李芳秋

摘 要：隨著教育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學模式、教學方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實新課標理念，改變課堂教學模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問題。

關鍵詞：思想品德；教學；方法

新課程標準要求，課堂教學要為學生提供和創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間。因此，教師要引導學生多質(zhì)疑、探究、體會、思考、參與，讓課堂成為學生的舞臺。

一直以來，三尺講臺是教師的主陣地，是教師展示才華的舞臺，而學生始終扮演著聽老師講、看老師表演的觀眾。根據(jù)我對新課程標準的學習與理解，在課堂教學中，我嘗試著讓學生走上講臺，讓講臺成為學生參與教學、交流、展示自我的舞臺。下面就幾年來的教學實踐以及自身的教學實際，如何讓思想品德課堂成為學生的舞臺談一談自己的幾點認識。

一、課前兩分鐘，時政熱點——學生精彩演講的舞臺

課前兩分鐘輪流講述時政熱點，它既是對教材量的補充，又是對教材質(zhì)的翻新。歷年的思想品德中考試卷，都會以時事材料為背景聯(lián)系學生實際考查學生分析問題和解決問題的能力。對于一個中學生來說，僅僅靠學習課本內(nèi)容是遠遠不能與這瞬息變化的社會生活同步的。開展課前兩分鐘講述時政熱點話題，真正激起學生關注生活、關注社會、參與思想品德教學的興趣，同時也提高了學生分析、解決問題的能力。而且這種方法，只要一人付出較小的努力，眾人即可從中獲益。

二、情境創(chuàng)設，即興表演——學生展示魅力的舞臺

活躍的課堂氣氛能使學生激情高漲，智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，提高學生學習的積極性。因此教師可以結(jié)合所學內(nèi)容，通過創(chuàng)設現(xiàn)實生活人生AB劇的情境、案例，讓學生來表演，體驗感悟，使學生處于主動、活躍的狀態(tài)，培養(yǎng)正確的態(tài)度、情感、人生觀和價值觀。通過讓學生編排、表演激發(fā)了學生的創(chuàng)作、合作與表演的熱情，同時也發(fā)現(xiàn)了部分學生身上的閃光點，激發(fā)了他們學習思想品德的興趣。

三、學習交流，分享所得——學生分享交流的舞臺

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，學生成績的取得，學習方法是不容忽視的。因此，教師在授課時應該重視傳授學習方法。但由于學生的學習習慣不同以及師生之間的年齡差距，造成一部分學生不易接受教師的直接傳授。為了讓每個學生都掌握一些適合自己的學習方法，每學期我在班里開展兩次學習方法交流會，讓一些進步的學生介紹自己的學習方法與大家一起分享。

通過思想品德學習交流會，使學生認識到，成績的取得不僅僅是靠聰明與勤奮，還要有適合自己的學習方法。同時，通過談自己的學習方法，既鍛煉了自己的語言表達能力，也發(fā)現(xiàn)了他人的長處，來彌補自己在學習方法上存在的不足，從而使學生之間取長補短，共同進步。

四、學生講授，共同成長——學生展示能力的舞臺

初中生普遍有較強的表現(xiàn)欲望，他們非常希望有機會表現(xiàn)自己的能力。于是，在教學教程中，我嘗試著讓學生來給大家上一堂課，并為其提供各種資料。這種形式以學生“高度”去認識教材，分析教材，講授教材，使學生的學習興趣盎然，學習主動性增強，同時滿足了學生做一名“小老師”的欲望。聽課學生也有較強的新鮮感，很容易集中精力，課堂表現(xiàn)積極，敢于質(zhì)疑問難，易使課堂氣氛活躍。學生給學生上課，能形成一種輕松、融洽、和諧、民主的課堂氣氛。

學生授課，有利于教師比照自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整方式，走出誤區(qū)，與學生一起成長。

在思想品德教學中，將講臺作為學生展示自我的舞臺，搭建了師生、生生之間了解溝通的橋梁，同時也充分發(fā)揮了學生的主體地位，但還需不斷完善、不斷創(chuàng)新。我相信，只要我們教師帶著課改的新思想、新認識、新做法去耕耘、去探索、去創(chuàng)新，我們的思想品德課堂一定會成為最受學生歡迎的課堂。在未來的教育中，學生也能真正成為課堂的主人。

？誗編輯 魯翠紅