張洪艷

數(shù)學，歷來被認為是一門基礎中的基礎學科，對于天真的小學生來講，具有積極主動的學習興趣是最重要的。那么，在小學階段，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣呢？通過多年的教學實踐，我認為培養(yǎng)學生的學習興趣可以從以下幾個方面做起。

一、親其師而信其道，數(shù)學教師先從自身入手

作為教師，自身素質(zhì)的高低直接影響教學的質(zhì)量，而作為一名數(shù)學教師，他的一言一行更對學生的終身發(fā)展具有重要的影響，比如教師的親和力、知識素養(yǎng)等，讓學生從內(nèi)心尊重你，要和學生結交成各方面的朋友，從而使他們喜歡你的同時，也喜歡你所教的學科?，F(xiàn)在很多教師在思考如何讓學生學好數(shù)學時，經(jīng)?？紤]的是如何激發(fā)學生的興趣，卻忽視了自身的素質(zhì)要求，如果自身不修邊幅、口無遮攔的，如何讓學生喜歡上你？更不用說喜歡上你的課了。學生一開始就抵觸你，即使你再如何強調(diào)學習的重要性，也難以調(diào)動學生的學習興趣，更起不到很好的言傳身教的示范作用。

二、通過游戲性活動激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，激發(fā)學生從新課剛開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關重要的。因此，教師導入新課時，要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇組織學生做游戲的方法，讓學生人人參加，能很快地激發(fā)學生的學習熱情。游戲性活動要在教學中適當運用，最好與學生的生活實際結合起來，這樣他們就會對這節(jié)課學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并進行認真細致的學習，最終達到預期的教學效果。

三、設計疑點，激發(fā)思維火花

疑最容易引起探究，思維也就應運而生。例如，我在教學中，經(jīng)常會問：“如果是你，你會怎么樣？”通過換位思考，改變以前學生被動學習的境況，讓學生設身處地地思考問題，讓學生產(chǎn)生“疑”。引起思考是學生學習的必備素質(zhì)，疑問促使學生萌發(fā)出求知的欲望與渴望，讓學生躍躍欲試，開始對新知識的探求。

四、在爭吵中提出問題，開拓思維

學習的興趣不是與生俱有的，它需要學生在日積月累不斷實踐中形成。在教學中，教師要為學生創(chuàng)設能夠充分施展才能的學習情境，鼓勵學生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表自己不同的看法，培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣。這樣，在一定程度上能提升學生學習數(shù)學的興趣。

實踐表明：一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量。對學生來說，教師的一個微笑、一次激勵、一次表揚，都是對他們最好的肯定，都是對他們最高的評價，都能讓他們從中體驗成功的喜悅，調(diào)動他們學好數(shù)學的積極性?？傊囵B(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣不是一朝之功，需要我們不斷探索、不斷鉆研。

編輯 韓 曉