劉世祥

【摘 要】高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高有重要作用。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對改變教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量；考試改革

通過對多年高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性、高度抽象性等特點(diǎn)。是高等學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課，如何提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是各個學(xué)校的一個重要問題。

高等數(shù)學(xué)也對學(xué)生素質(zhì)，能力培養(yǎng)具有不可替代的作用，是高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要指標(biāo)。另外通過傳授常用的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題解決中利用高等數(shù)學(xué)解決問題的能力，所以，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一個重要課題。

一、轉(zhuǎn)變高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)的教學(xué)方法與大學(xué)有本質(zhì)的差別，突出表現(xiàn)為中學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行模仿和單一性學(xué)習(xí)。而大學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要求大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。中學(xué)的數(shù)學(xué)課的教學(xué)完全按照教材進(jìn)行的，在課堂上只要求教師講，學(xué)生聽，不要求做筆記。而大學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩膬H是作為一種重要的參考書，學(xué)生理解定義和定理的來源，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課后要求學(xué)生鞏固所掌握知識，進(jìn)行反復(fù)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這不僅要求學(xué)生主動地、自覺地學(xué)習(xí)，同時要求學(xué)生掌握好有效的學(xué)習(xí)方法，才能把所學(xué)的知識學(xué)的扎實(shí)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中學(xué)的學(xué)習(xí)只要記住公式就萬事大吉，而忽略了知識的過程理解，這就造成提取和應(yīng)用知識的困難。中學(xué)教學(xué)注重結(jié)論、輕視過程，不注重條件的掌握。

從而在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視定理定義的條件，在學(xué)習(xí)過程中，重視高等數(shù)學(xué)重要概念的實(shí)際背景。因此，在講述概念時，應(yīng)讓學(xué)生充分理解概念的教學(xué)思想。比如在高等數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)、定積分這兩個基本概念，對于導(dǎo)數(shù)要讓學(xué)生明白導(dǎo)數(shù)是關(guān)于所有瞬時變化率的一個抽象概念，同時使學(xué)生明白導(dǎo)數(shù)概念的“差商”的極限思想。而定積分概念中包含著處理許多實(shí)際問題，“分割”作近似、求和、取極限的“元素法”數(shù)學(xué)思想。

三、通過考試改革改變教學(xué)模式

高等學(xué)校高等數(shù)學(xué)課程考核體系改革的目的在于引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、變單純階段性學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)、變知識學(xué)習(xí)為分析問題和解決問題能力的學(xué)習(xí)。

目前我們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉他們收集和組織信息、以及表達(dá)能力，教師可以適當(dāng)給學(xué)生安排各種形式的閱讀報(bào)告，讓學(xué)生走向講臺?？梢园才蓬}目，同學(xué)之間互相討論，寫成報(bào)告，這種教學(xué)考核方式，對于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及個人表達(dá)能力會有顯著成效，能提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，同時還可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，提高分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]互動教學(xué)改革創(chuàng)新理論思考[J]高等理科教育2007（1）：21-24