李金鑫
席勒說(shuō)“游戲中寓有深刻的思想”,魯迅先生也說(shuō)過(guò)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤?。審視我們的音?lè)課堂,枯燥的樂(lè)理知識(shí),乏味的訓(xùn)練,使音樂(lè)課堂失去愉悅的色彩。文章結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練、音高訓(xùn)練等幾個(gè)方面,談?wù)勗谛W(xué)音樂(lè)課堂中,游戲的有效運(yùn)用。
一、游戲法增加節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性
節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏,是音樂(lè)中不可或缺的重要表現(xiàn)要素。而節(jié)奏和節(jié)拍,是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn),也是音樂(lè)教學(xué)的瓶頸。游戲可以為孩子們構(gòu)建想象的環(huán)境,使節(jié)奏的訓(xùn)練——拍子的抽象概念形象化解。
例如,模仿聲音的游戲就是喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。孩子們善于模仿,讓學(xué)生通過(guò)模仿各種聲音,增強(qiáng)聲音長(zhǎng)短的感性認(rèn)識(shí)。
如模仿小鴨子叫:X X X X 模仿大鐘響:2/4 X--- X---
(2/4 四分音符) 嘎 嘎 嘎 嘎 (二分音符) 鐺 鐺
此外,八分音符、十六分音符等節(jié)奏的訓(xùn)練,可以結(jié)合模仿鬧鐘聲音、機(jī)槍掃射的聲音等訓(xùn)練,使音樂(lè)知識(shí)融于孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中,使節(jié)奏的訓(xùn)練輕松、愉快、高效。
二、游戲法提高音高的音樂(lè)素養(yǎng)
音高是小學(xué)音樂(lè)的重要領(lǐng)域。對(duì)于音高的訓(xùn)練,通常采用“練耳”的方法。傳統(tǒng)的“練耳”方法使學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。而游戲則使音高的訓(xùn)練增加了趣味性,吸引學(xué)生的注意力,利于學(xué)生主動(dòng)參與其中。
如對(duì)于小跳音階和大跳音階時(shí),教師可以播放一小段音階訓(xùn)練的聲音(音樂(lè)),讓學(xué)生聽(tīng)之余,用語(yǔ)言分別描述出來(lái)“小兔子蹦蹦跳跳”和“小猴子翻筋斗”。而對(duì)于這個(gè)知識(shí)的鞏固,開(kāi)展游戲是可行的好方法。如用鋼琴?gòu)椬喑霾煌囊綦A后,判斷是 “小兔子跳”還是“小猴子翻筋斗”,通過(guò)這個(gè)猜一猜的游戲,無(wú)容置疑使音高訓(xùn)練潛移默化地展開(kāi),在游戲中,學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也逐漸提升。
此外,游戲化的模仿訓(xùn)練也使音樂(lè)課堂妙趣橫生。無(wú)論是大自然的聲音,還是不同動(dòng)物的歌唱等,使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),通過(guò)模仿,提高學(xué)生的模仿能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。
游戲雖然給音樂(lè)課堂增添了妙不可言的樂(lè)趣,活躍了課堂氣氛,提升學(xué)生的音樂(lè)能力,但游戲的使用也不是多多益善,過(guò)多會(huì)使教學(xué)的重心發(fā)生偏移。因此,注重游戲的使用的度和適時(shí),在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)穿插,在音高訓(xùn)練時(shí)展開(kāi),在模擬訓(xùn)練時(shí)使用,讓學(xué)生們?cè)谌の痘囊魳?lè)訓(xùn)練中得到更多收獲。
參考文獻(xiàn):
[1]姜瑩. 音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 教師 ,2014(17)