如果我們?cè)谡n堂上把古詩(shī)詞的名篇名句融合到相關(guān)的地理知識(shí)內(nèi)容的講解中，一定會(huì)使學(xué)生耳目一新，進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。詩(shī)詞歌賦，瑯瑯上口，應(yīng)用得法，會(huì)使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，由此創(chuàng)設(shè)出一種詩(shī)情畫意的教學(xué)環(huán)境，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

如在講到全球氣候變化時(shí)，用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)（春）”“黃梅時(shí)節(jié)家家雨（夏）”“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花（秋）”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（冬）”，講到全球氣候類型時(shí)，可以用“一泓海水地中瀉”來(lái)記憶地中海氣候，用“海水揚(yáng)其波”來(lái)記憶溫帶海洋性氣候，用“任爾東南西北風(fēng)”來(lái)幫助學(xué)生記憶季風(fēng)氣候，都能收到很好的效果。

（三）引用歌謠諺語(yǔ)

民謠、諺語(yǔ)總結(jié)了勞動(dòng)人民日常的生活經(jīng)驗(yàn)和聰明智慧，把民謠、諺語(yǔ)和相關(guān)的地理知識(shí)的講解恰當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，易學(xué)易記，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。

如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語(yǔ)講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真；引用不違農(nóng)時(shí)、搶季節(jié)諺語(yǔ)，可使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并加深了對(duì)地理知識(shí)的理解程度。

（四）穿插趣味故事

地理教學(xué)中的基本概念和基本原理是十分理性和抽象的，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而那些相關(guān)的趣味故事既生動(dòng)活潑又耐人尋味。如果教師在講授基本概念和基本原理的過(guò)程中，適當(dāng)恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の豆适拢瑫?huì)加深學(xué)生對(duì)基本概念、原理的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，由此會(huì)產(chǎn)生引人入勝、事半功倍的教學(xué)效果。

如講授“地球的宇宙環(huán)境”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)“宇宙”的概念是難以理解的，但教師此時(shí)穿插了孫悟空一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里的神話故事，然后問(wèn)：孫悟空是不是到了天邊呢？學(xué)生作答：沒(méi)有，它翻個(gè)跟頭不能到達(dá)天邊。這樣給學(xué)生形成無(wú)限大的概念。宇宙就是無(wú)限大的空間、無(wú)限長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，思想特別集中，且掌握得牢固。

（五）利用地理漫畫

漫畫是人們一般都愿意欣賞的藝術(shù)形式，生動(dòng)形象，寓意深刻，具有獨(dú)特的藝術(shù)感染力，因此地理漫畫是重要的教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。教師在講授相關(guān)的地理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)選用地理漫畫作為輔助教學(xué)素材，不僅會(huì)使課堂活動(dòng)豐富多彩，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力是非常有幫助的。

如在講解森林資源利用問(wèn)題時(shí)，選用一幅“小鳥(niǎo)的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥(niǎo)哀求：“請(qǐng)把我?guī)ё甙桑　比缓笳覍W(xué)生回答：這幅漫畫的寓意是什么呢？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，得出結(jié)論：過(guò)度的濫砍濫發(fā)，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動(dòng)物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機(jī)。

（六）理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是地理教學(xué)的立足點(diǎn)和歸宿。學(xué)生只有從思想上真正明確了現(xiàn)在所掌握的地理知識(shí)在他們現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活中所具有的實(shí)際價(jià)值和意義，才能產(chǎn)生端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要利用課堂教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，深入講解分析地理學(xué)科的基本原理和常識(shí)，以及為社會(huì)所關(guān)注的地理問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)地理的價(jià)值。

例如，講到同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫比海洋高，冬季則陸地氣溫比海洋低的時(shí)候，講解原因可以結(jié)合生活中的“糖炒栗子”，當(dāng)炒栗子時(shí)總往鍋里放沙子，原因就是沙子升溫快，降溫也快，這樣同學(xué)們一下子就能理解其中原理了。

歌德認(rèn)為，“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！迸d趣的培養(yǎng)是多渠道多方式的，當(dāng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有了充分的理性認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)生在上地理課時(shí)就會(huì)感到輕松愉快，感到既是學(xué)習(xí)，又是一種享受。

（責(zé)編 金 東）