袁福臣

【摘要】近年來社會上對于技術性人才需求量越來越大，技工學校招生開始逐漸火熱起來。技工學校的學生有著自己的特殊性，生源一般來源于成績不夠普通高中，或者已經出社會工作一段時間后重返校園的學生。因此技工學校學生經常出現(xiàn)不愛學習，曠課遲到，打架斗毆等不良現(xiàn)象。技工學校班主任的工作必須對應技校學生的特點做出適當的調整和改進。

【關鍵詞】技工學校 ?班主任 ?管理

【中圖分類號】G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0221-02

一、學生的安全工作牢記心中

學生安全問題是學校管理的頭等大事，它直接關系到學生能否安全、健康地成長，關系到千萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。每個班級五、六十學生的安全，班主任一人是無法能掌控的，最好的辦法是學校、家庭齊抓共管。例如班主任可以將每周例會強調的交通，飲食，用電等安全問題裝訂成冊，讓學生帶回家，帶動家長一起管理學生。

二、班主任的表率作用

因為我們面臨的教育對象是有思想、會觀察的群體，技校班主任時時強調學生遵守這些制度、守好那些規(guī)則，殊不知許多學生也在悄悄觀察你所說的制度規(guī)則是否做到了，所以說班主任應該不提無法辦到的要求，要求別人做到的，自己首先應該做到?！捌渖碚?，不令則行;其身不正，雖令不從”，你的言行舉止對學生產生著潛移默化地作用，班主任做好了，在班級管理中才能讓學生言聽計從。

三、組建和培養(yǎng)班團干

一個班級的管理，班團干起著舉足輕重的作用。技校的學生多數是住宿的學生，有跑早操和上晚自習的要求，學生的自由空間相對較大，所以選的班團干應是思想好、學習好并具有較強的號召力和自我管理能力的學生。這些學生就是班主任的助手，對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。 班主作要有計劃、方法、時間來培養(yǎng)班、團干，培養(yǎng)好了，班級管理會變得事半功倍，班風自然會好，學風自然會正。班主任的的工作就顯得輕松愉快。

四、培養(yǎng)與學生的親和力

班主任親和力的核心是民主平等的思想， 班主任親和力的目標是促進學生個性發(fā)展。所以說班主任在學生心目中缺少親和力，學生只能對你產生敬畏，學生內心的真實話語難以傾訴在你的面前，你就難以準確把握學生思想脈博。班主任擁有較高的親和力，才會擁有寬廣的胸懷，尊重學生的體驗和感受，分配給學生的工作任務才會積極地去完成，并幫助他們在學業(yè)上獲得成功。

五、班主任勤走動勤管理

好多技校生在初中就養(yǎng)成懶、散、厭學、談情說愛、打架的壞習慣，要馬上糾正這些不良習慣，短時間內的努力是不可能。班主任最好勤走動、勤管理。早操、課間操、晚自習時間是學生自我控制的時間，同時也是學生不愛起床、不想做操、貪玩的時間，班主任最好親臨現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)情況，及時處理。宿舍也是班主任必去的地方，去看看學生的床鋪是否整潔，地面衛(wèi)生是否打掃干凈，物品擺放是否有序，更能在宿舍里看到學生是否有玩手機、抽煙、喝酒等違紀行為，一經發(fā)現(xiàn)就能更快更好地解決問題。

六、加強溝通與合作

沒有溝通就不能了解問題存在的根本原因，也就缺乏處理問題的正確依據;沒有合作，處理問題就會缺乏效率并難以成功。所以班主任加強與師生、家長、領導彼此間的溝通與合作是管理班級必不可少的法寶。班主任應做好以下溝通：

1.與學生溝通

做為技校的班主任，要正視自己所面對的群體。對于犯錯的學生不能一味的批評甚至用開除來威脅學生，而要悉心教導，了解學生的思想動態(tài)。少一些盛氣凌人的訓斥，多一些關愛平等的溝通，將問題解決在萌芽狀態(tài)。

2.加強與科任教師溝通

科任教師長時間與學生在課堂上互動，最能反映課堂紀律和學生的學習狀況。沒有科任教師的共同努力，班主任單槍匹馬很難做好班級工作?！耙粋€好漢三個幫”，此時班主任應請科任教師參加班級管理，拉近他們與學生的距離，激發(fā)他們工作的積極性，形成和諧的育人環(huán)境，來取得班級工作的最佳效果。

3.加強與家長的溝通

新時期下，教師已不能獨立解決許多迫切的教育問題?，F(xiàn)在的孩子多數是獨生子女，自私、任性、逞強好勝、抗挫折能力差等表現(xiàn)突出，有些問題老師處理不好，真怕學生走極端。此時真需要班主任和家庭的共同關注和齊心協(xié)力來教育學生。學生的父母是最了解學生本人了，學生對父母的教育一般都是言聽計從的，班主任與家長一起共同教育學生，避免了意見不統(tǒng)一、說法不一致的現(xiàn)象，從而能形成教育合力，有助于學生身心發(fā)展。

4.加強與校領導的溝通

學生的工作大部分能在班上解決，如班級的水電、食宿等供應性工作有了問題，就得與后勤及時聯(lián)系;無法轉變的問題學生就是不服叢你班主任的管理，班主任最好將事情與學校的教學管理人員或學生工作處的領導反映，把棘手的問題幫助解決。同時與領導溝通，摸清領導的工作意圖，把領導的意圖溶于自已的工作之中也能提高工作實效。

七、開好班會

開好班會最重要的一點就是要制定班會的計劃，班會的計劃里的內容要有主持的內容和活動的具體安排。 班會時，主持人不一定是老師，可以是有一定經驗的學生。班會上要以典型做榜樣，做到多表揚、少批評。學生都喜歡得到班主任的表揚，這對他們不僅是一種榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。對于問題學生要巧妙地批評，從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。

八、讓學生參與班級管理

一個班集體光靠班主任的敬業(yè)是遠遠不夠的，還需要調動全班同學的積極性共同參與班級管理。主要是調動班干部的班級管理的積極性，班干部威信較高，在班里又是學習較好的學生，他們在處理學生問題上，有時候比班主任老師更具有針對性，更切合實際。 其次是充分調動組長的管理積極性，只要班主任適時地對組長以及所管理的小組進行正確的評價，組長能夠帶領小組的所有成員把小組管理好，這樣也可以減輕班主任的部分工作壓力。再次是榜樣的力量是無窮的，充分調動這一部分榜樣學生的力量，使整個班級積極上進。最后是充分調動全體學生的積極性，是整個班集體的學生都動起來，參與整個班集體的管理工作。人人有事做，事事有人干，整個班集體就一定是一個優(yōu)秀的班集體。

班級管理無定法，貴在得法，我相信如果班主任把以上幾點做好了，技校班主任工作你就可以擔任了，何愁班級管理成績上不去，何患班級沒有好的學習風氣。