李建橋

【摘 要】轉(zhuǎn)型職業(yè)教育背景下，地方高校將以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為己任，實(shí)驗(yàn)室是職業(yè)教育的重要保障。地方性本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃由于目標(biāo)不明確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃脫離實(shí)際，不盡合理。在轉(zhuǎn)型職教背景下，建設(shè)規(guī)劃既要注重職業(yè)教育的發(fā)展前景，又要結(jié)合地方高校的實(shí)際情況，對實(shí)驗(yàn)室的布局、隊(duì)伍建設(shè)、信息體系以及運(yùn)行管理進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管專業(yè) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 轉(zhuǎn)型職教 發(fā)展規(guī)劃

一、引言

國家教育部已經(jīng)明確高校改革方向，1999年以后升本的600多所地方高校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，地方高校面臨升本擴(kuò)招后的又一次機(jī)遇與挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)型職業(yè)教育后，地方高校將以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為己任，實(shí)踐教學(xué)被提高到一個(gè)新的高度。實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)的主要場所之一，是職業(yè)教育的重要保障。抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)型職教背景下經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的功能與定位

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)是提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力的根本途徑。地方本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，學(xué)校的定位由原來的重視學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)向“輕學(xué)科，重專業(yè)建設(shè)”，實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)該重新定位。經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是向經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供支持，即通過實(shí)驗(yàn)室的配套建設(shè)，營造經(jīng)濟(jì)管理空間，模擬實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力、理論知識運(yùn)用能力，以實(shí)現(xiàn)開闊視野、擴(kuò)大知識面，提高經(jīng)濟(jì)管理綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需求能力的目的。

基于這種定位，地方本科高校經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該更新教育和管理思想，以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，結(jié)合地方特色和人才培養(yǎng)特色，緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)，優(yōu)化配置資源，重構(gòu)實(shí)驗(yàn)室體系，突出課程改革與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為本，兼顧科研和服務(wù)功能，從而建立符合地方特色的合理高效的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制和管理體系。

三、地方本科院校經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃的普遍做法

地方本科院校制定實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃的普遍做法一般都是這么一個(gè)過程，學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃將任務(wù)分配到相應(yīng)的職能部門，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)的教務(wù)處或?qū)嶒?yàn)設(shè)備管理處召集各教學(xué)單位、實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人開會(huì)，傳達(dá)學(xué)校精神，接下來教學(xué)單位又將任務(wù)壓到教研室（或教學(xué)系）和實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)負(fù)責(zé)人。有條件（有時(shí)間有經(jīng)費(fèi)）的回到其他院校調(diào)研學(xué)習(xí)，沒條件的只能網(wǎng)上查閱資料，然后做出一個(gè)漂亮的規(guī)劃方案提交學(xué)術(shù)委員會(huì)討論和職能部門及學(xué)校審批，這樣學(xué)校實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃就新鮮出臺了。

地方性本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)不明確，要如何做、做到什么程度，學(xué)校各方意見根本就達(dá)不成共識。除此之外，各級相關(guān)人員在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃中職責(zé)不清，部門之間缺乏溝通，學(xué)校整體規(guī)劃不一定符合專業(yè)實(shí)際，基層系部和實(shí)驗(yàn)室有應(yīng)付的嫌疑。實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃重視強(qiáng)調(diào)理工科專業(yè)，而對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視程度不夠等等問題屢見不鮮。

四、轉(zhuǎn)型職教背景下經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃基本原則

制定經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃首先需要了解現(xiàn)狀，根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及未來發(fā)展情況建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，總體規(guī)劃，遠(yuǎn)近結(jié)合，突出職業(yè)技能教育，深化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理體制，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

1.實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃要有前瞻性

國家引導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，高校必須及時(shí)調(diào)整思路。隨著地方高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入也越來越大。實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展規(guī)劃要根據(jù)經(jīng)管專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，合理布局，結(jié)合未來專業(yè)發(fā)展方向制定實(shí)驗(yàn)室發(fā)展措施。

2.實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃要?jiǎng)?wù)實(shí)可行

實(shí)踐技能成為職業(yè)教育的重要一環(huán)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃要充分考慮本校學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，不能不切實(shí)際，夸夸其談，要突出可行性，“有所為，有所不為”，保證實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展。

3.實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃要突出特色

地方高校在轉(zhuǎn)型職業(yè)教育背景下，必須突出地方特色。結(jié)合地方高校實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的未來發(fā)展、辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，制定適合本校的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，突出重點(diǎn)項(xiàng)目，突出高校特色，突出專業(yè)亮點(diǎn)，使項(xiàng)目切實(shí)可行。

4.要有所創(chuàng)新

轉(zhuǎn)型職業(yè)教育后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向和重點(diǎn)有所改變，地方本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃必須有所創(chuàng)新，在觀念、機(jī)制和模式上全面規(guī)劃，有所突破，由加強(qiáng)專業(yè)知識的理解重點(diǎn)轉(zhuǎn)向動(dòng)手能力的提升，構(gòu)建重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

五、轉(zhuǎn)型職教背景下經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

地方本科院校在轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的背景下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重新規(guī)劃，必須要有一定的前瞻性，務(wù)實(shí)可行、突出特色、有所創(chuàng)新。在分析學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，對實(shí)驗(yàn)室的布局、隊(duì)伍建設(shè)、信息體系以及運(yùn)行管理進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。

1. 轉(zhuǎn)型職教背景下經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室布局規(guī)劃

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與其他學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有著顯著的差別。經(jīng)管專業(yè)的實(shí)驗(yàn)形式包括三種：操作模擬實(shí)驗(yàn)、問題解決實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以分為三類：計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室、情景模擬實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

（1）計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室。計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室主要是面向基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備以計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備以及各種專業(yè)教學(xué)軟件構(gòu)成，開展各類模擬操作實(shí)驗(yàn)，如國際貿(mào)易結(jié)算、電子商務(wù)模擬、網(wǎng)絡(luò)營銷模擬、證券交易模擬操作、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、辦公自動(dòng)化、人力資源測評、管理信息系統(tǒng)等等，既可進(jìn)行個(gè)體操作實(shí)驗(yàn)，也可開展群體協(xié)作實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)適用范圍廣，但是環(huán)境體驗(yàn)感受較弱。

（2）情景模擬實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室。情景模擬實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室主要是通過經(jīng)濟(jì)管理實(shí)務(wù)中具體的情景或環(huán)節(jié)實(shí)物道具建設(shè)，提供具體的實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如旅游管理專業(yè)的茶藝實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、酒店餐廳實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、招聘模擬室、商務(wù)談判模擬室等等。情景模擬實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室針對性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)烈的真實(shí)環(huán)境體驗(yàn)。

（3）創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)室主要是便于師生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行創(chuàng)新研究，從而提高師生創(chuàng)新研究能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)備以計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備及各種教學(xué)研究軟件構(gòu)成?？梢蚤_展綜合性實(shí)驗(yàn)，如物流、金融、統(tǒng)計(jì)分析等實(shí)驗(yàn)。學(xué)生和老師可以根據(jù)自身的興趣和特長，自主選擇各種課題，進(jìn)行信息的收集、加工、處理。

計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)和情景模擬實(shí)驗(yàn)都是側(cè)重于基礎(chǔ)實(shí)踐技能，應(yīng)該成為職業(yè)教育的主要實(shí)驗(yàn)類型。創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)則是針對進(jìn)行科研或論文設(shè)計(jì)的較高級實(shí)驗(yàn)，雖然不是職業(yè)教育的主要實(shí)驗(yàn)室，但是對于本科職業(yè)教育也是必不可少的環(huán)節(jié)。

2. 轉(zhuǎn)型職教背景下經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍是轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需要。通過實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)，提高實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，提高大學(xué)生的職業(yè)技能。

（1）配置合格的實(shí)驗(yàn)人員。經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍包括實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員。經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)管理人員應(yīng)以計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的本科及以上畢業(yè)生為主。而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員必須是“雙師型”教師，既上理論課也上實(shí)驗(yàn)課。

（2）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)。經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)管理任務(wù)并不是太重，除配備一名實(shí)驗(yàn)室主任外，可以按照3-5個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室配備一個(gè)實(shí)驗(yàn)管理人員。實(shí)驗(yàn)教師通常由專業(yè)理論課教師兼任。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該是年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)，通過引進(jìn)和培訓(xùn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)，老中青三結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教師都必須具備碩士及以上學(xué)位，講師以上職稱，力爭博士、教授和副教授達(dá)到40%以上，建成一支高效精干的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)。在轉(zhuǎn)型職業(yè)教育前，絕大部分教師都是學(xué)術(shù)研究型教師，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員特別是實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，讓相關(guān)教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)與交流，參加實(shí)驗(yàn)軟件應(yīng)用培訓(xùn)，送相關(guān)教師到企業(yè)參加階段性的實(shí)習(xí)實(shí)踐，體驗(yàn)實(shí)踐過程。

（4）提高實(shí)驗(yàn)人員待遇。由于經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅對教師有較高能力要求，而且需要教師投入大量的時(shí)間和精力，而實(shí)驗(yàn)課時(shí)確實(shí)相當(dāng)有限，因此需要調(diào)高實(shí)驗(yàn)教師待遇，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)酬金，實(shí)行按勞取酬。

3. 轉(zhuǎn)型職教背景下經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室信息體系規(guī)劃

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室除情景模式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室外，其他實(shí)驗(yàn)室均以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為主，實(shí)驗(yàn)室的信息系統(tǒng)絕大多數(shù)是基于本校的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，需要對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中應(yīng)用的硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)籌規(guī)劃。

（1）硬件平臺建設(shè)規(guī)劃。經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室需要建立一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，進(jìn)行多層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理?；A(chǔ)硬件設(shè)施須符合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特點(diǎn)，教師與學(xué)生聯(lián)網(wǎng)，組建實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)的局域網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的管理下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連、資源共享，同時(shí)教師可以控制學(xué)生的操作，可以接受的信息上傳，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理。實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)通過光纖接入校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全校范圍的資源共享，亦可安裝無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要。

（2）軟件平臺建設(shè)規(guī)劃。要滿足經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，首先需要配置基礎(chǔ)平臺，然后配置各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件，包括各種經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用軟件和經(jīng)濟(jì)管理模擬軟件，同時(shí)支持教師資助研發(fā)新型教學(xué)軟件，雖然成本較高，但是對提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升教學(xué)效果有著更直觀的幫助。

4. 轉(zhuǎn)型職教背景下經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理規(guī)劃

經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理要按照學(xué)校教學(xué)管理要求，建立與實(shí)驗(yàn)室信息體系相適應(yīng)的管理措施。

（1）日常運(yùn)行管理。實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行是在教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下開展工作。實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行由實(shí)驗(yàn)室主任（或主管實(shí)踐教學(xué)的副主任）負(fù)責(zé)，落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考核、改革和開放工作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新。同時(shí)還應(yīng)該定期組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、經(jīng)費(fèi)的使用與安排以及實(shí)驗(yàn)室的開放課程公布。

（2）儀器設(shè)備管理。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用與維護(hù)是實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)性工作。儀器設(shè)備的日常維護(hù)是實(shí)驗(yàn)管理人員的職責(zé)。在地方性本科院校，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備多，但是實(shí)驗(yàn)管理人員數(shù)量有限，因此需要對儀器設(shè)備的管理進(jìn)行合理地安排，確保所有儀器設(shè)備都有專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，對儀器設(shè)備及其使用和維修記錄存檔，定期對設(shè)備儀器進(jìn)行檢修，確保儀器設(shè)備的正常運(yùn)行。

（3）實(shí)驗(yàn)室開放管理。在開展日常實(shí)驗(yàn)室正常的教學(xué)同時(shí)，還應(yīng)對教師和學(xué)生開放，與社會(huì)企業(yè)合作，提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率。經(jīng)管系應(yīng)出臺政策鼓勵(lì)學(xué)生開展科研活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)科研成果。加大綜合型和開放性實(shí)驗(yàn)的比重，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，營造開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有利于業(yè)余開放實(shí)驗(yàn)室，為廣大師生的實(shí)驗(yàn)研究工作提供支持。

六、結(jié)束語

在轉(zhuǎn)型職業(yè)教育之際，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃工作，是體現(xiàn)高校的辦學(xué)宗旨之所在，要反映特色就必須有新的思路和新的理念。經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃是實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)性工作，定位是否正確，決策是否創(chuàng)新，對實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)使用和效益有著至關(guān)重要的影響。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到系部負(fù)責(zé)人都要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃工作，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，引進(jìn)新技術(shù)，與社會(huì)開展合作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

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