趙國紅

摘 要 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)得到多媒體技術(shù)專家和教育者的高度重視，成為小學(xué)教育改革的主要方向。就多媒體技術(shù)如何為小學(xué)語文教學(xué)注入新鮮活力進(jìn)行簡單概括。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；動畫

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）09-0038-02

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還為教學(xué)注入新鮮活力。作為一名合格的小學(xué)語文教師，要制訂出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，將多媒體技術(shù)科學(xué)合理地融入小學(xué)語文教學(xué)課堂中，開展有效的課堂教學(xué)。就筆者看來，多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)注入活力集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

1 借助多媒體技術(shù)，提升小學(xué)語文課堂信息容量

小學(xué)語文教學(xué)要盡量選擇與學(xué)生日常生活相近的素材，所包含的教學(xué)內(nèi)容要十分豐富，力求能夠涉及多方面的知識點(diǎn)[1]。信息容量技術(shù)和小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)合，能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)注入新鮮的活力，大大豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，最大限度地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

豐富信息內(nèi)容，注入新鮮元素 傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂如果只片面地借助教科書、參考文獻(xiàn)等信息，是很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要的。多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)課堂相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的知識，極大地豐富教學(xué)的信息資源庫。與此同時，還能為教師和學(xué)生的互動提供更多的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，為小學(xué)語文教學(xué)課堂注入新鮮的活力。

比如在學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文時，大多數(shù)小學(xué)生對于司馬光的砸缸行為只是有一個模糊的認(rèn)識，不夠全面。教師利用多媒體技術(shù)制作司馬光砸缸的動畫，在課堂上進(jìn)行播放，加深學(xué)生對這一故事的理解以及對司馬光行為的判斷，最終引發(fā)深層次的思考。借助課件向?qū)W生展現(xiàn)出生動的司馬光砸缸的景象，為小學(xué)語文教學(xué)課堂注入一股新鮮的活力。通過這樣的教學(xué)活動，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠豐富學(xué)生的知識儲備，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，以建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生感官意識具有十分重要的作用，有利于強(qiáng)化學(xué)生記憶力，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維[2]。如在進(jìn)行《花鐘》這一課的教學(xué)過程中，教師可以充分借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識到花鐘的特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過課件將世界各地花鐘的形象展現(xiàn)到學(xué)生面前，便于學(xué)生認(rèn)識花鐘；再向?qū)W生展現(xiàn)花鐘開花時的美麗景象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對花鐘的思考。多媒體技術(shù)的合理使用，為學(xué)生詳細(xì)介紹了花鐘的種類，有利于學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺沖擊下學(xué)習(xí)課文知識，學(xué)生就會很容易地看到各種鮮花盛開的形態(tài)，使得課堂教學(xué)的效率大大提高。

2 借助多媒體技術(shù)，使語文教學(xué)更生動

事實(shí)上，小學(xué)生的認(rèn)知與其自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活感悟存在很大的聯(lián)系，他們的語言表達(dá)能力還未完全成熟，更不用說是去理解一些抽象化的語言文字。這就要求教師能夠借助多媒體技術(shù)的“媒介”作用，逐個突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)《詹天佑》這一篇文章時，要能夠緊緊圍繞詹天佑開鑿八達(dá)嶺隧道展開，并能夠?yàn)閷W(xué)生詳細(xì)介紹“中部鑿井法”，讓學(xué)生全面了解這一方法，這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師要能夠充分了解到學(xué)生對文章的認(rèn)知信息，可以先引導(dǎo)學(xué)生制作畫板進(jìn)行檢測。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有充分掌握所學(xué)知識，教師可以利用多媒體技術(shù)的多媒體功能，制作出相應(yīng)的動畫，并向?qū)W生展示，以動畫的形式向?qū)W生充分反映中部鑿井法的工作流程。通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生清楚認(rèn)識到中部鑿井法的運(yùn)作流程，強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解，還能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)注入新鮮活力，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3 借助網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生課外閱讀量

多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，在多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的大框架下，為學(xué)生提供了大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，有利于學(xué)生參照自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)興趣，來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣開放式的教學(xué)環(huán)境能夠大幅度提高學(xué)生參與教學(xué)課堂的積極性，同時為小學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮活力。

如在教學(xué)《祖國，我終于回來了》這篇文章時，教師可以向?qū)W生詳細(xì)介紹“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森的事跡。教師可以讓學(xué)生直接通過信息網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)錢學(xué)森先生的資料，圍繞錢學(xué)森回國進(jìn)行自主閱讀。當(dāng)學(xué)生坐在電腦前進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)時，就會產(chǎn)生主人翁意識，認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，不會有任何的約束感，可以充分按照自己的意愿開展學(xué)習(xí)活動。信息網(wǎng)絡(luò)資源和小學(xué)語文課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生獲得更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使得學(xué)生的自主精神得以發(fā)揚(yáng)，為課堂教學(xué)注入新鮮的活力。

4 借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力

小學(xué)語文教學(xué)的終極目標(biāo)是要能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。就筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須采取有效的教學(xué)措施，通過多媒體技術(shù)來開展小學(xué)語文教學(xué)活動，從而體現(xiàn)出語文教學(xué)的靈活性和開放性。學(xué)會如何搜集資料是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必備條件之一，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分積極的作用。多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)課堂的結(jié)合，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行資料的收集，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。[3]

如在教學(xué)《只有一個地球》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)搜集保護(hù)地球的圖片和資料。有了課前收集資料的基礎(chǔ)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生便能夠更好地了解教師所講的內(nèi)容，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂上，教師可以就“保護(hù)地球”這個話題讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論，并相互交換保護(hù)地球的措施[4]。通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行資料的收集，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入新鮮活力。

5 結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)不僅僅是一種簡單的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是一種有效的教學(xué)手段。將多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)課堂進(jìn)行整合，有利于切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入新鮮活力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉進(jìn)中.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（25）.

[2]王靚.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.

[3]林偉濤.小學(xué)語文教學(xué)如何有效利用信息技術(shù)[J].教育科研論壇，2010（7）.

[4]張雷濤.多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)插上騰飛的翅膀[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（16）.endprint