萬(wàn)玉霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

08—0081—01

小學(xué)語(yǔ)文既是一門工具性學(xué)科，也是一門為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的學(xué)科，因此其重要性不言而喻。那么，如何在課堂中有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，“攻克”教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期效果，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？

一、教師要精心備課

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。首先，要備課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的“圭臬”、源頭、方向和方法，其要求必須在每節(jié)課中予以落實(shí)和體現(xiàn)。其次，要備教材。要鉆研文字，理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子，進(jìn)而抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上朗讀課文。再次，要備學(xué)生。要綜合考慮學(xué)生的文化程度、生理和心理特點(diǎn)、預(yù)習(xí)情況、接受程度、文化背景、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)生所處的課堂環(huán)境等等。最后，要形成高質(zhì)量的教案。要使教學(xué)新穎有趣，寓教于樂，寓智于美，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，備課時(shí)教師雖不可能把每句課堂語(yǔ)言都預(yù)設(shè)好，但比較重要的過渡語(yǔ)言和總結(jié)性的語(yǔ)言還是可以預(yù)設(shè)的，一定要仔細(xì)推敲，使其能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

二、學(xué)生要預(yù)習(xí)扎實(shí)

課前預(yù)習(xí)作為一種良好的習(xí)慣，需要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行。課前預(yù)習(xí)要熟悉新課文中的生字、生詞、課文大意等，并酌情捋出疑問、查詢答案。具體做法有：一是要讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生用多種方法把課文讀流利，進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法，使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，了解作者的寫作技巧。二是要查。要求學(xué)生通過查詢工具書或者網(wǎng)絡(luò)，把生字詞，易錯(cuò)的字音，較難記的字形、字義記錄在書上或預(yù)習(xí)本上，切忌從現(xiàn)成的參考書上照抄答案。三是要畫。畫出關(guān)鍵詞、好詞佳句以及重點(diǎn)句段。四是要問。要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中的疑難問題在書上標(biāo)識(shí)出來(lái)。只有預(yù)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，課堂教學(xué)氣氛活躍了，學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生要專心聽講

新課改實(shí)施以來(lái)，多數(shù)課堂“熱熱鬧鬧”，各種教學(xué)設(shè)備長(zhǎng)槍短炮，讓人眼花繚亂。這些熱鬧的景象雖然充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也使學(xué)生誤入“想要操作教學(xué)設(shè)備”的思維歧途，分散了好多學(xué)生的注意力。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。就學(xué)習(xí)本身而言，通過傾聽，從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)，應(yīng)算是學(xué)習(xí)的一條捷徑。教師的注意力不能只集中在那些正在“讀”或“說(shuō)”的學(xué)生身上，而應(yīng)放在一部分正在“聽”的學(xué)生身上。為此，筆者常常在傾聽學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，注意環(huán)顧四周，以了解學(xué)生聽的情況，并對(duì)聽得認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)聽得不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)提醒。小學(xué)生仿效意識(shí)強(qiáng)，往往受表?yè)P(yáng)的是一個(gè)，受益的是一大片。這些評(píng)價(jià)就像興奮劑，能把學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其一個(gè)比一個(gè)聽得認(rèn)真，課堂實(shí)效自然很高。

四、問答要?jiǎng)?wù)實(shí)精妙

“提問”和“回答”是課堂教學(xué)的重要組成部分，在一般的課堂教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，知識(shí)的遷移和延伸，主要都是靠提問來(lái)完成的。然而，反觀我們的日常教學(xué)問答，大多流于一般性的“是”或者“不是”的師問生答中，有些問題甚至可問可不問、可答可不答。高質(zhì)量的提問是教師研究教材與設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)思想的結(jié)晶，它們具有角度準(zhǔn)確、形式多樣、內(nèi)涵豐富、激發(fā)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)上能夠發(fā)揮出高質(zhì)量的引領(lǐng)、激發(fā)和牽動(dòng)作用。因此，教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問，力避課堂提問死板、淺顯，要著力使課堂提問務(wù)實(shí)、精妙，起到畫龍點(diǎn)睛、承上啟下、調(diào)動(dòng)情趣、渲染氣氛等應(yīng)有的作用。

五、作業(yè)要精講多練

在教改大潮的推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了長(zhǎng)足改觀，但教學(xué)效率仍然較低，靠增大作業(yè)量來(lái)獲得高分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象不絕于耳。因此，急需精講多練等科學(xué)教法、學(xué)法的實(shí)施和推廣。一方面，精講不是過細(xì)講也不是少講，而是內(nèi)容精要，語(yǔ)言精練，要言不煩，講在點(diǎn)子上。講精華就是講文章中本質(zhì)的東西，就是文章的關(guān)鍵所在；講規(guī)律就是要講學(xué)生不懂但必須掌握的知識(shí)。另一方面，多練不是要回到“題海”中去，是針對(duì)課堂上不練或少練說(shuō)的。課堂上的多練可減輕課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)并提高效率，可鞏固應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。多樣化的練能提高學(xué)生的興趣，加深理解，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

編輯：馬德佳