李 旭

(中央財(cái)經(jīng)大學(xué)基建處，北京 100081)

探析高校校園文化在新校區(qū)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

李 旭

(中央財(cái)經(jīng)大學(xué)基建處，北京 100081)

以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)沙河校區(qū)為例，通過(guò)對(duì)校園文化風(fēng)格的定位，探析了在新建校區(qū)設(shè)計(jì)中從規(guī)劃、建筑、景觀等多方面體現(xiàn)出校園文化的設(shè)計(jì)手法，以延續(xù)學(xué)校的辦學(xué)特色及人文精神。

校園文化，新校區(qū)，設(shè)計(jì)，建筑，景觀

校園文化是一種區(qū)別于社會(huì)整體文化的區(qū)域文化，是以師生的行為方式、行為結(jié)果為內(nèi)容，以學(xué)校教育為特點(diǎn)的文化生活、設(shè)施、社團(tuán)組織和傳統(tǒng)習(xí)慣的總和，體現(xiàn)著大學(xué)的教育目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)等多方面的內(nèi)容，大學(xué)校園文化潛移默化地影響著學(xué)生的個(gè)性與素質(zhì)的發(fā)展。大學(xué)校園是特定的人群在一定的地區(qū)基礎(chǔ)上所建設(shè)的文化景觀，具有物質(zhì)空間和社會(huì)文化雙重屬性，包含規(guī)劃、建筑和景觀燈多方面的內(nèi)容。隨著高校擴(kuò)招帶來(lái)的規(guī)模擴(kuò)大，城市中心難以有大規(guī)模用地來(lái)供應(yīng)校園建設(shè)方面的需求，異地新建校區(qū)成為很多高校在新形勢(shì)下的選擇。大學(xué)校園是大學(xué)精神得以固化的存在，使無(wú)形精神得到有形的寄托，校園文化是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，本文以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，探析如何在一個(gè)全新的校區(qū)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出學(xué)校文化風(fēng)格。

1 校園文化風(fēng)格的定位

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)沙河新校區(qū)位于北京市昌平區(qū)沙河高教園區(qū)東北角,在新校區(qū)的建設(shè)中，學(xué)校希望能夠避免千篇一律的大學(xué)城模式，將學(xué)校自身的特點(diǎn)和對(duì)校園的理念在新校區(qū)中體現(xiàn)出來(lái)。作為一所在國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)領(lǐng)域占據(jù)重要地位的國(guó)家直屬高校，其培養(yǎng)的畢業(yè)生多在管理國(guó)民財(cái)富的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，學(xué)校希望學(xué)生懂得如何善待財(cái)富，妥善地管理財(cái)富。在考慮校園整體建設(shè)風(fēng)貌時(shí)，學(xué)校希望校園體現(xiàn)出沉著、深遠(yuǎn)、開放的辦學(xué)精神，這樣的定位成為規(guī)劃設(shè)計(jì)中一個(gè)重要方向。

2 校園整體設(shè)計(jì)

2.1 規(guī)劃方面

1)規(guī)劃指導(dǎo)思想。在整體規(guī)劃設(shè)計(jì)上，相對(duì)于傳統(tǒng)規(guī)劃的“等級(jí)秩序”原則，以及大構(gòu)圖、儀式感等設(shè)計(jì)方式，校方認(rèn)為《俄勒岡實(shí)驗(yàn)》中倡導(dǎo)的思想(有機(jī)秩序、參與、分片式發(fā)展、模式、診斷、協(xié)調(diào))更能體現(xiàn)出其辦學(xué)精神和對(duì)新校區(qū)規(guī)劃的主張。在這樣的指導(dǎo)思想下，校園規(guī)劃及單體設(shè)計(jì)中充分參考使用者的意見，注重開放、交流空間的設(shè)計(jì)，同時(shí)避免了行政性的校園主入口、氣勢(shì)宏大的廣場(chǎng)以及刻意突出的標(biāo)志性建筑等元素，整體設(shè)計(jì)以人為本，遵循有機(jī)生長(zhǎng)，注重師生參與。2)軸線設(shè)計(jì)。富有生活氣息的中心街是校園重要的東西向軸線，連接著教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)。沿著這條人流大量往返的道路，建筑在南北兩側(cè)展開，生活區(qū)沿街底層布置服務(wù)設(shè)施，教學(xué)區(qū)眾多學(xué)院以院落形式分布在兩側(cè)，面向中心街開口。3)校園空間的共同語(yǔ)言。建筑設(shè)計(jì)中通過(guò)材質(zhì)、色彩的選用體現(xiàn)出含蓄、內(nèi)斂的校園文化風(fēng)格，園林、室內(nèi)設(shè)計(jì)通過(guò)與建筑質(zhì)地、色彩的呼應(yīng)共同體現(xiàn)出有特色的校園風(fēng)格。例如東區(qū)學(xué)院樓外立面為褐色磚，景觀的選擇上用銀杏樹與其產(chǎn)生色彩上的互動(dòng)，秋季金色的植物與建筑相得益彰。4)校園空間的形態(tài)規(guī)劃。通過(guò)功能空間的有機(jī)組織與開放空間的連續(xù)展開，實(shí)現(xiàn)開放空間的網(wǎng)絡(luò)化?！靶@必須集中為一個(gè)整體，而社交空間應(yīng)該分散。”不同形式的開放空間包括大臺(tái)階、廣場(chǎng)、公共水域、景觀平臺(tái)等，通過(guò)步行道編織起來(lái)的開放空間使整個(gè)大學(xué)形成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體。5)校園與城市的邊界設(shè)計(jì)。開放的大學(xué)這一理念在設(shè)計(jì)中不僅僅體現(xiàn)在校園內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)，還包括校園與城市之間的關(guān)系，規(guī)劃中沿著高教園北三街、面向城市布置有商業(yè)、文化、會(huì)議、培訓(xùn)、科研等開放性功能，使校園空間與城市空間的互動(dòng)性加強(qiáng)。此外，在學(xué)校與城市的分隔界面上，沒(méi)有采用全封閉的圍墻，而是采用了通透性較強(qiáng)的鐵柵欄。

2.2 建筑設(shè)計(jì)

作為開放的校園，應(yīng)該具有的性能指標(biāo)有：活力、多樣性、功能的混合、人際交流、效率、可生長(zhǎng)性、彈性使用等，在沙河校區(qū)的建筑設(shè)計(jì)中嘗試運(yùn)用多種設(shè)計(jì)元素來(lái)實(shí)現(xiàn)這樣的性能。

1)建筑形式。沙河校區(qū)建筑為分期建設(shè)，本著有機(jī)生長(zhǎng)以及開放多元化的思想，校園建筑沒(méi)有規(guī)定固定的模式，而是根據(jù)不同建筑的使用功能設(shè)計(jì)出不同形式的建筑，建筑形態(tài)多樣化。例如：學(xué)院樓的設(shè)計(jì)時(shí)采用千年中國(guó)教育的血脈：書院模式；建筑形式為矩形；而大學(xué)生活動(dòng)中心考慮富有活力的功能要求建筑形式較為多變，采用了不規(guī)則的外立面(見圖1)。

2)建筑材質(zhì)與色彩。傳統(tǒng)的大學(xué)設(shè)計(jì)在色彩方面強(qiáng)調(diào)莊嚴(yán)、理性和統(tǒng)一，新建大學(xué)的建筑將主題色彩的運(yùn)用作為形成不同個(gè)性特征的手段。在沉著、深遠(yuǎn)、開放的理念下，學(xué)校希望建筑設(shè)計(jì)給學(xué)生傳達(dá)一種低調(diào)、內(nèi)斂的意向，在建筑外立面的選擇上避免了石材等相對(duì)奢華的材質(zhì)，提倡運(yùn)用普通材料(涂料、陶磚、素混凝土、砌塊等)，建筑色彩上選用褐色、灰色等相對(duì)沉靜、樸素的顏色。如：一期學(xué)院樓選用褐色燒結(jié)磚，主教學(xué)樓選用清水混凝土掛板。

3)交流空間的設(shè)計(jì)。開放性的大學(xué)應(yīng)該給師生提供更多豐富多樣的交流空間，多層次的交流空間滲透于建筑單體到外部空間的各個(gè)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)中除了傳統(tǒng)的社交中心，還強(qiáng)調(diào)小型、分散的休息場(chǎng)所。

a.建筑之間扭轉(zhuǎn)形成的灰空間。在一期教學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)中，學(xué)院樓全部采用矩形書院的模式，其中4棟建筑整體旋轉(zhuǎn)，形成不規(guī)則的灰空間，這樣的空間為師生提供交流、閱讀、沙龍等趣味場(chǎng)所。

b.半通透的四方書院。一期學(xué)院樓書院模式中，框架式結(jié)構(gòu)勾勒出一個(gè)連接建筑室內(nèi)與建筑外部用地的半私密半通透空間，這樣的區(qū)域是學(xué)院舉辦室外活動(dòng)的良好場(chǎng)所，也減少了學(xué)院樓四面墻體全部圍合時(shí)產(chǎn)生的封閉感。

c.大臺(tái)階的設(shè)計(jì)。在大學(xué)校園中，臺(tái)階既是聯(lián)系上下空間的通道，又可以作為坐席，成為駐足交談、非正式集會(huì)、欣賞校園活動(dòng)的場(chǎng)所，形成富有活力的校園景象。因此，作為一種空間聯(lián)系的手段，臺(tái)階在大學(xué)設(shè)計(jì)中被廣泛運(yùn)用，既可以賦予上下空間以連續(xù)感，又可以改善校園的氣氛。沙河校區(qū)主教學(xué)樓東側(cè)約1 000 m2的退臺(tái)草坡、大學(xué)生活動(dòng)中心下沉廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)中都充分利用臺(tái)階的設(shè)計(jì)豐富了校園交流空間和整體空間形態(tài)。

2.3 景觀設(shè)計(jì)

1)建筑中的景觀布置。多種形式的景觀元素讓校園在空間上更加富有變化，大學(xué)生活動(dòng)中心綠色屋頂一直延伸至北面的下沉廣場(chǎng)，整體斜屋面增加了空間的動(dòng)感；主教學(xué)樓的大臺(tái)階式綠化相對(duì)更平緩，更適合看書、小憩。2)景觀道路。行道樹選用銀杏，與主題精神相契合，昭示著“十年樹木，百年樹人”的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；學(xué)院樓周邊選用樹冠飽滿的欒樹設(shè)計(jì)出曲折又充滿趣味的林蔭道，夏季配上色彩絢麗的花灌木讓步行道路充滿愉悅感(見圖2)。

3 結(jié)語(yǔ)

高校校園建設(shè)不僅是形式與功能設(shè)計(jì)，更是學(xué)校辦學(xué)特色與人文精神的歷史延續(xù)。異地新建校區(qū)是對(duì)學(xué)校文化和特色的一次重新譜寫，要使校園設(shè)計(jì)與學(xué)校發(fā)展及需求相一致，從宏觀規(guī)劃到具體建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)甚至小品配置系統(tǒng)地加以考慮，創(chuàng)造出特色鮮明的高校校園環(huán)境。

[1] 江 浩.大學(xué)形態(tài)的形成及設(shè)計(jì)理論研究[D].上海：同濟(jì)大學(xué)，2010.

[2] 才大偉，王亞林，張寶森，等.校園文化在大學(xué)校園綠化中的傳承與表達(dá)[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012(8)：93-94.

[3] 崔海東，王敬先.校園規(guī)劃的模式探尋——中央財(cái)經(jīng)大學(xué)新校區(qū)[J].新建筑，2007(5)：63-67.

[4] 葉 欣，黃淑明，楊 健.中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)[J].建筑學(xué)報(bào)，2013(3)：114-119.

Analysis on the reflection of college campus culture in new campus design

Li Xu

(InfrastructureDepartment,CentralUniversityofFinanceandEconomics,Beijing100081,China)

Taking the Shahe Campus of Central University of Finance and Economics as an example, through the positioning to campus cultural style, analyzed the design methods of campus culture in new campus design from planning, architecture, landscape and many aspects, to continue the campus characteristics and humanistic spirit.

campus culture, new campus, design, construction, landscape

2015-08-24

李 旭(1986- )，女，助理工程師

1009-6825(2015)31-0027-02

TU244.3

A