賴谞

摘 要：良好的語文課堂氣氛，能為教師順利教學創(chuàng)造一個良好的教育情境，學生們也能融入其中，激發(fā)學生對學習的興趣和激情，促使他們積極探討、認真思考，獲得知識技能的同時自身素養(yǎng)也在不斷提高，從而取得良好的學習效果。

關鍵詞：課堂氣氛； 語文教學； 習興趣

如何營造一個良好的小學語文課堂氣氛？仁者見仁，智者見智，不少同仁多年實踐后都有自己的一套教學方法，他們在理論和實踐的探索中，提出了很多寶貴的有價值的意見和看法。從小學語文課堂教學過程來看，可以從五個方面來著手：

一、開始課堂教學前

我們知道小學生有一個普遍的天性，就是愛玩，課間十分鐘對于他們來說是不夠的，很多時候上課鈴聲不能一下子把他們的心拉回課堂，學生上課時也容易走神。教師可以在上課前和學生閑聊，比如聊聊他們感興趣的食物、電視劇、故事書等，增進師生關系，為授新課做情感鋪墊。或者剛開始上課時，教師帶領學生唱唱歌、跳跳舞、背背詩等等，慢慢的把學生的心拉回課堂，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還把學生的注意力也集中了，為授新課做好了鋪墊。

二、帶動學生動手操作

教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“兒童的智慧在他的指尖上”用我們的話來理解就是，影響兒童智力的因素包括感知覺器官的運動，也就是動手操作能力，即促進兒童智力的發(fā)展與兒童的動手操作有關。人的大腦皮層有很多神經系統(tǒng)，包括感覺和運動部位，在眾多的部位中，控制手運動的部位所占范圍最大，也就是說手部的運動能帶動大腦很大區(qū)域也跟著運動。學生在動手操作的過程中，感官和腦同時參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作有利于學生智力的開發(fā)，能激起學生學習的興趣，建立學生的表象思維，是學生直觀學習的表現(xiàn)，也就是把書本內容鮮活化，使得語文學習有趣味，課堂學習不再是老師在講臺上說學生在下面聽，而是老師說，學生動手又動腦。這樣不僅鞏固了舊知識也學到了新知識，增強了學生的記憶力，提高了學生的學習效率。

三、微笑授課

教師在教學過程中的情緒對學生的學習有直接和間接的影響。怎樣去營造一個良好的課堂氣氛，方法有很多，其中最簡而易行的就是面帶微笑授課。作為小學語文教師，我們在傳授知識的同時也要傳遞正能量給學生，所以，我們的微笑必須是微笑自然的、發(fā)自內心，這種微笑是關愛學生的表現(xiàn)，而不是嬌柔做作、虛情假意的表現(xiàn)。學生在充滿著溫馨氣氛的課堂中，感覺教師既可親又可敬。有一些教師總喜歡板著一張臉上課，認為這樣能在學生中樹立威嚴感，這無疑拉開了教師與學生的距離，毫無親切可言，學生還敢和你交流嗎？其實，教師的威嚴和親戚感都不是建立在苦瓜臉的基礎上，而是教師的學識和素質修養(yǎng)。微笑授課，是教師自信的一種表現(xiàn)，認為自己的魅力可以征服學生。而板臉授課，是教師對自己不夠自信，需要靠外來壓力去強制性的要求學生聽話，我覺得，這樣授課的效果是一定有的，只是不能持久。所以，作為小學語文教師，我們要控制好自己的情緒，盡可能的傳遞正能量給學生，微笑授課，用自己愉悅情緒感染學生，使學生能在一種歡快、愉悅的課堂氣氛中學習到更多的新知識。

四、運用多媒體輔助教學

運用多媒體技術來輔助教學，在現(xiàn)代教學中并不少見，因而多媒體教學成為了現(xiàn)代教學活動中不可缺少的一部分。教師在教學活動中運用多媒體技術，改變了以往死板乏味的課堂教學方式，使現(xiàn)階段的教學方式變得多樣化：多媒體技術與語文課本內容相結合，有趣味的課堂氣氛能激起學生學習的興趣，提高學生的學習效率。運用多媒體教學可以感染學生，活躍課堂氣，使課堂學習變得生動有趣，激發(fā)學生課堂學習的興趣，提高教師課堂教學的效率。

五、巧設懸念

我國現(xiàn)階段的教育是由應試教育過度而來，也就是說在某種程度上還受到應試教育的影響，有些教師覺得沒必要活躍課堂氣氛，他們也不知道怎么活躍課堂氣氛，生怕形成灌輸式教育，一次課下來，教師說的口干舌燥，學生一言未發(fā)。教師在課堂上滔滔不絕，下面的學生死氣沉沉的聽，被動的接受知識，喪失了學生的主體地位，課堂上缺乏互動，課堂氣氛不活躍，導致教與學分離，處于對立狀態(tài)，其教學效果也就不盡人意。作為現(xiàn)階段的教師，我們要擺脫這種傳統(tǒng)觀念，活躍課堂氣氛，讓學生的主體地位回歸，學生做學習的主人。我們可以設置一些有挑戰(zhàn)性趣味的懸念情境，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。學生面對有挑戰(zhàn)性的問題，會自覺的去分析問題，探究問題和解決問題，這時候，教師應讓學生討論學習，大膽的發(fā)表自己的觀點，課堂氣氛活躍了，學生的積極性也提高了，學生的學習效率也就不用擔心了。

六、教師要提高自身的教學藝術

教學藝術是指教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調控等手段，充分發(fā)揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)造性教學活動。在諸多影響語文教學的因素中，最主要的一個因素之一就是教師自身的教學藝術。為了達到更好的教學效果，教教師首先要從教育觀念入手，培養(yǎng)學生的好奇心和創(chuàng)新能力，。鼓勵學生獨立思考，讓學生做學習的主人。同時教師要控制好自身情緒，用好的態(tài)度、靈活的語言、好的教學方式巧妙的設計教學，營造一種良好的課堂氣氛，使學生的注意力集中，思維處于活躍狀態(tài)，從而提高學生的學習效率。

作為語文教師，在教學活動中，教師要營造一種良好的學習氛圍，使學生能在一種輕松愉悅的課堂氣氛中學習。營造課堂氣氛的方法有很多，教師考慮多方面因素，結合實際、自身、學科、學生、環(huán)境等等，選擇采取適宜的教學模式，活躍課堂氣氛，提高教學效率。