周永信

每次跟學(xué)生交流時，總有許多學(xué)生反映：“高中的物理怎么這么難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會做。”那么，在新課程背景下教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中物理呢？我認(rèn)為在平時的教學(xué)中除了重視教學(xué)方法外，更應(yīng)該滲透情感教育和學(xué)法指導(dǎo)。我在平時的教學(xué)實踐中積累了以下幾點心得，供同仁們參考，不當(dāng)之處，望批評指正。

一、正確引導(dǎo)，消除心理障礙

不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級，都會有成績相對較差的學(xué)生。對于這樣的學(xué)生，有的教師傷透了腦筋，想了很多辦法對他們進行教育，可總是收效甚微。面對這樣的學(xué)生，我們還是要不厭其煩地多鼓勵，多引導(dǎo)，幫助其分析原因，制訂學(xué)習(xí)計劃，鼓勵他們敢問、會問，消除緊張心理。我曾經(jīng)教過一個患有癲癇病的學(xué)生，由于服的藥有麻醉作用，所以他上課總是昏昏欲睡，考試成績可想而知。對于這個學(xué)生我采用的是鼓勵教學(xué)法，只要發(fā)現(xiàn)一點點閃光點，就在同學(xué)面前表揚他。慢慢地，他的物理成績趕上來了，還考上了師范院校的物理專業(yè)。有時幾句表揚的話就可以改變一個學(xué)生的命運，所以請老師們不要吝嗇你的表揚。

二、創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是因為學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可針對不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題，難的問題不應(yīng)提問學(xué)困生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感；在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

三、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中可通過以下幾種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做好物理實驗。在物理教學(xué)中，教師盡量多設(shè)計一些小實驗，并注意提高實驗效果。如在探究物體重心與哪些因素有關(guān)時，我找來了一段直鐵絲，讓學(xué)生確定其重心位置，同學(xué)們很容易回答出“鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間”；再把這段鐵絲彎成一個圓環(huán)，用懸掛法測出圓環(huán)的重心在圓環(huán)的中心。通過這個實驗使同學(xué)們很容易得出“物體的重心位置與形狀有關(guān)、重心不一定在物體上”的結(jié)論。

物理教學(xué)要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。如在講完超失重部分后，可分析人造地球衛(wèi)星的發(fā)射階段，繞地球運動階段，返回地面階段的超失重現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

通過介紹物理學(xué)家的事跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)毅力。如講牛頓是怎樣勤奮學(xué)習(xí)、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的；伽利略是怎樣為追求真理與教會做斗爭的；法拉第是怎樣把人類帶入電的世界的。

用風(fēng)趣幽默的語言打動學(xué)生，從而激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。高中每一節(jié)課知識容量大，內(nèi)容難，如果不提前自學(xué)，上課就跟不上老師的思路，所以學(xué)生一定要提前閱讀物理課本。閱讀課本不能一掃而過，不能讀而不思，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖象、插圖、閱讀材料、注釋。更重要的是閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。

指導(dǎo)學(xué)生聽課。許多學(xué)生聽課不是只聽不記，就是只記不思，被動接受。上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學(xué)的發(fā)言；要聽各知識點之間的相互聯(lián)系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方法和思路；自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細(xì)聽，還要動手做好筆記。

要求學(xué)生獨立做題。要獨立地（指不依賴他人）、保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。另外，對于作業(yè)要有如下要求：①書寫工整；②作圖規(guī)范；③表達清楚；④推理嚴(yán)密；⑤計算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時用。

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、糾錯。有的學(xué)生不注意及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結(jié)果是錯誤越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地進行下去。對于疑難問題，應(yīng)該及時想辦法（如請教同學(xué)、老師或翻閱資料等）解決，對錯題則應(yīng)該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等。另外，我們還應(yīng)該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣。建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個疑難錯題本，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)，教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，把完整的知識體系分到各章節(jié)中。如果課后不及時總結(jié)，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“知識串”，且容易遺忘。所以每學(xué)完一個板塊，要把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。總結(jié)也有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路。

古語云：授人以魚，只供一飯；授人以漁，終身受用無窮。這句話說的是方法的重要性。對于學(xué)生來說，學(xué)知識，更要學(xué)方法；對教師來說，教知識，更要懂教學(xué)方法。只有這樣，教學(xué)才能達到事半功倍的效果。endprint