祝媛莉

電視承載各種文化形式，將教師請(qǐng)上電視“講課”可謂之文化教育類(lèi)節(jié)目，2015年的熒屏綻放教師風(fēng)采，《我是先生》《超級(jí)老師》等幾檔由教師為人物主線(xiàn)的電視節(jié)目引發(fā)關(guān)注，而如何將此類(lèi)小眾范疇的節(jié)目，用電視化手段更好地呈現(xiàn)，寓教于樂(lè)符合大眾口味，是電視人面對(duì)的一道難題。

師者登“舞臺(tái)”

2001年，隨著中央電視臺(tái)科教頻道的創(chuàng)辦，《百家講壇》應(yīng)運(yùn)而生。最初《百家講壇》定位于“聚集知識(shí)精英，共享教育資源，傳播現(xiàn)代文化，張揚(yáng)科學(xué)與人文精神”，成就了楊振寧、李政道、丁肇中、周汝昌，葉嘉瑩等學(xué)術(shù)大家，名人名師在熒屏開(kāi)講，他們的演講“飛入”尋常百姓家。

立意很高，節(jié)目收視卻并不理想，大家們的學(xué)術(shù)精華似乎很難落地，歷經(jīng)數(shù)位制片人改版，調(diào)整，《百家講壇》幾經(jīng)起伏，曾從曲高和寡走向風(fēng)靡一時(shí)，時(shí)下影響力雖不可同日而語(yǔ)，這個(gè)舞臺(tái)捧紅的“學(xué)術(shù)明星”如易中天，于丹，紀(jì)連海，王立群，袁騰飛等至今為人熟知，他們的師者形象深入人心。

盡管教師這一職業(yè)群體在社會(huì)生活中扮演重要角色，其與電視媒體的直接碰撞并不多。在大眾傳媒日益發(fā)達(dá)的今天，電視與教師的結(jié)合變得更順其自然，電視化的傳播手段將教師由講臺(tái)推向了電視舞臺(tái)。

山東衛(wèi)視節(jié)目《我是先生》“是在國(guó)家新聞出版廣電總局領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷和指導(dǎo)下，積極響應(yīng)總局傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號(hào)召，聯(lián)合唯眾傳媒共同打造的弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)目”，于今年第三季度推出，秉承“有先生，中國(guó)強(qiáng)”的理念，匯聚人氣名師，展示當(dāng)代師者風(fēng)范。

唯眾傳媒創(chuàng)始人，總裁楊暉介紹，節(jié)目自2015年2月起便進(jìn)入策劃、討論階段，海選遍及19省，22個(gè)城市及中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，實(shí)地走訪(fǎng)學(xué)校機(jī)構(gòu)74所，篩選選手近萬(wàn)人，對(duì)千余位“候選先生”進(jìn)行嚴(yán)格甄選，以期找出最能代表“師者風(fēng)范”的“大先生”呈現(xiàn)給廣大的電視觀眾。

另一檔節(jié)目《超級(jí)老師》也以展示教師魅力為主題，由陜西廣播電視臺(tái)和上海五岸傳播有限公司共同研發(fā)，制作。該節(jié)目采用PK賽制，通過(guò)選手7分鐘教學(xué)展示+嘉賓點(diǎn)評(píng)+觀眾點(diǎn)贊的形式最終選出10名優(yōu)秀老師。

這兩檔節(jié)目的差別首先表現(xiàn)在賽制上，《我是先生》不設(shè)淘汰賽，且“先生”的展示類(lèi)似演講脫口秀，講課的風(fēng)格特色與個(gè)人魅力于演講，教學(xué)技藝展示中自然流露：《超級(jí)老師》的7分鐘展示則更像一堂濃縮的公開(kāi)課，老師的授課技巧，才學(xué)特質(zhì)各有千秋。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。老師，除了傳授知識(shí)，啟人心智，還解惑答疑，為人指導(dǎo)點(diǎn)撥。10月25日，一檔由8位培訓(xùn)界名師參與的真人秀《華人名師盛典》將于CCTV證券資訊頻道開(kāi)播。該節(jié)目將目標(biāo)受眾對(duì)準(zhǔn)中小企業(yè)主和創(chuàng)客，差異化地將視角落在培訓(xùn)師身上，每期邀其中4位導(dǎo)師和從上千名企業(yè)主中選出的有代表性的兩名針對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討。

“節(jié)目通過(guò)一問(wèn)一答的方式呈現(xiàn)，名師給困境中的企業(yè)主以指點(diǎn)?！惫?jié)目制作方之一鋃飛集團(tuán)董事長(zhǎng)丁耀飛談到節(jié)目創(chuàng)辦初衷時(shí)表示，《華人名師盛典》集中業(yè)界培訓(xùn)名師資源，為企業(yè)主出謀劃策，根據(jù)企業(yè)需求量體裁衣，較之《我是先生》《超級(jí)老師》更具功能性。因此對(duì)培訓(xùn)師的選擇標(biāo)準(zhǔn)比較嚴(yán)格，導(dǎo)師必須在企業(yè)培訓(xùn)業(yè)有8年以上資歷，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)上千萬(wàn)，涉及領(lǐng)域涵蓋投融資、眾籌、領(lǐng)導(dǎo)力、營(yíng)銷(xiāo)、領(lǐng)袖力演說(shuō)、口才等多個(gè)方面。

講課的電視化“改造”

電視是大眾化媒體，中等及以下文化水平的觀眾占收視人口結(jié)構(gòu)的絕大比例，高大上的精英文化與之結(jié)合多少會(huì)有點(diǎn)水土不服，這也是最初《百家講壇》曾一度低迷的原因。

尼爾·波茨曼29年前在《娛樂(lè)至死》中預(yù)言過(guò)大眾媒體與教育、文化內(nèi)容的不可調(diào)和性，“思考無(wú)法在電視上得到很好的表現(xiàn)，這一點(diǎn)電視導(dǎo)演們很久以前就發(fā)現(xiàn)了。在思考過(guò)程中，觀眾沒(méi)有東西可看?！痹诎@的同時(shí)，波茨曼也表明， “思考不是表演藝術(shù)，而電視需要的是表演藝術(shù)?！?/p>

因此，教師類(lèi)“清談”節(jié)目必須經(jīng)過(guò)電視化改造，用電視語(yǔ)言多元表達(dá)，滿(mǎn)足受眾視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、互動(dòng)等多層次的感官體驗(yàn)，僅停留在講課上顯然不夠。

2004年，《百家講壇》第一次改版，首先就是在選題和主講人表達(dá)方式上進(jìn)行通俗化改革，并在敘述中借鑒傳統(tǒng)評(píng)書(shū)留伏筆，設(shè)懸念，此外，過(guò)去一位名師大家只做一期演講，雖有丁肇中，霍金等學(xué)術(shù)大咖加盟，但很難建立觀眾的忠誠(chéng)度和黏性，因此后續(xù)改為一位主講人做系列演講，改版后，清史專(zhuān)家閻崇年主講的《清十二帝疑案》一經(jīng)播出大受歡迎，被認(rèn)為“開(kāi)啟了《百家講壇》起死回生的進(jìn)程”。

自此，《百家講壇》形式上不再單純地“講”，而是引入視頻短片，圖片等呈現(xiàn)手段，比如易中天“品三國(guó)”系列中，甚至用了三國(guó)游戲中的人物形象來(lái)介紹歷史人物故事，令眾多年輕觀眾倍感親切。

隨著傳媒環(huán)境不斷變化，《百家講壇》的生存境況變得不容樂(lè)觀，當(dāng)初的改版在當(dāng)時(shí)效果比較明顯，但面對(duì)新型的電視制作技術(shù)和表現(xiàn)手法，這檔老牌名師演講類(lèi)節(jié)目還需與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，以迎合市場(chǎng)需求和觀眾喜愛(ài)，據(jù)《百家講壇》現(xiàn)任制作人那爾蘇透露，節(jié)目將與央視科教頻道一起進(jìn)行新一輪節(jié)目改版和調(diào)整，目前正在策劃改版方案，但不方便透露細(xì)節(jié)，未來(lái)節(jié)目樣態(tài)明年初或?qū)⑶逦?/p>

與之相比，今年的新節(jié)目《我是先生》和《超級(jí)老師》更貼近當(dāng)下的綜藝節(jié)目形態(tài)，當(dāng)談到節(jié)目如何適應(yīng)大眾口味，做好寓教于樂(lè)時(shí)，兩檔節(jié)目的制作方都給出了一個(gè)思路一真人秀的制作手法，

陜西衛(wèi)視《超級(jí)老師》節(jié)目負(fù)責(zé)人告訴《綜藝報(bào)》，節(jié)目初創(chuàng)階段將其定位為面向家長(zhǎng)或孩子的一檔教育類(lèi)節(jié)目，隨后考慮應(yīng)面向全受眾人群，就確定了教育類(lèi)真人秀的節(jié)目形式，“就像《超級(jí)演說(shuō)家》選手是來(lái)自各行業(yè)的演講達(dá)人，無(wú)非《超級(jí)老師》核心是老師而已?！?/p>

制作上，《超級(jí)老師》在賽制、選手故事、舞美、后期等方面均按照真人秀的大致特點(diǎn)設(shè)計(jì)，廣泛吸納具有真人秀制作經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，有《中國(guó)夢(mèng)之聲》《中國(guó)好聲音》《中國(guó)達(dá)人秀》等團(tuán)隊(duì)人員加入制作班底。

不同于《超級(jí)老師》，《我是先生》不能完全歸類(lèi)于真人秀，而更像教師垂直分類(lèi)題材的演講類(lèi)文化節(jié)目，節(jié)目形態(tài)是演講的模式，又融合了真人秀的思維方式和表現(xiàn)形式，演講內(nèi)容不僅包含教學(xué)展示，還有跟教學(xué)有關(guān)的故事，個(gè)人技藝展示，并與三位嘉賓組成的“好學(xué)團(tuán)”進(jìn)行互動(dòng)，再通過(guò)大屏幕、視頻等常見(jiàn)的電視表達(dá)手段展現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)可視性和代入感。

楊暉介紹，《我是先生》特別設(shè)計(jì)了一種由“先生”與“說(shuō)書(shū)人”“好學(xué)團(tuán)”形成的熒屏“鐵三角”關(guān)系，創(chuàng)新性地引入說(shuō)書(shū)人的模式開(kāi)場(chǎng)，是對(duì)傳統(tǒng)電視節(jié)目結(jié)構(gòu)的解構(gòu)。

曾制作《開(kāi)講啦》《青年中國(guó)說(shuō)》等演講類(lèi)節(jié)目，經(jīng)驗(yàn)豐富的唯眾傳媒對(duì)演講類(lèi)題材駕輕就熟?！段沂窍壬窇]到觀眾接受度，選題更貼近生活，貼近事實(shí)，臺(tái)灣地區(qū)發(fā)生粉塵爆炸事件后，臺(tái)灣東吳大學(xué)的物理學(xué)教授陳秋民就在節(jié)目中用最普通的生活道具現(xiàn)場(chǎng)還原了“粉塵爆炸”的物理原理，給“理盲”普及了安全知識(shí)，表現(xiàn)手法上用通俗有趣的形式展示晦澀高深的學(xué)科。解剖學(xué)。課神。李哲用片烤鴨的方式讓觀眾幽默領(lǐng)會(huì)神秘的解剖學(xué)奧秘，讓人耳目一新。

“演課”和演講的平衡

對(duì)于學(xué)術(shù)演講類(lèi)節(jié)目如何締造影響力贏得觀眾喜愛(ài)，北京師范大學(xué)文學(xué)院教授趙勇認(rèn)為，在眾多因素中，主講人極為濃縮的演講內(nèi)容才是重中之重，他曾對(duì)比過(guò)《百家講壇》與鳳凰衛(wèi)視頗受歡迎的《世紀(jì)大講堂》兩檔節(jié)目，認(rèn)為后者成功的關(guān)鍵在于該欄目對(duì)學(xué)術(shù)的理解和相關(guān)傳播理念與《百家講壇》大相徑庭?！啊栋偌抑v壇》是講故事，賣(mài)的是懸念，電視化手段也為懸念服務(wù)，與專(zhuān)家本人的思想無(wú)關(guān)；而《世紀(jì)大講堂》的生命就是思想性，賣(mài)的是獨(dú)家觀點(diǎn)?！?/p>

在傳播理念上，《世紀(jì)大講堂》基本上堅(jiān)持的還是。以傳者為中心。的思想，《百家講壇》以受者為中心，趙勇的觀點(diǎn)是，有什么的傳者就有什么樣的受眾，學(xué)術(shù)電視應(yīng)用思想和內(nèi)容影響受眾。

與趙勇的觀點(diǎn)類(lèi)似，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博導(dǎo)王長(zhǎng)瀟認(rèn)為電視是一個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)，雖然可以借助老師授課這樣的形式外殼做節(jié)目，但和真正的課堂教學(xué)和教師形象沒(méi)有直接關(guān)系。

王長(zhǎng)瀟反對(duì)用電視化手段過(guò)度包裝和娛樂(lè)化節(jié)目。“學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅的，是一個(gè)付出精力和辛勤勞動(dòng)的過(guò)程，過(guò)度娛樂(lè)就沖淡了講課的主體，我覺(jué)得還要遵循內(nèi)容為王的準(zhǔn)則，首先保證講課的內(nèi)容要好，觀眾聽(tīng)后可以有所提升，而不是只存留有趣的記憶碎片和簡(jiǎn)單的娛樂(lè)。”王長(zhǎng)瀟比較推崇TED模式，認(rèn)為其充分將電視和內(nèi)容元素相結(jié)合，演講精彩，話(huà)題集中，表達(dá)方式很吸引人，并沒(méi)有太多花里胡哨的電視包裝。

楊暉也坦言，制作《我是先生》這類(lèi)教育演講類(lèi)節(jié)目要將原汁原味的教學(xué)和舞臺(tái)呈現(xiàn)很好地平衡非常困難，如果能夠做到，基本就達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。

“我們的做法是順勢(shì)而為，因勢(shì)隨形。其實(shí)講臺(tái)上和舞臺(tái)上的老師并沒(méi)有什么差別，那些電視化的手段只是將其閃光點(diǎn)放大，讓觀眾短時(shí)間內(nèi)抓住?！?/p>

講的內(nèi)容本身該是節(jié)目精髓所在。在這一點(diǎn)上，陜西衛(wèi)視《超級(jí)老師》也意識(shí)到了，但在呈現(xiàn)手法上，選擇用真人秀的敘事手法突出看點(diǎn)。

“其實(shí)，硬性的電視呈現(xiàn)設(shè)計(jì)不是最主要的，這些容易操作，比較難的是學(xué)科設(shè)計(jì)。《超級(jí)老師》將制作核心放在對(duì)老師課程的設(shè)計(jì)，為此專(zhuān)門(mén)設(shè)立一個(gè)12人左右的課程組，在對(duì)老師特色和課程掌握度的基礎(chǔ)上，為每一個(gè)老師精心研磨7分鐘的展示課程，除了表現(xiàn)老師的課程能力，還要展現(xiàn)其表演魅力?！标兾餍l(wèi)視《超級(jí)老師》節(jié)目負(fù)責(zé)人舉例說(shuō)，第一期節(jié)目中，曹蘭若冰的英語(yǔ)課是《關(guān)于語(yǔ)音的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)》，經(jīng)過(guò)商討加入了曹蘭模仿印度人英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的環(huán)節(jié)，這節(jié)課的主題突出強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音錯(cuò)誤，于是就增加了趣味性和綜藝性。

這門(mén)“課”開(kāi)發(fā)的潛力

9月20日，“2015年中國(guó)師道盛典暨年度十大先生頒獎(jiǎng)典禮”在孔廟杏壇舉行，第一季《我是先生》在此落幕，整個(gè)盛典通過(guò)評(píng)選“十大先生”旨在回顧孔子教育思想，融合現(xiàn)代教育理念。

《我是先生》第一季別出心裁只評(píng)了九位先生，第十位虛位以待。楊暉說(shuō)，一方面優(yōu)秀的教師特別多，因節(jié)目的局限性不能將他們都請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)，也用留白的方式為第二季開(kāi)啟埋下伏筆。

“電視是遺憾的藝術(shù)，第一季中有些值得思考和探究的問(wèn)題需要在第二季中繼續(xù)探索，一是節(jié)目到底應(yīng)該是演講類(lèi)型還是‘演課類(lèi)型，在電視化呈現(xiàn)方面還需摸索，其次希望第二季《我是先生》能更加接地氣，表現(xiàn)的形態(tài)和教師類(lèi)型上更加豐富和多元。也許還可以在賽制上突破和創(chuàng)新?！?/p>

商業(yè)價(jià)值開(kāi)發(fā)上，《我是先生》在第一季就有所嘗試，開(kāi)發(fā)節(jié)目外的延伸產(chǎn)品——邀請(qǐng)節(jié)目中的“先生”在微信群里通過(guò)語(yǔ)音和圖文方式開(kāi)設(shè)45分鐘免費(fèi)“微課”，兩個(gè)多月共組織10期名師線(xiàn)上微信課堂，報(bào)名踴躍，總計(jì)超過(guò)4000人參與，網(wǎng)友們課后整理微課筆記，并主動(dòng)分享至微博和朋友圈，在推廣傳播節(jié)目的同時(shí)?！拔⒄n”為節(jié)目微信公眾號(hào)帶來(lái)了很多粉絲。這些粉絲實(shí)際上是節(jié)目潛在的消費(fèi)用戶(hù)。

“教育是一個(gè)非常廣闊的題材，可以圍繞它做成多樣的衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，包括出書(shū)、先生寶典，以及跟教育相關(guān)的旅游產(chǎn)品等，具有很大的可想象空間?！睏顣煴硎?。

陜西衛(wèi)視《超級(jí)老師》負(fù)責(zé)人也表示，第二季除了線(xiàn)上電視渠道，希望建立集約化的電子商務(wù)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)電子課程或者電子課堂，就像私人家教一樣，提供個(gè)性化課程設(shè)計(jì)以及課程預(yù)約，建立學(xué)生與老師的多元互動(dòng)。

“其次，我們還想做超級(jí)公開(kāi)課平臺(tái)，將節(jié)目聚集的師資和課程資源做成公益課程送課下鄉(xiāng)，在宣傳推廣節(jié)目的同時(shí)還有望跟周邊可能延伸的商業(yè)因素結(jié)合起來(lái)，使這個(gè)品牌更活躍?！?/p>