劉曉青

摘 要：作文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果并不理想，從作文啟蒙教學(xué)入手，通過(guò)豐富學(xué)生詞匯、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、看圖說(shuō)話寫(xiě)話、激發(fā)觀察生活興趣、給學(xué)生作文高分?jǐn)?shù)五個(gè)方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：詞匯；閱讀；看圖；興趣；信心

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”由此可見(jiàn)，寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)十分重要的內(nèi)容之一。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，語(yǔ)文教師在這方面做了許多嘗試和探索，但學(xué)生還是最愁寫(xiě)作文，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。怎樣才能使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文呢？我覺(jué)得必須重視作文的啟蒙教學(xué)。

一、豐富學(xué)生詞匯，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，有一定的識(shí)字量才能進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：一二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)左右。讓學(xué)生單純學(xué)字，枯燥、乏味，學(xué)生又記不住。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為作文教學(xué)打好基礎(chǔ)，除了讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀之外，鼓勵(lì)學(xué)生給生字組詞，有些常用的字能多組就多組，有些詞能組十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)詞。這時(shí)學(xué)生的興致比較高，我便因勢(shì)利導(dǎo)，選一些自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

二、培養(yǎng)閱讀能力，鋪墊寫(xiě)作之路

人常說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢?jiàn)，讀書(shū)是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，寫(xiě)作是讀書(shū)的提高與延伸，沒(méi)有閱讀，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)米之炊。小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，對(duì)一篇篇神奇的童話、迷人的兒童生活故事和有趣的科學(xué)幻想有著濃厚的興趣。加之，他們的記憶力強(qiáng)，對(duì)讀過(guò)的書(shū)能倒背如流，讓他們多讀書(shū)，既能滿足他們的讀書(shū)欲望，又能不斷豐富他們的語(yǔ)言。語(yǔ)文教材在編寫(xiě)時(shí)特別重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，這些文章思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性很強(qiáng)，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，他們很喜歡閱讀。我便指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文章。首先，讓他們多讀，掃除生字、詞語(yǔ)的障礙，通讀課文，熟讀課文，知道課文的內(nèi)容。其次，對(duì)課文進(jìn)行仿寫(xiě)。茅盾先生說(shuō)過(guò)：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”高爾基也說(shuō)過(guò)：“對(duì)初學(xué)寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，不在讀書(shū)和模仿中寫(xiě)些什么，就很難有什么創(chuàng)造。”可見(jiàn)仿寫(xiě)對(duì)于提高寫(xiě)作水平具有重要意義。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識(shí)，并把這種寫(xiě)法運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。最后，閱讀一些類(lèi)似的課外讀物，加大學(xué)生的閱讀量，滿足他們的閱讀需要，也為寫(xiě)好作文做了鋪墊。

三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話，打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀、形象的圖畫(huà)非常感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的畫(huà)面最吸引他們的注意力。只要一幅畫(huà)一貼出來(lái)，學(xué)生就議論紛紛，說(shuō)個(gè)不停。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我真不忍心打斷他們的觀察和議論，既然愛(ài)看就看個(gè)夠，愛(ài)說(shuō)就盡情地說(shuō)。幾分鐘甚至十幾分鐘過(guò)去后，才指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。首先告訴學(xué)生看清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么，根據(jù)畫(huà)面說(shuō)連貫、通順的話。其次讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖畫(huà)，觀察人物的衣著、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。最后，讓學(xué)生把這些內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的文章。

四、激發(fā)觀察興趣，積累寫(xiě)作素材

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)大自然中的一切很感興趣，喜歡花、草、樹(shù)木，喜歡魚(yú)、蟲(chóng)、鳥(niǎo)獸。我就帶領(lǐng)他們投入到大自然的懷抱中，欣賞大自然，觀察大自然。冬天和學(xué)生一起堆雪人、滑雪、打雪仗。春天來(lái)了，我們又一起踏青、賞花、沐浴春光，尋找春的消息，享受春的心情，感受大自然的美好。同時(shí)，也為寫(xiě)作提供了素材。今年春天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園游玩，讓學(xué)生用自己的雙眼去尋找春天，學(xué)生不但找到了春天，而且寫(xiě)出了題為《春天》的短文。文章層次清楚，內(nèi)容比較具體，感情充沛，寫(xiě)出了春天景色美、人們的心情更美，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。之后，我又以“春天”為主題，在全班舉行演講比賽。學(xué)生拿著自己的習(xí)作，上臺(tái)演講，興致濃厚，收到了很好的效果。

五、給作文高分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，都希望自己的作業(yè)是全班最好的、分?jǐn)?shù)是最高的。鑒于這種情況，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我每次都給學(xué)生作文較高的分?jǐn)?shù)，讓他們喜歡寫(xiě)作文，進(jìn)而下工夫?qū)懞米魑?。每?dāng)我把作文本發(fā)下去之后，學(xué)生看著評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù)，滿臉笑容。他們已經(jīng)看到了自己努力的結(jié)果，寫(xiě)作勁頭更大了。即使有些學(xué)生作文語(yǔ)句不優(yōu)美，條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整，我也不斥責(zé)、放棄他們，而是耐心指導(dǎo)，幫助他們不斷進(jìn)步。當(dāng)他們作文中有閃光點(diǎn)時(shí)，哪怕是一個(gè)好詞好句，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，讓他們享受成功的喜悅，使他們相信“我也能行”，激發(fā)寫(xiě)作興趣和靈感。實(shí)踐證明，給作文高分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作會(huì)越寫(xiě)越有勁，越來(lái)越自信，作文會(huì)越寫(xiě)越好。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏小娜.語(yǔ)文科真實(shí)寫(xiě)作教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2009.

[2]朱水根.新課程小學(xué)作文教學(xué)[M].高等教育出版社，2006.

？誗編輯 魯翠紅