梁麗

【摘 要】在國家提出“健康第一”的口號后，體育教育成為時下最具代表性的教育內(nèi)容。在本著促進學生發(fā)展的基礎上，體育教學組織形態(tài)成為體育教學活動中師生相互作用的主要結(jié)構(gòu)形式，成為聯(lián)系師生的橋梁與紐帶。在體育教學中，體育教學組織的合理利用不僅能夠提升教學效率，并且能從根本上提升教學質(zhì)量。基于此，本文著重分析了當前的體育教學組織，希望為同行人士提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】體育教學組織 特征 原則

體育教學組織的出現(xiàn)是教育領域發(fā)展的關(guān)鍵點，在體育教學中，體育教學組織形式多樣，所產(chǎn)生的組織內(nèi)容也呈現(xiàn)出多樣化的現(xiàn)象。在新一輪課程教育改革的推動下，體育教學成為促進學生全面發(fā)展，增強學生體育意識與促進學生健康成長的關(guān)鍵課程。此外，在新課程改革的影響下，體育教學的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及實施的方法都有了重大的創(chuàng)新與突破。因此，加強對體育教學組織的研究，成為當前體育教學的重中之重。

一、體育教學組織的含義

所謂的體育教學組織，主要是指在體育教學中為了提高體育教學的整體效果與教學質(zhì)量所采取的組織形式。簡而言之，便是在體育教學的整個過程中，體育教師與學生在圍繞著教學目標、教學大綱中，與教學的方法、結(jié)果產(chǎn)生相互作用。其中，在體育教學組織中，教師與學生是其主要的組成形式，教學內(nèi)容與教學目標是其主要的結(jié)構(gòu)形式，為了從根本上實現(xiàn)教學內(nèi)容的完整性，需要將教學內(nèi)容及時傳授給學生，并組織好教師與學生之間的關(guān)系，有效地利用教學時間與教學空間，從根本上實現(xiàn)體育教學的最大成效。

二、體育教學組織的特征

（一）體育教學組織具有多樣性

從本質(zhì)上說，多樣性是體育教學組織的主要特征。在體育教學的發(fā)展歷程中，體育教學活動從傳統(tǒng)的跑步運動發(fā)展到今天的球類運動，從傳統(tǒng)的單項運動發(fā)展到今天的全能運動，可以看出體育教學逐漸從簡單轉(zhuǎn)變?yōu)閺碗s，從單一轉(zhuǎn)化為多樣。但是，該類發(fā)展形式并不是對前一種運動的否定，更多的是一種補充以及完善。

（二）體育教學組織具有嚴密性

在廣大學生群體之中，學生在運動場中進行運動，不僅其活動范圍得到擴大，并且人際交往得到頻繁發(fā)展，教學環(huán)節(jié)得到快速轉(zhuǎn)換。與此同時，在體育課程中，學生是教學的主體，在劇烈的身心運動中進行著意志的鍛煉與身體的鍛煉。因此，為從根本上實現(xiàn)體育教學組織的順利開展，需積極調(diào)動學生的積極性，提高教學效率。

（三）體育教學組織的整體性

通常人們所說的班級教學制度并不僅僅局限于學生組織，更多的包含了體育課堂教學。在體育教學中，由于學生的個性差異明顯，班級教學制度需要進一步完善，實現(xiàn)體育教學組織的整體性是體育教學得到完善的主要手段。

三、體育教學組織形成的基本原則

（一）教學關(guān)系民主化原則

在整個教學過程中，學生與教師之間需要形成良好的互動。新課程要求加強對師生的重視，將學生與教師之間的互動性進行整合，將以學生為主的基本理念作為主要目標。另外，在課堂教學中，要積極營造師生之間平等、民主的心理氛圍，在重視師生交流情景的同時，也要珍惜師生之間的情感交流。

（二）尊重學生的個體差異

現(xiàn)如今，學生正處于成長階段，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于受到各種條件的限制，部分學生在生理、心理上有著比較明顯的個別差異。因此，在確定體育教學組織的時候，要從本質(zhì)上考慮到學生的身體條件、興趣愛好，保證讓每一位學生都能感受到體育所帶來的魅力。

（三）整合性原則

每一種教學組織均有利弊，體育教學組織也不例外。在積極強調(diào)教學組織綜合運用的同時，要實施分組教學，積極整合體育教學組織，強化教學組織的建設，讓學生能夠在小組學習中培養(yǎng)自己的興趣，并使其落實到學習個體之中，進而提高自身的學習效率。

四、當前體育教學組織的發(fā)展趨勢

（一）體育教學組織朝著個別化方向發(fā)展

在個體差異的影響下，當前的體育教學組織過于注重個別教學，部分體育教師認為這種模式能夠照顧到每一位學生。因而在實際上體育教學組織逐漸朝著個別化方向發(fā)展，采用靈活的方式組織學生，讓學生能夠跟得上體育教學的進度，并且能夠充分發(fā)揮起學生的潛能，使其能夠積極參與其中，實現(xiàn)自我學習，自我發(fā)展。

（二）體育教學組織朝著多樣化方向發(fā)展

在體育教學的改革中，出現(xiàn)了多種多樣的體育教學組織形式，雖然說各類體育教學組織的形式在設計中有所不同，但是都有一些共同點，并且出發(fā)點也有所相同。它們均在適應學生興趣、能力的同時，讓學生能夠達到比較高的發(fā)展水平。對于整個體育教學過程而言，體育教學是一個動態(tài)的過程，其教學對象會不斷發(fā)生變化，所以體育教學組織也逐漸朝著多樣化方向發(fā)展。

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