丁玲春

摘 要：課堂一直作為教師傳道授業(yè)的主要場所，課堂教學是學生學習知識、掌握技能的主要途徑，因此，課堂教學效率對學生一生的發(fā)展可以說起到了決定性的作用。如果將培育學生比作筑造高樓大廈，那么，小學階段就是最基礎(chǔ)的階段，高樓質(zhì)量能否達到要求，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)是否牢固，因此，要重視小學課堂教學，為學生日后的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。小學語文是伴隨學生成長極為重要的學科之一，在新課程改革實施的當下，如何提高小學語文課堂教學效率，是當前教育工作者共同探討熱議的課題。通過對小學語文課堂教學存在的問題進行分析，探究如何能夠有效地提高小學語文課堂教學效率，為保障學生日后的順利發(fā)展提供經(jīng)驗參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；效率策略

小學語文是最為基礎(chǔ)的科目，學好語文知識不僅能夠提高學生文學素養(yǎng)，而且還能夠提高學生的理解能力，對學生學習其他科目有著極大的幫助。因此，小學語文課堂教學效率極為受到人們的關(guān)注，但是，小學語文課堂教學效率不高這一問題，一直困惑著廣大教育工作者。隨著新課程改革的實施，各種新型教學理念和方法不斷涌現(xiàn)，小學語文教師要對傳統(tǒng)教學存在的問題進行分析，思考影響效率的主要因素，并結(jié)合新理念和新的方法改變效率不高這一現(xiàn)狀，為小學語文課堂教學帶來新的轉(zhuǎn)機。

一、小學語文課堂教學存在的問題

1.小學語文課堂未突出學生的主體地位

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，課堂教學一直以教師為主體，學生被動地接受知識，這樣就導致學生只是機械地接受、記憶，成為一個學習的機器，而沒有主動對知識進行探究，長此以往，對學生的自主學習能力和邏輯思考能力都將產(chǎn)生不利影響，這是影響小學語文課堂教學效率提高的重要原因之一。

2.課堂教學設(shè)計不符合學生的實際情況

在進行小學語文課堂教學設(shè)計時，要通過好的問題來對學生進行引導，進而使學生完成學習目標。但在設(shè)計問題時教師并未考慮學生的實際情況，設(shè)計的問題過于簡單，這就導致課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學生機械刻板地回答“對”或“是”；又或者提問難度過高，學生無法回答，而課堂出現(xiàn)冷場。這樣不僅浪費課堂寶貴的時間，而且也無法起到提高課堂教學效率的作用。

3.課堂教學模式單一無法吸引學生的學習興趣

在小學語文課堂教學過程中，教師更加注重的是如何更好地讓學生學會知識，完成教學任務(wù)，而忽略了學生學習興趣的培養(yǎng)，長期采用單一的“填鴨式”教學模式，使得小學生覺得語文課堂教學枯燥、煩悶，認為語文學習毫無樂趣，進而導致學生對語文知識的學習失去熱情，甚至產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象，這不僅影響語文課堂教學效率的提升，同時，也對學生日后知識的學習產(chǎn)生極大的負面影響。

二、提高小學語文課堂教學效率的措施

1.利用多媒體教學，激發(fā)學習興趣

多媒體技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，將多媒體與教學相結(jié)合，可以使傳統(tǒng)單一的課堂教學變得更有活力，可以將書本上的“死知識”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生的面前，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的學習的氣氛，讓學生主動進行語文知識的學習。例如，在進行《盤古開天辟地》一課教學時，教師不要急于教授學生生字和課文，可以先通過多媒體為學生播放盤古開天的視頻動畫，色彩豐富的動畫一下就吸引了學生的注意力，視頻動畫將學生帶入了一個神奇的世界，那里是一片混沌，而盤古手拿巨斧將這一片混沌劈開了，形成了天地。此時，教師就會問學生：“同學們，如果想知道后來發(fā)生了什么，那么就請和老師一起來學習《盤古開天辟地》一文吧！”通過多媒體技術(shù)的引導，學生的興趣充分地被激發(fā)出來，在興趣的作用下，學習知識也更加的快，記憶更加深刻，學習效率自然得到了提升。

2.利用游戲教學，提高學習效率

在新課程改革要求下，教師要將課堂主體地位還給學生，同時，還要扮演好組織者、領(lǐng)導者、指引者的角色，為學生的學習指明方向。而突出學生主體地位最好的方法就是讓學生參與到教學活動中來，而游戲教學的運用恰好能達到這一目的，并且，游戲教學更加符合小學生的心理和生理特點。例如，在學習詩詞古文的時候，由于詩詞記憶對學生來說是很枯燥的，學生對背誦有一定的抵觸情緒，而教師可以將游戲引入課堂，可以帶領(lǐng)學生玩擊鼓傳花的游戲，教師可以讓學生圍成一個圈，用鼓棒敲擊講桌，學生傳遞紙花，敲擊聲停止，拿花的學生就要背誦一首古詩，如果背誦錯誤作為懲罰就要表演一個小節(jié)目。游戲的應(yīng)用極大地激發(fā)了學生的學習熱情，課堂學習氣氛十分高漲，都積極地進行著詩詞的背誦，學生不僅在游戲中獲得了快樂，同時，也在玩樂中掌握了知識。

3.知識聯(lián)系生活，做到學以致用

小學生由于年齡較小，理解能力和邏輯思維還不夠成熟，在語文知識學習的過程中，還是有一定困難的，因此，為了解決這一問題，我們可以通過生活化的教學方法，將知識與生活緊密地聯(lián)系在一起。在語文課堂教學的時候，讓課堂教學生活化，利用學生生活中的經(jīng)歷和身邊熟悉的人和事來進行教學引導，不僅可以拉近知識與生活的距離，還能更容易讓學生理解所學的內(nèi)容。例如，在學習《慈母情深》的時候，就可以讓學生描述自己母親關(guān)愛自己的事件，讓學生講述媽媽為自己的付出，在講述親身經(jīng)歷的時候，學生更能夠理解作者所要表達的情感，體會母愛的偉大。通過聯(lián)系生活的教學方法，使學生更好地理解所學的內(nèi)容，有效地提高了課堂教學的效率。

總之，小學語文課堂教學效率的提升，對于小學語文教學質(zhì)量及學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著極為重要的促進作用。因此，在語文課堂教學的時候，要從學生的興趣出發(fā)，對學生進行有效的引導，讓學生真正地愛上語文知識的學習，同時，利用游戲教學的方式提高學生學習效率，讓學生在獲取知識的同時獲得快樂，除此之外，還要將知識與生活相結(jié)合，讓學生明白知識源于生活，并服務(wù)于生活這一道理，懂得如何運用知識去解決生活中的問題，這才是教書育人的真諦，因為，我們不是在培養(yǎng)記憶的機器，而是要培養(yǎng)可以運用所學知識去創(chuàng)造美好生活的高素質(zhì)人才。

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？誗編輯 董慧紅