楊莉

摘 要：小組學(xué)習(xí)模式是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種新教學(xué)方法，該方法不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率，而且還突出“以生為本”的教學(xué)思想，是貫徹落實(shí)課改基本理念的重要方式之一。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式不僅能夠確保高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，對(duì)如何有效應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行概述，以期能夠促使學(xué)生獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)模式；口語(yǔ)練習(xí)；知識(shí)整理；習(xí)題練習(xí)

初中英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的必修課，也是學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)得以提高的關(guān)鍵平臺(tái)。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，我們采取的“滿堂灌”和“一言堂”的模式導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高。然而小組學(xué)習(xí)模式不僅打破了傳統(tǒng)課堂的弊端，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何實(shí)施應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行概述，以期能夠確保課堂效率的最大化。

一、小組學(xué)習(xí)模式在口語(yǔ)練習(xí)中的應(yīng)用

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，作為一門(mén)具有工具性的學(xué)科，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而且也是英語(yǔ)學(xué)科價(jià)值的直接體現(xiàn)?？墒?，為了中考能夠取得高分，我們很少將注意力放在口語(yǔ)練習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)埋頭做題，不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。所以，在素質(zhì)教育下，我們要從思想上重視口語(yǔ)教學(xué)，要讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主練習(xí)，進(jìn)而在掌握基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的做題效率作出貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)“A birthday party”時(shí)，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也為了提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型。在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主練習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)句型，即：When were you born？I was born on July the third，2004；Did you go to the party？Yes I did；whats the shape of the house？Its round.等句型在小組內(nèi)進(jìn)行相互交流。這樣的過(guò)程不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)也能在交流和應(yīng)用中形成一定的語(yǔ)感，逐步提高英語(yǔ)課堂效率。

二、小組學(xué)習(xí)模式在知識(shí)整理中的應(yīng)用

所謂的知識(shí)整理就是將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)比較多，也比較零散，學(xué)生常常不能靈活應(yīng)用。當(dāng)然，這也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，我們可以選擇小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位將零散的知識(shí)自主整理起來(lái)。這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。但需要注意的是，在知識(shí)整理過(guò)程中，作為教師的我們要絕對(duì)將權(quán)力下放給學(xué)生，不能走形式主義，否則將不利于學(xué)生的發(fā)展。以“類(lèi)似”詞組的整理為例對(duì)如何在知識(shí)整理中實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行概述。

以“l(fā)ook”的類(lèi)似詞組為例，在初中英語(yǔ)階段，我們學(xué)過(guò)有關(guān)look的詞組有“l(fā)ook at（看，觀看）、look the same（看起來(lái)很像）、look after（照顧，照看）、look like（看起來(lái)像）、look for（尋找）、look over（檢查）”等。引導(dǎo)學(xué)生將類(lèi)似的詞組整理起來(lái)并舉例，比如：look at the blackboard/look at the pictures and make sentences after the model.等等。通過(guò)這樣的知識(shí)整理，不僅有助于學(xué)生區(qū)分不同詞組的含義，加深印象，也有助于提高學(xué)生的對(duì)比能力，而且小組之間的互相交流、互相合作，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的適應(yīng)能力也起著不可替代的作用。

三、小組學(xué)習(xí)模式在習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用

在習(xí)題練習(xí)中實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式的目的就是要改變以往教師一講到底的模式，就是要讓學(xué)生在互相交流、互相分析題干的過(guò)程中掌握試題的考查點(diǎn)。眾所周知，以往的英語(yǔ)試題練習(xí)都是學(xué)生做，教師講的模式，導(dǎo)致很多學(xué)生根本不會(huì)分析題意，僅僅是為了做題而做題。實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式，就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，就是要讓學(xué)生在小組討論中掌握知識(shí)。下面以“She wants to___ her job and go to study in Australia.A. grow up B. wake up C.pick up D.give up”為例，該題是重慶市2014年的中考真題。在練習(xí)的過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生自己先選出答案，然后在小組內(nèi)說(shuō)出自己選擇的原因，并明確本題的考察點(diǎn)，即短語(yǔ)的辨析，根據(jù)題意便能選出正確的答案?？梢?jiàn)，在這樣的小組練習(xí)中，不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生之間的交流還能進(jìn)行及時(shí)改錯(cuò)，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

總之，小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)課堂價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用，也與學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高有著密切聯(lián)系。所以在教學(xué)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)該模式的核心思想，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

丁秀紅.小組合作在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)英語(yǔ)園地：教研版，2011（02）.

編輯 孫玲娟