許天鳴

摘要：音樂欣賞課是高校開設(shè)的選修課程中的涉及音樂最廣的一門重要課程。通過對(duì)古今中外及各個(gè)類型的音樂進(jìn)行講解賞析， 讓非音樂專業(yè)的學(xué)生初步了解音樂， 并激發(fā)其對(duì)音樂的興趣從而達(dá)到促進(jìn)美育的作用。音樂欣賞課的教學(xué)在經(jīng)過多年的改革實(shí)踐開始逐步完善，但仍有部分問題值得反思與改進(jìn)。作為高校音樂教育工作者，如何從課程教學(xué)形式和內(nèi)容等方面教學(xué)改革，是我們必須面對(duì)的新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞課 改革

一、音樂欣賞課的作用

（一）提高學(xué)生審美和品味

法國(guó)作家雨果說過“開啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是文學(xué)，一把是數(shù)學(xué)，一把就是音樂”。學(xué)生在大學(xué)里除了學(xué)習(xí)賴以生存的專業(yè)知識(shí)以外，更主要的是學(xué)會(huì)感受世界的美與丑，善與惡。通過聆聽音樂、讀書、看電影等諸多手段，都可以提高學(xué)生的審美和品位。這種內(nèi)在的美，并未朝夕所能改變，需通過長(zhǎng)時(shí)間的接觸大量作品，才能在其中練出火眼金睛，剔除糟粕發(fā)現(xiàn)經(jīng)典。而音樂欣賞這門課恰恰是學(xué)生在大學(xué)期間接受事物能力最強(qiáng)時(shí)候，給他們?cè)O(shè)置的課程，其在上課期間會(huì)不自覺地潛移默化接受美的熏陶。這種審美正式當(dāng)代大學(xué)生在資訊爆炸的時(shí)代，所必須的接受的審美教育，幫助他們正確地樹立社會(huì)主義科學(xué)正確的審美觀。在大學(xué)音樂欣賞課中，給學(xué)生聆聽的一定是經(jīng)過歷史和時(shí)間沉淀的最有價(jià)值的音樂作品，通過作品了解每一位偉大音樂家的生平和歷史背景，能讓學(xué)生充分感受到當(dāng)時(shí)大時(shí)代的審美品位。在了解音樂家的創(chuàng)作經(jīng)歷和生平故事后，在聆聽時(shí)會(huì)多一層對(duì)音樂的理解。這種深入音樂家創(chuàng)作過程的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了解音樂創(chuàng)作的艱難，能幫助學(xué)生在今后面對(duì)困難時(shí)勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于人生得到更多的感悟。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇好音樂

好的音樂積極健康向上，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何選擇好的音樂也是音樂欣賞課的一個(gè)重要目的，現(xiàn)在的世界變化一日千里，每天都產(chǎn)生大量的音樂。我們不能否認(rèn)音樂的功能性，只要對(duì)你當(dāng)時(shí)的心境產(chǎn)生積極作用的，都可以稱之為好的音樂。在學(xué)習(xí)沮喪時(shí)搖滾樂可以令你重新振奮，在你自以為是時(shí)巴赫的音樂會(huì)教你如何謙虛平和，當(dāng)你感情受挫時(shí)田園般清新的新音樂又是你最好的療傷良藥。但是偉大的作曲家創(chuàng)作的經(jīng)典的音樂永遠(yuǎn)都會(huì)是人生前行時(shí)指路的明燈，在經(jīng)過歷史大變遷和時(shí)間的洗禮后，大浪淘沙留下的音樂一定是最值得選擇的作品，那么流行與古典之間的差異性便顯現(xiàn)出來。在音樂欣賞課一個(gè)學(xué)期上下來，學(xué)生會(huì)在音樂的熏陶和感召下，了解了什么是好的音樂？以及如何去選擇好的音樂。

（三）感受生活的美好，有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，聽愛國(guó)歌曲，提升民族自豪感和榮譽(yù)感

在教授音樂欣賞課的時(shí)候，教師也必須把促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定作為課上的一項(xiàng)重要內(nèi)容，除了聽西方的經(jīng)典音樂的同時(shí)，也要大力宣揚(yáng)我國(guó)本民族經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)提高民族自豪感和榮譽(yù)感，這是社會(huì)主義體制下的教師應(yīng)盡的職責(zé)。比如冼星海的《黃河大合唱》就是近代偉大的作品，在講授這首作品時(shí)，除了介紹音樂本體外，不僅僅是因?yàn)橘呛５牧舴ū尘昂鸵魳穭?chuàng)作技法，更要著重強(qiáng)調(diào)其抗戰(zhàn)的背景下的激勵(lì)千千萬萬軍民抗日的歷史意義。傳統(tǒng)音樂我們國(guó)家流傳下來的音樂以各個(gè)民族的地方民歌為主，很多歌曲都是耳熟能詳，這樣的歌曲對(duì)于沒有接觸過音樂的學(xué)生來說，更容易被接受，如《小河淌水》《瑤族舞曲》等。

二、音樂欣賞課需要改變的幾個(gè)方面

（一）聽古典音樂難以接受

古典音樂泛指從巴洛克時(shí)期到浪漫主義時(shí)期的交響樂歌劇等藝術(shù)形式，現(xiàn)代的人們難以靜心的去欣賞一部音樂作品，究其原因也是當(dāng)下的社會(huì)所造成的，如今的文化已經(jīng)淪為快餐文化，微博微信寥寥數(shù)字，流行音樂也幾分鐘的快速消費(fèi)，人們不再安靜平和的拿起一本書慢慢品讀，也不再有耐心去欣賞一部四五十分鐘的交響作品。這個(gè)并不能說是問題，而是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然產(chǎn)物。然而在浮躁的社會(huì)中，人們應(yīng)該堅(jiān)守的一份內(nèi)心的平和，這種無形的滋養(yǎng)會(huì)讓人變得包容，開啟發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受到世界的美好。

（二）聽流行音樂沒有幫助

許多學(xué)生把流行與古典對(duì)立起來，認(rèn)為兩者涇渭分明不能兼容。流行與古典是不同時(shí)期的說法，流行音樂顧名思義就是社會(huì)上流行的音樂類型，而幾百年前的歐洲莫扎特貝多芬的音樂就是當(dāng)時(shí)民眾的流行音樂，其普及程度從王公貴族到販夫走卒。而今的流行音樂就是以人聲為主導(dǎo)的電子音樂。目前很多音樂家都在嘗試把古典和流行結(jié)合起來，跨界成了音樂的新時(shí)尚，如著名音樂品牌帕瓦羅蒂和他的朋友們，音樂家郎朗、馬克西姆等等都會(huì)嘗試性的把兩種音樂形式融合到一起。學(xué)生有自己的選擇權(quán)，存在即是真理，學(xué)生在上音樂欣賞課時(shí)，教師可以多把跨界的音樂家介紹給學(xué)生，讓古典的旋律和現(xiàn)代電子音樂的炫目的結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，讓其感受到音樂的魅力。在學(xué)生今后的人生中，隨著成熟與人生的歷練，他們自然會(huì)剔除一些音樂，留下來的也一定以古典音樂為多。

（三）授課形式單一，帶學(xué)生聽音樂會(huì)，切實(shí)感受音樂

音樂欣賞課的授課形式較為普遍的是在多媒體教室，老師放音樂學(xué)生聽，然后講解，其好處是節(jié)省教學(xué)成本宜于管理學(xué)生，但是學(xué)生參與的主動(dòng)性不高，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而如今許多城市都有自己劇院，經(jīng)常上演各種豐富多彩的劇目，從百老匯音樂到古典音樂，從民間戲曲到當(dāng)代的話劇，品類繁多，受眾面廣泛，每個(gè)人都能在里面找到屬于自己的菜。

（四）教師需提高自身音樂修養(yǎng)

教師是授課的主體，其專業(yè)的知識(shí)架構(gòu)和修養(yǎng)品位直接影響音樂欣賞課對(duì)學(xué)生傳達(dá)的信息。無論是聲樂教師鋼琴教師器樂教師還是理論教師，都應(yīng)拓展自己專業(yè)以外的其他門類，通過不斷地充電學(xué)習(xí)，讓自己的音樂知識(shí)架構(gòu)完整起來。在上音樂欣賞課的時(shí)候盡量多的廣的把音樂傳遞給學(xué)生。

三、結(jié)語

音樂欣賞課不同于專業(yè)課，并不能給學(xué)生以生存的技能，但對(duì)于學(xué)生的德育教育確是直接的，在大學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生有一顆堅(jiān)定的心和發(fā)現(xiàn)美的眼，才能在在未來變幻莫測(cè)的世界里以不變應(yīng)萬變，音樂欣賞課的潛在的價(jià)值能一直伴隨學(xué)生的一生。

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