李斌　莊弼　饒紀(jì)樂

摘 要：對(duì)近代以來(lái)珠江三角洲學(xué)校體育的興起與發(fā)展進(jìn)行了梳理與總結(jié)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，珠江三角洲的有識(shí)之士何劍吳、康有為和梁?jiǎn)⒊忍岢隽说?、智、體全面教育的觀點(diǎn)，以敢為人先的精神舉辦了珠江三角洲乃至中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的“學(xué)校體育”運(yùn)動(dòng)會(huì)，開啟了珠江三角洲學(xué)校體育現(xiàn)代化的歷程，經(jīng)歷了民國(guó)時(shí)期的艱難、建國(guó)后的摸索、改革開放后的全面推進(jìn)。如今，珠江三角洲學(xué)校體育現(xiàn)代化格局初現(xiàn)。

關(guān) 鍵 詞：體育史；學(xué)校體育；珠江三角洲；學(xué)校體育現(xiàn)代化；近代

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2015）03-0112-07

Abstract： The authors collated the rising and developing of school physical education in the Pearl River Delta region since modern times， and summarized the following： after the Opium War， such men of vision as HE Jian-wu， KANG You-wei and LIANG Qi-chao in the Pearl River Delta region put forward the opinion about comprehensive moral， intelligent and physical education， held “school sports” games that had an epoch-making significance in the Pearl River Delta region and even in the history of China based on the spirit of “dare to be the first”， and initiated the course of modernization of school physical education in the Pearl River Delta region， which had gone through difficult times in the Republic of China period， exploration after the founding of China， and comprehensive progressing after reform and opening. Nowadays， the structure of modernization of school physical education in the Pearl River Delta region has taken into shape.

Key words： sports history；school physical education；Pearl River Delta；school sports modernization；modern times

珠江三角洲處于廣東珠江水系出?？谝粠У赜?，范圍包括廣州、佛山、中山、江門、惠州、深圳、東莞、珠海，是中國(guó)最重要的開放門戶，珠江三角洲是中國(guó)現(xiàn)代化的重要發(fā)祥地之一，是20世紀(jì)80年代改革開放的先行試驗(yàn)區(qū)。如今珠江三角洲地區(qū)已經(jīng)成為當(dāng)代廣東國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最為發(fā)達(dá)、最具活力的地方，同時(shí)也成為我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的先行地區(qū)。在這個(gè)地區(qū)，學(xué)校體育發(fā)展如何，本研究作了梳理與總結(jié)。

1 萌芽階段（1840—1910年）

1840年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，就是在珠江三角洲的江面上展開了一場(chǎng)以大刀長(zhǎng)矛為代表的農(nóng)業(yè)文明與以堅(jiān)船利炮為代表的工業(yè)文明的較量，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，現(xiàn)實(shí)迫使人們思考。在這種內(nèi)憂外患背景下，珠江三角洲一些開明的人士，率先發(fā)出了要求變革和向西方學(xué)習(xí)的呼聲，成為中國(guó)教育早期現(xiàn)代化的先導(dǎo)。正如毛澤東[1]所指出的：“自從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗那時(shí)起，先進(jìn)的中國(guó)人，經(jīng)過千辛萬(wàn)苦，向西方國(guó)家尋找真理。洪秀全（廣東花縣人，今廣州花都區(qū)）、康有為（廣東南海人）、嚴(yán)復(fù)和孫中山（廣東中山人），代表了在中國(guó)共產(chǎn)黨出世以前向西方尋找真理的一派人物?！痹谶@一潮流的影響下，珠江三角洲地區(qū)也開啟了學(xué)校體育現(xiàn)代化的進(jìn)程，主要是通過基督教青年會(huì)、華僑以及外商相繼傳入，當(dāng)時(shí)的真光書院、培英學(xué)堂、培正學(xué)堂、南武學(xué)堂等是最早一批開展近代西洋田徑、球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)校。

1.1 重視體育在學(xué)堂（學(xué)校）的開展

由于珠江三角洲在地理位置上的優(yōu)勢(shì)，它接受西方文化包括西方的近代體育比較早，在清末教育改革之前60余年，西方的新式教育就已經(jīng)在珠江三角洲開始傳播開來(lái)，其標(biāo)志是1839年廣州教會(huì)學(xué)?！R禮遜學(xué)堂的開辦。在早期的嶺南學(xué)堂（建于1884年，廣州珠江南岸河南東隅康樂村，于1904年重建）、南武學(xué)堂（建于1901年，廣州龍溪首約，今南武中學(xué)）對(duì)體育非常重視，出現(xiàn)了不少的著名人物，包括嶺南學(xué)堂的李為趟，南武學(xué)堂的陳彥、許民輝、丘紀(jì)祥。

在當(dāng)時(shí)，教會(huì)學(xué)校和民辦私立學(xué)校都極為重視學(xué)校體育的開展，對(duì)珠江三角洲學(xué)校體育產(chǎn)生了積極的影響，主要表現(xiàn)在：一是宣傳西方近代體育和組織體育活動(dòng)，尤其是對(duì)田徑、球類和體操等在珠江三角洲學(xué)校體育的開展和普及起到了不可忽視的作用。據(jù)《廣東省志·體育志》記載：光緒三十一年（1905），華僑教育家謝英伯、李蘊(yùn)石在廣州開辦南武公學(xué)，足球成了學(xué)生課外的主要活動(dòng)。光緒三十三年（1907），從海外歸來(lái)的同盟會(huì)會(huì)員謝逸橋、溫靖侯等集結(jié)革命力量，在嘉應(yīng)州的松口溫仲和學(xué)堂內(nèi)設(shè)立一所體育學(xué)堂，以傳授軍事知識(shí)和技能為主[2]。二是把西方最新的體育理論、體育技術(shù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織方法和競(jìng)賽規(guī)則等直接向華人傳播，從而為珠江三角洲早期體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展培養(yǎng)許多人才。如真光、培英和培道等聘請(qǐng)了外籍體育教師；還有在早期的體育學(xué)校聘請(qǐng)洋教官培養(yǎng)了一些老師。如1909年6月，廣州創(chuàng)辦私立廣東女子體育學(xué)校（后并入省立女子師范學(xué)校），培養(yǎng)了一批具有專業(yè)知識(shí)和技能的小學(xué)體育教師。三是建設(shè)體育設(shè)施。教會(huì)學(xué)校引進(jìn)體育器械，推動(dòng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，當(dāng)時(shí)作為租借的廣州沙面，外國(guó)人興建了游泳池和網(wǎng)球場(chǎng)。華僑也積極投資建設(shè)體育場(chǎng)地，對(duì)南武學(xué)堂發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的何劍吳（1876—1939年，廣東番禺人，我國(guó)體育教育先驅(qū)，著名教育家）校長(zhǎng)積極提倡新學(xué)制，不僅重視德智，更重視體育，他將西洋出版的體育圖書雜志親自翻譯，并付諸實(shí)踐，現(xiàn)在南武中學(xué)的操場(chǎng)，就是何劍吳當(dāng)年組織一些華僑投資建設(shè)的。雖然教會(huì)學(xué)校和基督教青年會(huì)在體育文化方面的活動(dòng)，帶有中國(guó)半殖民地社會(huì)的烙印，但它客觀上還是為近代學(xué)校體育早期的傳播與開展打下了基礎(chǔ)。

1.2 珠江三角洲代表人物的學(xué)校體育思想

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的近代教育改革，這一改革，對(duì)珠江三角洲近代學(xué)校體育的產(chǎn)生與發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，在波瀾壯闊的近代教育改革中，珠江三角洲曾涌現(xiàn)了許多先進(jìn)人物。康有為于1891年在廣州長(zhǎng)興里創(chuàng)辦了萬(wàn)木草堂，萬(wàn)木草堂創(chuàng)辦之初，康有為就主張“脫前人之窠臼，開獨(dú)得之新理”[3]。草堂的命名，就含有培植萬(wàn)木、為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才的意思。1891年3月，康有為撰寫了《長(zhǎng)興學(xué)記》作為萬(wàn)木草堂學(xué)規(guī)，以《論語(yǔ)》“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”為綱，對(duì)學(xué)生施以德、智、體教育。在體育方面，除規(guī)定上體育課之外，康有為又將體育與習(xí)禮結(jié)合起來(lái)，寓體育于禮儀音樂之中，并舉行兵操和射擊練習(xí)。培養(yǎng)出一批著名的維新變法的人才，其中梁?jiǎn)⒊Ⅺ溍先A、徐勤等成為戊戌變法的骨干，由于萬(wàn)木草堂明確提出中體西用為辦學(xué)宗旨，而且采用中西并重的教育內(nèi)容，對(duì)當(dāng)時(shí)的教育教學(xué)影響很大。

梁?jiǎn)⒊◤V東新會(huì)人）師承康有為，也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的重要意義，甚至認(rèn)為要使國(guó)家富強(qiáng)，“條理萬(wàn)端，皆歸本于學(xué)?！盵4]。他認(rèn)為學(xué)校教育的目的不是培養(yǎng)人才，也不是開民智，而是培養(yǎng)“新民”，就是培養(yǎng)新的國(guó)民。在他的維新思想中，非常重視發(fā)揚(yáng)尚武精神。在他著的《新民說(shuō)》的第十七節(jié)《論尚武》，專門講尚武和鍛煉身體、振作精神的問題，對(duì)學(xué)校體育教育也產(chǎn)生了積極影響。他曾專為8～12歲的兒童擬出一個(gè)功課表，把每天上下午的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容分為12段，下午開始的第7段是：“一點(diǎn)鐘，復(fù)集，習(xí)體操，略依幼兒學(xué)操身之法，或一月或兩月盡一課，由教師指導(dǎo)，操畢聽其玩耍不禁?！盵5]他說(shuō)：“知人之精神與體魄，皆因所習(xí)而有非常之變化。以故，近日學(xué)校，蓋注于德育與體育兩途，若惟重教授者，今則尤重訓(xùn)練。”[6]

康有為和梁?jiǎn)⒊瑥馁Y產(chǎn)階級(jí)的需要出發(fā)，提出了德、智、體全面教育的觀點(diǎn)，主張學(xué)校教育在重視德育、智育的同時(shí)，也應(yīng)重視體育。他們不但是這樣主張的，而且在珠江三角洲這片土地上也進(jìn)行了一些努力和嘗試，這是中國(guó)歷史上未曾有過的創(chuàng)舉，盡管康有為、梁?jiǎn)⒊岢乃枷牒蛢?nèi)容仍然沒有脫離封建教育窠臼，但對(duì)珠江三角洲乃至我國(guó)近代學(xué)校體育的興起和發(fā)展產(chǎn)生了非常有益的啟蒙作用。

1.3 開學(xué)校體育活動(dòng)之先河

1906年1月10日，廣州東校場(chǎng)（今廣東省人民體育場(chǎng)），召開了“廣東省大運(yùn)動(dòng)會(huì)”，以田徑為主，包括跳高、跳遠(yuǎn)及跑步等項(xiàng)目，由南武學(xué)堂何劍吳等人倡議。參加學(xué)?；径际侵榻侵薜貐^(qū)的，包括南武學(xué)堂、隨宦學(xué)堂、嶺南學(xué)堂、時(shí)敏小學(xué)、求是小學(xué)等47個(gè)學(xué)堂，這也是中國(guó)歷史上最早按照國(guó)際規(guī)則舉辦的大型省級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)之一。她比第一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)早了4年，比第一屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)早了整整7年。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠舉辦，得益于當(dāng)時(shí)很多學(xué)校都開設(shè)了體育課，而且也開辦了各種體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，具有舉辦這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的基礎(chǔ)。該次運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織是對(duì)奧運(yùn)會(huì)的模仿，使廣東人“敢為人先”的精神特質(zhì)在學(xué)校體育的歷史上找到了佐證。該次運(yùn)動(dòng)會(huì)在賽場(chǎng)的布置上模仿了雅典1896年奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)布置，當(dāng)時(shí)雅典運(yùn)動(dòng)場(chǎng)四周使用了白色的大理石了，而該次運(yùn)動(dòng)會(huì)是用白色的綢布圍成一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這種模仿和學(xué)習(xí)，說(shuō)明了領(lǐng)先于國(guó)人的近代體育意識(shí)，也說(shuō)明了學(xué)校體育在珠江三角洲一定范圍內(nèi)得到廣泛的傳播[7]。

此外，值得一提的是，中國(guó)倡導(dǎo)留學(xué)的第一人容閎（廣東中山人），于1870年建議幼童留美，開創(chuàng)了政府派遣中國(guó)學(xué)生留學(xué)的歷史先河，被洋務(wù)大臣曾國(guó)藩、李鴻章譽(yù)為：“中華創(chuàng)始之舉，抑亦古來(lái)未有之事”。自1872年開始，留美幼童共四批120名，其中廣東籍84人，占70%；江蘇21人，占17%；浙江8人，占6.7%；安徽4人，占3.3%；福建2人，占1.7%；山東1人，占0.8%?？梢娏裘烙淄姆植加谠缙谥袊?guó)各地受西方文化影響的程度基本一致[8]。其中，廣東籍的學(xué)生大部分都來(lái)自于珠江三角洲，這些幼童在美國(guó)學(xué)校上學(xué)，住在美國(guó)人的家中。容閎積極支持他們參加各種社團(tuán)和體育活動(dòng)，使他們迅速融入美國(guó)社會(huì)，回國(guó)后，對(duì)學(xué)校體育在珠江三角洲的傳播也產(chǎn)生了積極影響。一位美國(guó)友人講：“我們玩的各種游戲，他們都感到新穎，他們都是排球、足球、冰上曲棍球的好手，尤其是溜冰，他們的技術(shù)達(dá)到了頂峰?！盵9]

如果中國(guó)近代史不是以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為開端，那么體育在中國(guó)人的心目中還不會(huì)如此重要，鴉片掏空了清政府的國(guó)庫(kù)，也摧殘了國(guó)人的身心，人們背負(fù)了“東亞病夫”的恥辱，正是在這種深刻的社會(huì)背景下，喚醒了那些先進(jìn)中國(guó)人要以強(qiáng)身健體的方式改變民族的精神面貌?？梢哉f(shuō)，在這一時(shí)期，以近代西方體育的傳入為主要標(biāo)志之一的珠江三角洲學(xué)校體育得以興起，取決于教會(huì)學(xué)校、華僑和商人的“辦學(xué)之風(fēng)”和“重體之風(fēng)”以及珠江三角洲的有識(shí)之士何劍吳、康有為和梁?jiǎn)⒊忍岢龅牡隆⒅?、體全面教育的觀點(diǎn)，以“敢為人先”的精神舉辦的“廣東省大運(yùn)動(dòng)會(huì)”在珠江三角洲乃至中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義。

2 緩慢前行階段（1911—1948年）

辛亥革命推翻清王朝，五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代民族主義的生成，政治上以反帝愛國(guó)為啟蒙的思想家們高舉“民主”和“科學(xué)”兩面大旗，堅(jiān)決批判舊的制度、思想、道德和文化，倡導(dǎo)西方資產(chǎn)階級(jí)的新道德、新觀念，給新思想的傳播打開了閘門，在這種時(shí)代背景下，珠江三角洲也在積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)西方學(xué)校體育的基礎(chǔ)上，對(duì)本地區(qū)的學(xué)校體育進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

自1903年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定大、中、小學(xué)堂均“宜以兵式體操為主”，每周2～3課時(shí)的體操課，兵式體操一直是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容過于呆板和枯燥，且教育的目的還是教育學(xué)生“忠君”，遭到社會(huì)的猛烈抨擊，毛澤東在《體育之研究》中曾尖銳地指出：“教育發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違，精神受無(wú)量之痛苦……”[10]1919年“全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)第五次會(huì)議”通過了《改革學(xué)校體育案》，于1922年頒布了“壬戌學(xué)制”和次年公布了《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》，從此以后，“體操科”改名為“體育科”，根據(jù)民國(guó)政府的教育政策與制度，珠江三角洲的很多學(xué)校相繼也取消了兵式體操，代之以田徑、球類、體操等體育項(xiàng)目。在這一時(shí)期，雖然“中洋體育”的爭(zhēng)論仍然激烈，但很多學(xué)校也重視武術(shù)的開展，1923年，佛山精武會(huì)創(chuàng)辦元甲小學(xué)，發(fā)展學(xué)生武術(shù)。1934年，廣東省第四次教育會(huì)議通過《廣東省中、小學(xué)校體育實(shí)施方案》，提出早操、正課的目的，珠江三角洲地區(qū)都規(guī)定中學(xué)寄宿生及走讀生的早操時(shí)間，并要求各校每學(xué)期開學(xué)時(shí)進(jìn)行身體檢查一次。以后，高小和初中增設(shè)童子軍課，每周2學(xué)時(shí)。童子軍課內(nèi)容有結(jié)繩、旗語(yǔ)、野營(yíng)、行軍和一些日常生活知識(shí)等。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前，珠三角的廣州、中山、佛山、順德、東莞、臺(tái)山等地學(xué)校體育基礎(chǔ)較好，而且，很多學(xué)校的體育活動(dòng)開展已相當(dāng)有規(guī)模，如真光女中的壘球、排球、田徑，培英中學(xué)的排球，培正中學(xué)的籃球、排球，南武中學(xué)的田徑、排球、足球，在歷屆省運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)和遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)上都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

1938年，因日軍入侵，珠三角的一批中學(xué)疏散到粵北和粵西山區(qū)繼續(xù)教學(xué)。如國(guó)民大學(xué)附中、長(zhǎng)城中學(xué)、庚戌中學(xué)遷羅定，僑三中遷樂昌，教忠中學(xué)遷郁南。教會(huì)中學(xué)除部分遷澳門外，培正、培英、協(xié)和、真光等8校遷連縣，聯(lián)合組成基聯(lián)中學(xué)。上述學(xué)校利用當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境開辟體育場(chǎng)地，因陋就簡(jiǎn)，制作體育器材設(shè)備，進(jìn)行體育課教學(xué)和開展課外體育活動(dòng)。

1945年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，外遷的學(xué)校先后回遷珠三角。但8年戰(zhàn)禍造成的創(chuàng)傷十分深重，原來(lái)的體育場(chǎng)地、設(shè)施多成廢墟。原有體育教師，在戰(zhàn)亂中疏散各地，轉(zhuǎn)業(yè)謀生，因此當(dāng)時(shí)體育師資嚴(yán)重缺乏，要恢復(fù)正常體育教學(xué)困難重重。據(jù)許民輝關(guān)于赴粵輔導(dǎo)體育實(shí)施概況的《報(bào)告》稱，當(dāng)時(shí)“小學(xué)體育教員多非專校出身，所授課程均未能依照部頒標(biāo)準(zhǔn)，敷衍因循，影響國(guó)民體育基礎(chǔ)至鉅?！睆V東省教育當(dāng)局提出“健康重于作業(yè)”的口號(hào)，指示各校注意學(xué)生健康，增添體育衛(wèi)生設(shè)備，但經(jīng)費(fèi)無(wú)著，學(xué)校無(wú)法執(zhí)行。1947年6月，廣東省為準(zhǔn)備參加第七屆全運(yùn)會(huì)，舉行了第十五屆省運(yùn)會(huì)。參加者多數(shù)是大、中學(xué)生，珠江三角洲的培英、培道、協(xié)和、真光等中學(xué)和省立女師的選手獲較好名次，但運(yùn)動(dòng)成績(jī)遠(yuǎn)低于抗戰(zhàn)前。

總體上看，盡管1911年辛亥革命之后這段時(shí)期社會(huì)動(dòng)亂，但卻是珠江三角洲學(xué)校體育內(nèi)涵和面貌發(fā)生較大變化的一個(gè)階段，一方面，中國(guó)的思想文化、價(jià)值觀念在與西方以現(xiàn)代化為核心的文明體系的沖撞、交匯中，形成了一個(gè)多層面的初具現(xiàn)代化取向的體系，即學(xué)習(xí)科技改變制度與觀念（特別是價(jià)值觀念）。在珠三角，西方體育和中國(guó)傳統(tǒng)體育內(nèi)容經(jīng)歷了一個(gè)艱難融合的階段，傳統(tǒng)體育和西方近代體育內(nèi)容都成為學(xué)校體育的流行內(nèi)容，例如田徑、球類運(yùn)動(dòng)、游泳以及具有嶺南特色的武術(shù)、舞龍、舞獅等。另一方面，抗戰(zhàn)開始前，以現(xiàn)代化的快速發(fā)展為后盾，是珠三角學(xué)校體育發(fā)展較快的時(shí)期，學(xué)校體育已具備一定的基礎(chǔ)，開始朝著規(guī)范化的方向發(fā)展，各地設(shè)立了專門管理體育的組織，誕生了其它許多體育方面制度和規(guī)章。

3 初步形成學(xué)校體育體系階段（1949—1965年）

新中國(guó)成立后學(xué)校體育的性質(zhì)和地位也發(fā)生了根本的變化，成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的組成部分，通過對(duì)前蘇聯(lián)學(xué)校體育思想及模式的學(xué)習(xí)與移植，不斷充實(shí)和完善，初步形成了完整、系統(tǒng)的學(xué)校體育體系。

3.1 確立學(xué)校體育的重要地位

1950年，為了使體育教師盡快適應(yīng)新社會(huì)、新體育的工作，開始組織體育教師學(xué)習(xí)各種體育技能；1951年5月，廣東省文教廳頒發(fā)《增進(jìn)小學(xué)生健康的意見》，要求注重體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育實(shí)施。1956年，教育部在各地自編教材的基礎(chǔ)上，以蘇聯(lián)十年制學(xué)校體育教學(xué)大綱為藍(lán)本，編訂了中國(guó)第一套中、小學(xué)體育教學(xué)大綱。珠江三角洲各中、小學(xué)依照大綱進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校體育很快出現(xiàn)了嶄新面貌。同年，中共中央正式提出“德、智、體全面發(fā)展”教育方針，珠江三角洲不少鄉(xiāng)村中學(xué)建起了新校舍，開辟、擴(kuò)展了體育場(chǎng)地，學(xué)校體育活動(dòng)蔚然成風(fēng)。小學(xué)普遍推行少年廣播體操，并開展以活動(dòng)性游戲?yàn)橹鞯捏w育活動(dòng)；中學(xué)以開展廣播體操和社會(huì)較為普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如球類、田徑等為主的體育活動(dòng)。

在引進(jìn)蘇聯(lián)“勞衛(wèi)制”之后，珠三角也掀起了大中小學(xué)校開展群眾性體育活動(dòng)的熱潮。但受1958年“大躍進(jìn)”浮夸風(fēng)的影響，學(xué)?！皠谛l(wèi)制”測(cè)驗(yàn)中片面追求指標(biāo)數(shù)字，弄虛作假。在1959年至1962年三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，根據(jù)中共中央和省委關(guān)于貫徹勞逸結(jié)合原則的指示，珠江三角洲的學(xué)校抓了衛(wèi)生保健工作和生活管理工作，堅(jiān)持了早操或課間操和一節(jié)體育課，取消了課外體育活動(dòng)，停止了“勞衛(wèi)制”測(cè)驗(yàn)。1962年，隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，珠江三角洲中、小學(xué)開始恢復(fù)兩節(jié)體育課，課外活動(dòng)也逐步開展。1963年1月29日，省教育廳、衛(wèi)生廳、體委、共青團(tuán)省委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作，改善學(xué)生健康狀況的聯(lián)合指示》。當(dāng)時(shí)珠江三角洲一些學(xué)校中開始進(jìn)行體育教學(xué)改革工作，體育課質(zhì)量有所提高，課外體育活動(dòng)比較活躍。但部分學(xué)校對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)及其條件還不是很充足，因此也存在一些問題。據(jù)當(dāng)時(shí)對(duì)增城縣、佛山市和廣州市11所小學(xué)的調(diào)查，縣、市重點(diǎn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量較高，有比較完整的教學(xué)計(jì)劃，能按大綱要求內(nèi)容上課；但部分學(xué)校沒有按教學(xué)大綱內(nèi)容上課，缺乏教學(xué)計(jì)劃，不寫教案上課，甚至根本不會(huì)寫計(jì)劃、教案，連教材也看不懂，因此體育課的組織差，示范不正確[11]。

3.2 重視學(xué)生體育鍛煉

1953年，廣東省文教廳、青年團(tuán)華南工委、體總廣東分會(huì)頒發(fā)《關(guān)于推行學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)合通知》，要求首先在省轄市和重點(diǎn)縣的中等學(xué)校中有條件、有步驟地推行體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。1954年9月，根據(jù)中央體委公布的“勞衛(wèi)制”預(yù)備級(jí)暫行條例，結(jié)合全省實(shí)際情況，制定了廣東省“勞衛(wèi)制”預(yù)備級(jí)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法。公布以后，珠江三角洲七市有很多學(xué)校推行，到1955年發(fā)展到186所。

1964年，全國(guó)體育工作會(huì)議決定將“勞衛(wèi)制”改稱“青少年體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”。省教育廳要求全省各中學(xué)更廣泛地推行該“鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”。當(dāng)年廣州市有83所大、中學(xué)校推行“鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”。1964年7月18日，廣東省人民委員會(huì)發(fā)出《關(guān)于開展群眾性體育運(yùn)動(dòng)、提高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的指示》，要求各級(jí)學(xué)校“提高體育教學(xué)質(zhì)量，積極開展課外活動(dòng)。組織多種運(yùn)動(dòng)隊(duì)和鍛煉小組”，并規(guī)定“全省大、中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年舉行一次”。1965年，珠江三角洲涌現(xiàn)了一批體育先進(jìn)單位，如廣州市寶源中約小學(xué)、肇慶市巖前小學(xué)、順德縣西山小學(xué)、佛山市第二小學(xué)等，被選派出席了全省文教系統(tǒng)先進(jìn)單位和先進(jìn)工作者代表會(huì)議[11]。

新中國(guó)成立以后，學(xué)校體育作為改善和提高民族青少年健康水平的一種手段，受到黨和政府的高度重視。珠江三角洲學(xué)校體育由此進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，一方面，體育被列為學(xué)校教育的三大任務(wù)之一，珠三角各地都開始重視學(xué)校體育在教育中的地位，雖然發(fā)展還不全面，但學(xué)校體育的活動(dòng)逐步制度化，學(xué)校體育的內(nèi)容逐步規(guī)范化，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流；另一方面，受到社會(huì)主義及計(jì)劃取向下政府主導(dǎo)的發(fā)展范式的影響，學(xué)校體育在當(dāng)時(shí)也成為一種政治工具，“鍛煉身體、建設(shè)祖國(guó)”成為社會(huì)發(fā)展的導(dǎo)向，因此全國(guó)自上至下都十分重視學(xué)生體育鍛煉，珠江三角洲也不例外，根據(jù)中央的要求，頒布和實(shí)施了許多關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的政策和標(biāo)準(zhǔn)?？傮w上看，這一時(shí)期珠江三角洲學(xué)校體育已初創(chuàng)基業(yè)，為進(jìn)一步促進(jìn)珠江三角洲學(xué)校體育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4 曲折發(fā)展階段（1966—1977年）

1966年5月“文化大革命”開始后，在“停課鬧革命”聲中，珠江三角洲各地學(xué)校體育工作基本處于癱瘓狀態(tài)，部分地區(qū)學(xué)校體育有零星開展，但大多是不被重視的。1968年，解放軍“毛澤東思想宣傳隊(duì)”進(jìn)駐學(xué)校，體育課逐步恢復(fù)，但由于政治運(yùn)動(dòng)和所謂“開門辦學(xué)”的沖擊，教學(xué)時(shí)間沒有保證，課外體育活動(dòng)往往被勞動(dòng)或軍訓(xùn)所代替。不少學(xué)校也把體育課改為“軍體課”，1970年8月，廣州市“中、小學(xué)教材編寫組”編寫了一本《軍體》，被指定為中、小學(xué)體育教材。1972年3月，全國(guó)體育工作座談會(huì)頒發(fā)了《關(guān)于試行<體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)>的意見》。之后，珠江三角洲部分市、縣中、小學(xué)校中也開展了這項(xiàng)工作，同年初，廣東省體委派出4個(gè)組到12個(gè)縣、市對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行了調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)珠三角不少中學(xué)和很大一部分小學(xué)沒有專職體育教師，同時(shí)存在教材不統(tǒng)一，場(chǎng)地和器材不足，體育經(jīng)費(fèi)很少，教學(xué)質(zhì)量不高等問題[11]。1973年，珠江三角洲地區(qū)和部分縣教育局配了專職體育干部，大多數(shù)地區(qū)師范學(xué)校辦了體育班，積極培訓(xùn)師資，在現(xiàn)有教師中，通過調(diào)整，增加了一批專職體育教師，不過缺乏體育師資的情況仍較嚴(yán)重。1975年3月26日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)在全國(guó)公布施行《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)試行條例》，珠江三角洲部分中學(xué)野營(yíng)拉練、民兵訓(xùn)練和學(xué)軍活動(dòng)等有所開展?？傮w上看，自60年代中期開始，從中央到地方體育的各級(jí)行政管理部門被破壞，學(xué)校體育科研、學(xué)校體育機(jī)構(gòu)被撤銷，體育場(chǎng)地被搗毀，《勞衛(wèi)制》被迫下馬，有些縣甚至撤銷了體委，完全停止了有組織的體育活動(dòng)，如此等等。珠江三角洲學(xué)校體育在這一時(shí)期走過了一段曲折而艱難的歷程.

5 全面推進(jìn)階段（1978—1991年）

1978年，黨的十一屆三中全會(huì)提出了實(shí)行改革開放的重大決策并指出：“要改變同生產(chǎn)力發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，改變一切不適應(yīng)的管理方式、活動(dòng)方式和思想方式?！盵12]1979年，黨中央、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)廣東、福建在對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中實(shí)行“特殊政策、靈活措施”，并決定在深圳、珠海、廈門、汕頭試辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)，廣東省成為全國(guó)最早實(shí)行對(duì)外開放的省份之一，這是珠江三角洲現(xiàn)代化進(jìn)程中具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，學(xué)校體育從此也步入了良性發(fā)展的正軌。

5.1 加強(qiáng)制度建設(shè)和管理

一方面，以機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)為突破口。1978年，廣東省教育廳成立了體育衛(wèi)生處，加強(qiáng)對(duì)全省中小學(xué)體衛(wèi)工作的領(lǐng)導(dǎo)。珠江三角洲的市、縣（市）區(qū)成立體衛(wèi)處、科、股，鎮(zhèn)有專人分管體衛(wèi)工作，各學(xué)校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組。1978年成立了廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)校體衛(wèi)專業(yè)委員會(huì)，同時(shí)，建立和健全各種體衛(wèi)管理制度和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)估促落實(shí)。另一方面，以體育考試為突破口。1982年，廣東在全省重點(diǎn)中學(xué)招生高中生考試進(jìn)行了加試體育的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)；在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，珠江三角洲各地積極創(chuàng)造條件，選擇有條件的市、縣（區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)工作。1991年珠江三角洲各地基本都推行了初中升學(xué)考試進(jìn)行體育考試，并提出建立體育考試試題庫(kù)的研究。這一時(shí)期，學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)也形成制度，各地學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育活動(dòng)頻繁。

5.2 改善學(xué)校體育教學(xué)條件

改革開放后，珠江三角洲地區(qū)在全國(guó)率先推進(jìn)改革，將教育作為地區(qū)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略目標(biāo)，也將學(xué)校體育納入整體規(guī)劃，將學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施等作為檢查驗(yàn)收的項(xiàng)目之一，大大改善了學(xué)校體育的教學(xué)條件。

5.3 探索素質(zhì)教育的體育教學(xué)模式

珠江三角洲地區(qū)，頻臨港澳，對(duì)外交流和獲取世界學(xué)校體育發(fā)展信息具有天然的優(yōu)勢(shì)。探索了與素質(zhì)教育相適應(yīng)的體育教學(xué)形式，有“高中專項(xiàng)體育教學(xué)”、“分層遞進(jìn)教學(xué)”、“創(chuàng)造性教學(xué)”、“情景教學(xué)”、“快樂教學(xué)”、“形象教學(xué)”、“競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)”、“合作教學(xué)”等，體育課出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的局面，早在1985年珠江三角洲就有很多學(xué)校開展了高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐。這些改革的成果在全國(guó)也產(chǎn)生了重要影響，各地也紛紛過來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒。

6 現(xiàn)代化格局初現(xiàn)階段（1992年至今）

2008年珠三角整體城鎮(zhèn)化水平達(dá)到80%，創(chuàng)造了29 745.58億元的GDP總量，占全省的比重從1980年的50%提高到84%，占全國(guó)的比重也由2.6%提升到12%，成為我國(guó)乃至亞太、全球最具發(fā)展活力、最有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域之一[13]。雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為珠江三角洲學(xué)校體育現(xiàn)代化建設(shè)提供了物質(zhì)保障，學(xué)校體育的思想觀念、師資隊(duì)伍、課程改革積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，作為改革開放的前沿，珠江三角洲學(xué)校體育現(xiàn)代化格局初現(xiàn)，已然成為文化建設(shè)的重要部分。

6.1 觀念先行，學(xué)校體育改革取得顯著效果

珠江三角洲是全國(guó)快樂體育的發(fā)源地，是初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的先行者。特別是2007年中央七號(hào)文件頒布以來(lái)，廣東省在加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的工作中，以寬廣的視野、獨(dú)特的視角謀劃學(xué)校體育改革，先進(jìn)的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。當(dāng)前，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)教育課程改革氛圍已逐步形成，珠江三角洲各地各校都將學(xué)校體育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口和特色，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性等，對(duì)體育課程和教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，學(xué)校體育改革取得顯著效果。如廣州越秀區(qū)先后被認(rèn)定為廣東省教育強(qiáng)區(qū)、廣東省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、全國(guó)首個(gè)區(qū)域教育發(fā)展特色示范區(qū)，2010年被教育部評(píng)為“全國(guó)陽(yáng)光體育先進(jìn)縣（市、區(qū)）”。深圳南山區(qū)2001年成為國(guó)家首批課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，2010年被教育部評(píng)為“全國(guó)陽(yáng)光體育先進(jìn)縣（市、區(qū)）”。

6.2 制度保障，提升學(xué)校體育活動(dòng)空間和地位

一方面，保證學(xué)生體育活動(dòng)的空間。2006年8月廣東省教育廳頒布《廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對(duì)學(xué)校班額、生均占地面積、師資學(xué)歷等提出具體要求，此標(biāo)準(zhǔn)包涵很多學(xué)校體育的內(nèi)容，如二十二條規(guī)定：“學(xué)校須按國(guó)家課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和省教育行政部門公布的校歷安排課程，組織教育教學(xué)，課時(shí)符合國(guó)家規(guī)定?！敝榻侵薷鞯刂行W(xué)校都根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求提出措施，保證了學(xué)校體育活動(dòng)的空間和地位。

另一方面，提升學(xué)校體育的社會(huì)認(rèn)同和地位。1998年，全國(guó)逐步實(shí)施初中畢業(yè)升學(xué)體育考試，珠江三角洲各地也全面實(shí)施，而且各地根據(jù)自己的實(shí)際制定了符合本地區(qū)的體育考試方案，例如深圳市中考體育采用“1+1”模式（一個(gè)必考科目、一個(gè)選考科目）。2007年，廣東省舉行全省學(xué)校體育工作會(huì)議，對(duì)中考體育進(jìn)行了改革，提高了中考體育占總成績(jī)的比例，由原來(lái)30分提高到60分，目前珠江三角洲已經(jīng)有多個(gè)地市正式執(zhí)行此標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高了學(xué)校體育在學(xué)校教育中的重要地位。這些政策措施的推行，一是針對(duì)廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)對(duì)珠江三角洲學(xué)校體育提出了更高的要求，二是將學(xué)校體育工作納入到政府規(guī)劃和建設(shè)中，并根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)定了具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善了學(xué)校體育的制度、活動(dòng)空間，從而突出了學(xué)校體育在教育中的地位。

6.3 特色建構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)校體育課程建設(shè)

新課程實(shí)施以來(lái)，廣東省教育廳于2002年印發(fā)了《廣東省九年義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)體育教學(xué)指導(dǎo)意見》，2010年又制定了《廣東省義務(wù)教育課程改革新階段體育與健康教學(xué)指導(dǎo)意見》，提出珠江三角洲學(xué)校要率先全面完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，改革創(chuàng)新，積極開發(fā)校本教材，每校力爭(zhēng)有自己特點(diǎn)的教學(xué)特色，普通中小學(xué)努力按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行體育教學(xué)，開齊體育課。經(jīng)過探索和實(shí)踐，珠江三角洲很多學(xué)校依據(jù)地域和學(xué)校的特點(diǎn)，探索和創(chuàng)新了獨(dú)特的體育課程內(nèi)容體系：小學(xué)階段，1—2年級(jí)的4節(jié)體育課，采用2+1+1模式，即2節(jié)常規(guī)體育課、l節(jié)學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目或體育特色教學(xué)課、1節(jié)形態(tài)課。3—9年級(jí)的3節(jié)體育課采用2+1模式，即2節(jié)常規(guī)體育課、l節(jié)特色學(xué)校項(xiàng)目課。高中體育課的選項(xiàng)教學(xué)中，把學(xué)校特色體育項(xiàng)目作為必修必選項(xiàng)目，從而使每個(gè)學(xué)生都能通過體育課教學(xué)掌握到體育特色項(xiàng)目的技術(shù)、技能[14]。特色也是基于地方傳統(tǒng)和學(xué)校特點(diǎn)，如佛山南海九江中學(xué)的龍舟、南海西樵鎮(zhèn)民樂小學(xué)的武術(shù)和舞獅都是聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匦Ｍ庥忻膸煾岛头俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人作為教師，不僅提升了學(xué)校的體育特色，同時(shí)有效彌補(bǔ)了體育教師不足問題，很多學(xué)校通過體育特色帶動(dòng)其他方面的工作，將特色體育項(xiàng)目作為校本課程，編寫了校本教材，與校園文化相結(jié)合，滲透到師生的思想和行為當(dāng)中。這些學(xué)校的特色獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。

6.4 加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)工作

新一輪課改自實(shí)施以來(lái)，珠江三角洲各地均按照要求開展教師培訓(xùn)工作。除了正常的3級(jí)培訓(xùn)外，為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革的需要，珠江三角洲部分地區(qū)積極探索體育教師培訓(xùn)新路子，例如，東莞市從2008年開始對(duì)全體中小學(xué)體育教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，所有教師均必須通過114個(gè)課時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞教師基本技能，旨在發(fā)展教師的五個(gè)能力（完成一節(jié)體育公開課、自編一套廣播操或健美操、編排一個(gè)學(xué)校的大課間體育活動(dòng)、掌握一套隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作、撰寫一篇論文）[15]。通過學(xué)習(xí)，提高了體育教師專業(yè)化水平，取得了良好的效果。

珠江三角洲毗鄰港澳，在版圖上是中國(guó)的南大門，在精神上則是開風(fēng)氣之先的南風(fēng)窗。這塊土地，曾是民主革命的策源地、改革開放的試驗(yàn)田。這些特性，都內(nèi)化成了珠江三角洲學(xué)校體育的品質(zhì)。這種品質(zhì)也促使珠江三角洲學(xué)校體育在社會(huì)歷史發(fā)展方向上認(rèn)同了現(xiàn)代化的時(shí)代趨勢(shì)。珠江三角洲學(xué)校體育的興起與發(fā)展值得梳理與總結(jié)。

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