張克松+王清+謝巧娟

摘 要 在以“家長會”、“家訪”等為代表的傳統(tǒng)家校協(xié)同教育方式基礎(chǔ)上，建立以協(xié)同教育網(wǎng)站為樞紐，融合使用“校訊通”、“QQ”、“微信”、“博客”等社會性軟件的新型家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式，為學生、家長、教師搭建立體溝通平臺。通過在多所小學開展基于此模式的家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育實踐活動，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同不僅使深層次、多方位的家校協(xié)同教育成為可能，而且提高了協(xié)同學科教學、協(xié)同德育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式 “校訊通” “QQ” “微信” “博客”

學生的健康成長離不開學校、家長、社會等各方面的協(xié)同教育，只有多方密切配合形成合力，才能更好地提高學校教育質(zhì)量，才能促進學生既全面又個性化的發(fā)展。一般依據(jù)家長參與度從低到高將家校協(xié)同分為三個層次：一是單向聯(lián)系，家長只是被動地獲取孩子在校學習狀況的信息；二是雙向聯(lián)系，家長獲得校方信息，并提供一些支援性參與；三是雙方深度協(xié)作聯(lián)系，家長主動介入教育與管理，家長與教師（包括學科教師、班主任、學校管理人員）（下文同），家庭與學校形成一種協(xié)同教育關(guān)系[1]。顯然，第三個層次的家校協(xié)同程度最高，效果也是最理想的。傳統(tǒng)的“家長會”、“家訪”，以及近年來的“校訊通”通常都屬于前兩個層次的協(xié)同方式，協(xié)同程度較低，取得很好協(xié)同教育效果難度較大。因此，探索新型家校協(xié)同教育模式（屬于第三個層次）十分必要。筆者所在團隊在原有“校訊通”的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)，建立以協(xié)同教育網(wǎng)站為樞紐，融合使用“校訊通”、“QQ”、“博客”、“微信”等社會性軟件的新型家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式，為學生、家長、教師搭建立體協(xié)同環(huán)境。

一、新型家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式的建立

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最近發(fā)布的調(diào)查報告顯示，截至2014年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模為5.27億，在整體網(wǎng)民中占比達83.4%。移動上網(wǎng)日趨常態(tài)化，對社會生活服務滲透進一步加大[2]?？梢?，如今飛速發(fā)展的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同提供了條件保障，特別是在較發(fā)達的城鎮(zhèn)。諸多社會性軟件為家長和教師的交流互動提供了新途徑，如博客、QQ、微信、飛信、E-mail、BBS、MSN等等。它們在協(xié)同教育中的應用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.作為及時溝通、交流的工具，2.作為資源積累與共享的平臺，3.作為協(xié)同教學的工具。此外，“校訊通”因其所具有的一定優(yōu)勢仍然被普遍使用，自然是不可或缺的。在綜合考慮多方面因素基礎(chǔ)上，我們設(shè)計出一種新型家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式，其構(gòu)成如圖1所示。

該模式以家校協(xié)同網(wǎng)站為樞紐，以“博客”、“QQ”、“微信”、“校訊通”為手段，匯聚信息交流、資源共享、協(xié)同教學、協(xié)同管理等功能于一體，建立了一個立體的家校協(xié)同教育體系。

二、家校協(xié)同教育網(wǎng)站功能設(shè)計

在家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式中，協(xié)同網(wǎng)站是一個核心組成部分。為了使網(wǎng)站能符合學校開展家校協(xié)同教育的實際需要，我們一方面開展了大量的前期調(diào)研，另一方面進行了針對性的文獻研習，最終劃定出“家長助力”“教師之家”“班級博客”“德育空間”“心理健康”“協(xié)同論壇”“資源共享”等為網(wǎng)站主要功能模塊，具體說明見表1。

須要說明的是，上表所述只是家校協(xié)同網(wǎng)站中幾個最具代表性的功能模塊。實踐中，我們還可結(jié)合不同學校的具體情況和特殊要求，與學校合作定制個性化的、富有特色的家校協(xié)同網(wǎng)站。

三、家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育實踐探索

為了推動家校協(xié)同教育的發(fā)展，也為了驗證我們設(shè)計的家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同模式實際應用效果，近年來，我們分別與安徽省蕪湖市鏡湖小學、安徽師范大學附屬小學等學校合作，從擬定協(xié)同教育方案到建立協(xié)同網(wǎng)站，從對協(xié)同活動的監(jiān)控到收集反饋信息、進行總結(jié)與提高，我們盡可能全程參與到家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育實踐活動之中。下面簡要介紹兩個典型的家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同實例。

1.協(xié)同學科教學的實踐活動

對象：安徽師范大學附屬小學二（9）班。參與人員：全體同學、家長、數(shù)學老師、班主任。

時間：2013年11月～2014年1月。

活動主題：讓我們做得更好，變得更棒。

活動目的：小學二年級學生正處在習慣養(yǎng)成初期，其學習的主動性、自覺性、自控力都較弱，十分需要家長與老師協(xié)同監(jiān)督與幫助，使之養(yǎng)成良好的品行與習慣。通過開展家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同，讓數(shù)學老師與家長建立聯(lián)系，共同幫助學生抓住學習要點，找出學習薄弱點、易錯點，給予針對性輔導，讓每個孩子力爭在期末考試中做得更好，變得更棒。

活動準備：數(shù)學老師事先整理出各單元知識要點、學生較普遍存在的薄弱點和易錯點，用盡可能簡潔的語句分別寫成word文稿。家長事先均已加入班級“QQ”群和“校訊通”。

工具：班級“QQ”群、“校訊通”。

活動過程：（1）教師將上述兩個word文稿上傳至班級“QQ”群，對那些學習上明顯存在卷面不整潔、字跡不工整、粗心、馬虎、遺漏等問題的學生，老師通過“QQ”給他們家長以個別化的提醒。（2）班主任通過“校訊通”通知每位家長，及時上“QQ”下載文稿，查看信息。（3）家長參與監(jiān)督和輔導孩子復習，使之養(yǎng)成良好習慣。（4）教師與家長定期利用“QQ”群交流感想與心得。

活動效果：首先，活動的認同度與參與度高。據(jù)我們觀察和對數(shù)學老師訪談得知，本次活動不僅校方十分重視，所有家長也都很支持，參與度高。在協(xié)同教育活動中，有的家長除了利用現(xiàn)有教學材料外，還針對孩子學習薄弱點從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料幫助孩子復習和鞏固。家長直接與老師交流，了解孩子數(shù)學學習方面存在的問題，商討如何更好地引導孩子學習。其次，部分學生不良學習習慣有了一定改善。期末評卷工作結(jié)束后，老師仔細查看了部分（10名）平時學習存在一定問題的學生試卷，發(fā)現(xiàn)一些學生的不良習慣有了初步改變，學習薄弱點也有了不同程度的改善。如，馬同學平時乘法口訣背誦不熟練，這次在家長、老師協(xié)同幫助下，掌握了乘法表中的所有運算，在乘法口算題的解答中拿到了滿分。再次，家長和家長之間互相交流家教心得，取長補短，分享成功喜悅?；顒又校械募议L主動通過“QQ”向那些學習習慣較好的學生家長“討教”經(jīng)驗；有的家長將自己的困惑在群中發(fā)布出來，向大家求助；經(jīng)過家庭、學校的共同努力，孩子哪怕只有一點點進步，家長也是最開心的，“曬”出成績與大家分享是家長最樂意做的事情。endprint

2.協(xié)同德育的實踐活動

對象：安徽省蕪湖市鏡湖小學四（3）班、四（4）班、五（1）班（各班是分別開展的）。

時間：2014年5月～6月。

活動主題：爸爸媽媽，我想對您說……

活動目的：學會感恩，學會理解，學會溝通。

活動準備：《爸爸媽媽，我想對您說……》PPT、《北京小學生對父母說的心里話》視頻、公益廣告《感恩父母》視頻。家長事先均已加入“校訊通”和班級“QQ”群，知曉班級博客網(wǎng)址。

工具：“校訊通”、“QQ”群、“微信”、班級博客。

活動過程：（1）召開主題班會，通過讓學生觀看上述視頻，結(jié)合PPT講解，引導學生結(jié)合主題，將想對爸爸媽媽說的話寫出來。（2）我們協(xié)助班主任將學生寫在紙上的心里話拍成圖片（此前在其他班，也讓學生直接寫在班級博客中），通過“QQ”分別發(fā)給各自家長。并將一些共性的“心里話”匿名上傳到“QQ”群相冊中。（3）班主任通過“校訊通”通知每位家長，及時上“QQ”查看信息。（4）家長、教師通過“QQ”群、微信交流感想與心得，商討德育策略。此外，還約定一個時間在群上召開“在線家長會”。

效果分析：首先，感恩教育取得明顯成效，絕大多數(shù)學生表達了“愛父母”、“生活在我這樣家庭中感到幸?！钡那楦小Ｔ谥黝}班會上，讓學生觀看有關(guān)視頻，特別是結(jié)合PPT講解，用“你有心里話想跟爸爸媽媽說嗎？”、“說過嗎？”、“你有過哪些尊敬父母、感恩父母的言行？”、“你樂意與父母、老師交朋友嗎？”等問題引導學生，學生反應很熱烈，紛紛將自己的心里話寫出來。比較有代表性的有“爸爸媽媽我愛您”、“爸爸媽媽，您辛苦了”、“謝謝您”、“今后一定好好報答您”等等。當然也有不少同學寫道，“爸爸媽媽，能不能讓我少上一個輔導班”、“爸爸媽媽能否多陪陪我”、“能否多給我點支配時間的自由”。其次，加深了溝通與了解，特別是有的家長經(jīng)過這次活動后，不再以“高壓姿態(tài)”對待孩子，學會了尊重孩子，溝通自然逐漸容易起來。最后，對課外輔導班、零花錢、看電視、上網(wǎng)、做作業(yè)拖拉等較普遍的問題進行了熱議，為家長找到適合自家孩子健康成長的教育辦法提供了有意義啟示。

四、反思與展望

經(jīng)過兩年多的研究與實踐，我們深刻體會到，新型家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同模式的應用受到各參與主體的普遍認同，協(xié)同效果良好，為學校提高教學與管理質(zhì)量、助力學生健康成長起到了積極作用。不過，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題和需要進一步努力的工作。

首先，是主觀因素問題。實踐中我們也遇到有少數(shù)學校對協(xié)同教育重視程度不高的現(xiàn)象。特別是面對網(wǎng)絡(luò)協(xié)同，初期工作量較大、難度也較高，往往就會讓那些缺乏挑戰(zhàn)精神的學校望而卻步。家校協(xié)同活動中，家長、教師參與協(xié)同的熱情也有差異。其次，是客觀條件問題。網(wǎng)絡(luò)協(xié)同需要學校所在地有較高社會發(fā)展水平，特別是上網(wǎng)條件、家長的信息技術(shù)素養(yǎng)，對開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)同有直接影響。最后，是費用問題。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)同活動中，家長和教師無論是有線還是無線上網(wǎng)都會產(chǎn)生一定費用，這也是一個不容忽視的影響因素。

鑒于上述家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同的成功探索，我們擬進一步擴大實踐范圍，在更多有條件的學校推行這種模式。并且積極嘗試手機APP應用，尋求更新的技術(shù)支持。此外，引入社會力量，開展基于網(wǎng)絡(luò)的家庭、學校、社會多方協(xié)同教育。

開展家校協(xié)同教育，促進家校形成育人合力，形成相互參與、合作機制，是建立現(xiàn)代學校制度的重要內(nèi)容[3]。家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式的創(chuàng)立與應用，是將信息技術(shù)深度融合到學校管理之中的有益嘗試，為助力學生健康成長營造了一個良好環(huán)境。

參考文獻

[1] 楊玉柱，劉孟海.家長教師協(xié)會：探索協(xié)同教育新機制[J]. 中小學管理，2008（3）.

[2] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.2013-2014年中國移動互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查研究報告[DB/OL].（2014-8-26）[2014-12-12].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ydhlwbg/ 201408/t20140826_47880.htm.

[3] 王清平.共創(chuàng)家校協(xié)同教育完善現(xiàn)代學校制度——教育部基礎(chǔ)教育一司于長學副司長專訪[J].中小學德育，2012（5）.

[作者：張克松（1966-），男，安徽蕪湖人，安徽師范大學教育科學學院副教授；王清（1968-），女，安徽蕪湖人，安徽師范大學教育科學學院副教授，碩士；謝巧娟（1988-），女，安徽池州人，北京世紀超星信息技術(shù)發(fā)展有限責任公司上海視頻部，碩士。]

【責任編輯 郭振玲】endprint