王桂云

【摘 要】 自湖北高考考查完成句子以來，許多學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目的改善和提高存在困惑，為了讓學(xué)生對(duì)薄弱的知識(shí)點(diǎn)更好地查漏補(bǔ)缺，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于完成句子的改錯(cuò)總結(jié)出了一套規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】 完成句子 改錯(cuò) 規(guī)范

完成句子主要考查的是學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)在情景中的運(yùn)用能力，改錯(cuò)做得好壞對(duì)于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高成績(jī)功不可沒。那么英語(yǔ)如何避免讓完成句子的改錯(cuò)流于形式，起到事半功倍的作用呢？古人云：對(duì)癥下藥，方可藥到病除；知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

1. 高中英語(yǔ)完成句子錯(cuò)誤類型及解析

完成句子錯(cuò)誤往往有三種原因，本人認(rèn)為對(duì)于不同的錯(cuò)誤解析應(yīng)該不同，解析的重點(diǎn)要體現(xiàn)正確答案思維的形成，以利于學(xué)生后期復(fù)習(xí)鞏固。

1.1不知道考點(diǎn)

平時(shí)要加強(qiáng)針對(duì)性的語(yǔ)法練習(xí)和總結(jié)，要掌握高中重點(diǎn)的語(yǔ)法現(xiàn)象和句型，對(duì)一些提示考點(diǎn)的詞語(yǔ)要爛熟于心。如：

I would rather _______ the secret. You see， Im in great trouble now. （let） （2014宜昌三校高二聯(lián)考）

正解：you hadnt let out。句意：我真希望你沒有把這個(gè)秘密泄露出去。你看我現(xiàn)在陷入了大麻煩。

錯(cuò)解：you have let out

解析：考點(diǎn)為would rather 后面的賓語(yǔ)從句中，從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用一般現(xiàn)在時(shí)表示對(duì)現(xiàn)在或?qū)淼奶摂M；用過去完成時(shí)表示對(duì)過去的虛擬。

從錯(cuò)誤可以看出：此學(xué)生看到would rather缺乏考點(diǎn)意識(shí)，對(duì)虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法現(xiàn)象不熟，需要加強(qiáng)記憶，故解析時(shí)只需列出考點(diǎn)即可。

1.2粗心大意，未用括號(hào)內(nèi)的提示詞或未對(duì)準(zhǔn)漢語(yǔ)提示

這要求學(xué)生在做題前多提醒自己，避免心浮氣躁等此類錯(cuò)誤，并多加操練。如：

When I work on the farmland in the daytime， I always ______ to a tree on the riverbank. （keep） （2013湖北高考）

正解： keep the/my sheep tied。句意：白天干農(nóng)活的時(shí)候，我總是把羊拴在河邊的樹上。

錯(cuò)解：tie my ship

解析：未注意提示語(yǔ)為keep。此題考點(diǎn)為動(dòng)詞+ 賓語(yǔ)+賓補(bǔ)，keep sth. done 讓某事被做。

從該錯(cuò)誤可見：tie my ship 語(yǔ)意語(yǔ)法完全正確，可學(xué)生連所給提示詞都不用實(shí)在是太粗心。其次“把”字可提示想到“使”、“讓”等動(dòng)詞的用法，此處是讓羊被拴。

1.3考點(diǎn)想不全，容易漏掉知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生應(yīng)注意結(jié)合漢語(yǔ)及括號(hào)中的詞語(yǔ)加強(qiáng)邏輯思考，要按步驟解題，避免只憑感覺主觀臆斷。如：

Frick had a preference for pre-twentieth century Western paintings， _______ in his collection. （represent）

正解：which is well represented。句意：Frick偏愛二十世紀(jì)前的西洋畫， 這很好地體現(xiàn)在他的收藏上面。

錯(cuò)解：what represented

解析： “這”指代前面的整個(gè)句子，此題考的是定語(yǔ)從句，非限定性定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)且指物引導(dǎo)詞只能用which，而 what一般是在名詞從句中充當(dāng)主語(yǔ)。從句為連接詞+陳述句。主語(yǔ)為which；謂語(yǔ)為（被）體現(xiàn)，考查謂語(yǔ)時(shí)要注意時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，此處為現(xiàn)在的事實(shí)。故謂語(yǔ)為is represented?！昂芎玫亍庇脀ell修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞。

從該錯(cuò)誤可見：此學(xué)生對(duì)從句弄混淆了，日后學(xué)習(xí)中要注意區(qū)分從句類型，弄清概念和連接詞。此外，對(duì)于represent的基本用法及謂語(yǔ)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)模糊不清。也有學(xué)生錯(cuò)解為：which was well represented 那么解析時(shí)候就應(yīng)該主要分析時(shí)態(tài)上面的問題：做時(shí)態(tài)題往往要看時(shí)間搭配，其他謂語(yǔ)動(dòng)詞提示和上下文情景。但不能看到前面有“had”，后面就一定用過去時(shí)態(tài)，例如：Lu Xun loved China， which is well represented in many of his works. （魯迅已去世，但他對(duì)祖國(guó)的愛體現(xiàn)在很多作品中。）是現(xiàn)在仍然客觀存在的。至于掉“well”則屬于做題不細(xì)心。一般來說，完成句子考查的是學(xué)生的綜合技能，錯(cuò)誤答案不一樣，解析側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。

2. 結(jié)束語(yǔ)

從上述例題可以看出：學(xué)生出錯(cuò)的原因各不相同，暴露出的問題也不同。只有有針對(duì)性地解決學(xué)生們自己知識(shí)點(diǎn)和思維上的漏洞，才能避免一錯(cuò)再錯(cuò)。學(xué)生對(duì)錯(cuò)題也要注意時(shí)常復(fù)習(xí)，甚至分類整理，加強(qiáng)印象改善慣性錯(cuò)誤思維，按照教師所教步驟多進(jìn)行思維訓(xùn)練，才能真正做到邏輯嚴(yán)密。

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[1] 教育部. 新課程與學(xué)生評(píng)價(jià)改革[M]. 北京：高等教育出版社， 2004.

[2] 張學(xué)憲. 優(yōu)化方案[M]. 延邊：延邊人民出版社， 2014.