呂慶燕

【關(guān)鍵詞】 心理問題；統(tǒng)計(jì)；素質(zhì)；家庭

背景；研究

【中圖分類號(hào)】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

08—0032—02

中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。為落實(shí)各級(jí)部門有關(guān)心理健康教育工作的文件精神，2005年深圳市在廣東省率先創(chuàng)辦了“福田區(qū)青少年心理發(fā)展中心”，由專業(yè)心理老師利用業(yè)余時(shí)間值班接聽熱線電話，開展心理咨詢，義務(wù)為有心理需求的學(xué)生和家長(zhǎng)提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。現(xiàn)將來中心電話咨詢和面談咨詢的人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，試圖尋求求助學(xué)生的基本特征、他們?cè)诔砷L(zhǎng)中面臨的主要問題及出現(xiàn)各種心理行為問題的原因，從而使學(xué)校心理輔導(dǎo)工作更有針對(duì)性和指導(dǎo)性，也使心理研究工作更有方向性。

一、基本情況

1.咨詢?nèi)藬?shù)年級(jí)統(tǒng)計(jì)情況。共計(jì)1634人在中心進(jìn)行過咨詢，其中學(xué)前兒童占1.3%，小學(xué)、初中、高中學(xué)生分別占62.9%，29.7%和6.2%，且小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)人數(shù)最多，分別占21.2%和14.3.%。這與學(xué)生進(jìn)入新學(xué)校，適應(yīng)新學(xué)習(xí)有很大關(guān)系?？傮w上，隨著年級(jí)的升高，咨詢?nèi)藬?shù)呈遞減狀況，小學(xué)低年級(jí)人數(shù)最多，這并不一定表示小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理問題多，可能反映了小學(xué)低年段的學(xué)生家長(zhǎng)更重視學(xué)生的心理健康問題。

2.咨詢?nèi)藬?shù)性別統(tǒng)計(jì)情況。在所咨詢?nèi)藬?shù)中，男性1111人，女性523人。男性的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女性，接近于女性的兩倍。這可能與傳統(tǒng)教育理念、教育方式有關(guān)。通常，男孩子比女孩子調(diào)皮、叛逆，更容易受到父母的管制，從而也更容易出現(xiàn)各種問題。

3.求助方式分類統(tǒng)計(jì)情況。在求助方式上，電話咨詢1104人，面談咨詢530人，這主要源于電話咨詢簡(jiǎn)單，對(duì)于心理問題不嚴(yán)重的孩子或孩子成長(zhǎng)中遇到的一些困惑，家長(zhǎng)或?qū)W生本人通常采取這種方式。對(duì)于比較復(fù)雜，有嚴(yán)重心理問題的孩子，咨詢?nèi)藛T會(huì)建議家長(zhǎng)進(jìn)行面談咨詢，或建議去專門的精神醫(yī)院進(jìn)行治療。

4.求助者分類統(tǒng)計(jì)情況?！爸行摹钡淖稍儗?duì)象主要為兒童和青少年學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有各種問題和不適應(yīng)時(shí)，由誰來進(jìn)行求助？統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在小學(xué)、初中和高中階段，由他人（父母或親戚）求助的比例分別為93.3%、76%和61.8%。這表明，隨著年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高，孩子的自主意識(shí)和自主能力增強(qiáng)，對(duì)于在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困惑，逐漸由他人求助轉(zhuǎn)向本人親自求助。

二、咨詢內(nèi)容的分類統(tǒng)計(jì)情況

根據(jù)咨詢的主要問題，我們對(duì)咨詢內(nèi)容進(jìn)行了分類。主要包括：學(xué)業(yè)問題、行為問題、個(gè)性情緒問題、人際關(guān)系問題和其他問題（如神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥、自閉癥等）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出，學(xué)習(xí)問占49.4%，行為問題占35.2%，個(gè)性、情緒問題占23.8%，人際關(guān)系問題占15.3%，其他問題占13.1%（統(tǒng)計(jì)結(jié)果中包含咨詢多項(xiàng)的內(nèi)容），其中其他問題中，注意力缺陷、多動(dòng)障礙約占到了10%。從咨詢內(nèi)容分布情況看，以學(xué)習(xí)問題為首要問題的求助者最多，這說明學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)問題的極大關(guān)注；其他依次為學(xué)生的行為問題、個(gè)性與情緒問題和人際交往問題。

三、家庭背景因素與中小學(xué)生心理行為問題的相關(guān)分析

孩子在成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)往往只注重子女身體的生長(zhǎng)，關(guān)注智力的開發(fā)，而忽視無形的心理健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)工作忙碌，忽視兒童正常的心理需要，缺乏必要的親子溝通和相互理解，教育不當(dāng)，過分保護(hù)或過分要求、嚴(yán)厲懲罰都是造成兒童心理問題的主要原因。為了進(jìn)一步了解家庭因素與孩子心理問題之間的關(guān)系，我們將求助者的家庭背景因素與孩子的心理問題進(jìn)行了X2檢驗(yàn)。結(jié)果反映出，家庭中父母離異或重組家庭、家庭中親子關(guān)系緊張、家長(zhǎng)情緒化、家長(zhǎng)教育觀念不一致及孩子幼時(shí)與父母分離均與孩子的心理問題存在顯著相關(guān)。

四、討論與分析

1.兒童、青少年心理行為問題的現(xiàn)狀。本研究揭示，中心咨詢學(xué)生的基本情況為：總體上，從年級(jí)看，隨著年級(jí)的升高，咨詢?nèi)藬?shù)呈遞減狀況，其中小學(xué)一年級(jí)和初一咨詢?nèi)藬?shù)最多；從性別看，男生的咨詢?nèi)藬?shù)多于女生，接近于女生的2倍；從咨詢方式上看，以電話咨詢?yōu)橹?，面談咨詢?yōu)檩o；從求助者來看，對(duì)于低年級(jí)的孩子，主要由家長(zhǎng)來求助，高年級(jí)的孩子，主要由學(xué)生本人來求助。

2.兒童、青少年主要心理行為問題的表現(xiàn)及原因分析。

（1）學(xué)習(xí)問題。學(xué)習(xí)問題是學(xué)齡兒童的主要心理問題。很多兒童上小學(xué)后，由于種種原因，易出現(xiàn)適應(yīng)不良。表現(xiàn)為注意力不集中、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)等。本研究中，在所有咨詢的問題中，學(xué)習(xí)問題占到了49.4%，男性的人數(shù)接近女性的兩倍。其中，小學(xué)一年級(jí)和初一表現(xiàn)得尤為突出。因此，在這兩個(gè)年級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)后的正確引導(dǎo)，讓他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。

（2）注意力缺陷與多動(dòng)障礙。多動(dòng)癥是兒童最普遍最復(fù)雜的心理障礙之一。多動(dòng)癥對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、人格、心理健康、同伴交往、親子交往等具有十分重要的影響。本研究中，在求助者中，兒童多動(dòng)癥的比例約為10%，這些兒童多數(shù)在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)差，同伴關(guān)系不良。因此，對(duì)這部分兒童的教育和心理干預(yù)是今后我們需要重點(diǎn)研究和關(guān)注的問題。

（3）行為問題。行為問題主要表現(xiàn)為偷竊、經(jīng)常性打架、說謊、罵人、擾亂課堂秩序、多次離家出走、逃學(xué)、任性、攻擊和破壞行為、網(wǎng)癮等。行為問題主要發(fā)生在初中年齡段，這一階段，主要由于進(jìn)入青春期后，孩子在生理方面的巨大變化，使他們情緒較為敏感，行為上易沖動(dòng)，這往往引起家長(zhǎng)的過度反應(yīng)。因此應(yīng)重視青春前期和青春期心理教育，促進(jìn)青少年的全面健康發(fā)展。

（4）情緒問題。情緒問題主要包括焦慮、抑郁、孤僻、不良行為習(xí)慣，如啃咬指甲、遺尿、口吃、偏食等問題。情緒與身心健康密切相關(guān)，積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒易產(chǎn)生心身疾病。情緒問題是青少年心理行為問題的一個(gè)重要方面，青少年因自身的發(fā)展特征和外界的影響，如家長(zhǎng)和教師的忽視、壓抑和不公平、學(xué)習(xí)考試壓力以及由交友引起的情緒不穩(wěn)定、焦慮、抑郁和更嚴(yán)重的心理問題并不少見。

3.家庭因素與兒童青少年心理問題的相關(guān)分析。本研究結(jié)果表明，家庭中父母離異、親子關(guān)系緊張、家長(zhǎng)情緒化、家長(zhǎng)教育觀念不一致以及孩子幼時(shí)與父母分離均對(duì)孩子的心理產(chǎn)生影響。研究發(fā)現(xiàn)，早期母子情感關(guān)系建立不當(dāng)，或早期母子情感剝奪等，易導(dǎo)致兒童日后的心理問題。家庭關(guān)系緊張、父母不和或離異、父母責(zé)任角色擔(dān)當(dāng)不良等都會(huì)給兒童青少年造成心理創(chuàng)傷。另外，穩(wěn)定單親或者雙親家庭中的孩子們比那些在不穩(wěn)定單親家庭或者雙親家庭中的孩子更少患行為問題。健全完整的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)齡兒童的心理健康發(fā)展有著重要的作用。

深圳作為全國最大的移民城市，很多務(wù)工人員將子女接到深圳上學(xué)，這些孩子來深圳后，缺乏熟悉的伙伴，加之文化環(huán)境、生活習(xí)慣及教學(xué)方式等的不同，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活方面面臨諸多問題。因此，為了子女的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校溝通，了解其心理健康狀況，將子女心理健康作為家庭教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采用科學(xué)的家庭教育方法。

五、提升兒童、青少年心理素質(zhì)的對(duì)策與建議

1.創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。家庭對(duì)學(xué)生行為問題的發(fā)生有重要影響，必須重視家庭因素的作用。家庭是兒童主要的生活環(huán)境，兒童的行為模式受父母、家庭成員相互作用影響，家庭環(huán)境、父母文化素質(zhì)、親子關(guān)系和教養(yǎng)方式等，都會(huì)對(duì)兒童的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)校環(huán)境。中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)，一是對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。本研究表明，首先，小學(xué)一年級(jí)和初一這兩個(gè)年級(jí)，因孩子面臨對(duì)新學(xué)校的適應(yīng)問題，這是孩子心理行為問題表現(xiàn)集中的兩個(gè)年級(jí)，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)年級(jí)孩子的心理健康教育；其次，男孩的心理行為問題接近女孩的兩倍，我們應(yīng)重視對(duì)男孩子的心理健康的教育，幫他們解決各種困擾，順利適應(yīng)學(xué)校生活。

孩子的健康成長(zhǎng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。社會(huì)、學(xué)校、家庭要充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)心理健康的重要性，以家庭為基礎(chǔ)，學(xué)校為支點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，及早發(fā)現(xiàn)兒童的心理問題、行為問題，進(jìn)行科學(xué)地干預(yù)和主動(dòng)地疏導(dǎo)，讓孩子能夠健康幸福地成長(zhǎng)。

（本文系2013年廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃學(xué)校德育研究專項(xiàng)課題“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革與中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量提升研究”的階段性研究成果【項(xiàng)目編號(hào)：2013JKDY015】）

編輯：蔡揚(yáng)宗