姚白瑩

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 蘇州 215009）

在高職中,《電力電子技術(shù)》是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)且重要的課程,所涉及的領(lǐng)域比較寬廣,例如電子、電力、控制等,并且對(duì)于各種電力電子的元件及其構(gòu)成的變流電路都有所涉及。隨著近幾年來,我國師范化建設(shè)進(jìn)程的不斷深入,各個(gè)高職的電力電子技術(shù)課程都已經(jīng)開展了“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式,并一直處于研究與實(shí)踐的階段。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程中,教師將全班學(xué)生分為三人一組的小組,每個(gè)小組都有著任務(wù),教師引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得相關(guān)的知識(shí)。因此,本文對(duì)此展開的討論，具有十分現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

1 高職電力電子技術(shù)課程的內(nèi)容及其形成性考核評(píng)價(jià)

根據(jù)我國時(shí)代發(fā)展對(duì)信息和電氣專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提出的培養(yǎng)要求,電力電子技術(shù)這門課程的內(nèi)容從總體上來講一共設(shè)置了4個(gè)教學(xué)情景,主要包括有直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速裝置制作、開關(guān)電源裝置制作、變頻器裝置制作以及調(diào)溫電爐控制裝置制作。這四個(gè)教學(xué)情景在電力電子技術(shù)課程中具有很大的代表性，而每個(gè)教學(xué)情景的形成性考核評(píng)價(jià)都是由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)組成,評(píng)價(jià)結(jié)果一般以百分制計(jì)算,其中教師評(píng)價(jià)占總體的40%,而小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)各占30%。教師評(píng)價(jià)主要是由教師根據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)情況并且獲得的階段性成果進(jìn)行的一個(gè)合理評(píng)價(jià)；個(gè)人評(píng)價(jià)主要是指學(xué)生自身對(duì)于在項(xiàng)目工作任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià),這在一定程度上有利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng),幫助他們獲得成就感,從而提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和積極性；而小組評(píng)價(jià)是由各個(gè)小組進(jìn)行綜合討論以后,對(duì)于其他小組在日常學(xué)習(xí)中相互交流與合作、產(chǎn)品的工藝以及產(chǎn)品的功能等內(nèi)容進(jìn)行地評(píng)價(jià),進(jìn)行小組評(píng)價(jià)不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作水平,而且還能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)水平,幫助學(xué)生樹立正確的判斷意識(shí)。

2 以工作過程為基礎(chǔ)的形成性考核評(píng)價(jià)體系

2.1教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)需要充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于器件特性的掌握、電路調(diào)試、電路連接以及綜合運(yùn)用能力的考核,同時(shí)還需要包括其他方面的量化考核,例如團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、組織紀(jì)律、文明習(xí)慣、報(bào)告書寫等,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的考核評(píng)價(jià),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。其中教師考核點(diǎn)一共有八點(diǎn)，資料收集、功能與技術(shù)指標(biāo)、元器件選擇、方案匯報(bào)、電路調(diào)試、數(shù)據(jù)與波形記錄、文檔整理、團(tuán)隊(duì)精神。這八點(diǎn)按百分制計(jì)算,其權(quán)重分別占總體的10%、10%、25%、10%、15%、10%、5%、15%。其考核標(biāo)準(zhǔn)可以分為A檔、B檔以及C檔,其中A檔是優(yōu)秀、C檔是合格,教師根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)的完成情況及其獲得的階段性成果給予相應(yīng)的分值。

2.2 個(gè)人評(píng)價(jià)

個(gè)人評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)過程中，自身的表現(xiàn)情況進(jìn)行的客觀自我評(píng)價(jià)。個(gè)人評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神強(qiáng)、能創(chuàng)造性的提出個(gè)人意見、能夠按時(shí)完成教師交給的工作任務(wù)、積極參加有興趣的工作項(xiàng)目、能夠傾聽別人的意見并且善于接受、能夠積極地面對(duì)自身的失敗、在項(xiàng)目工作任務(wù)過程中能夠有始有終、對(duì)其他小組成員起到促進(jìn)的作用、善于積極處理各種矛盾、以及規(guī)范好各種各樣的操作安全行為等內(nèi)容。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如果是10分,便表示個(gè)人能夠滿足該項(xiàng)內(nèi)容的要求；8分表示個(gè)人能夠較符合該項(xiàng)內(nèi)容的要求；6分表示個(gè)人基本符合該項(xiàng)內(nèi)容的要求；4分表示個(gè)人稍微符合該項(xiàng)內(nèi)容的要求；2分表示個(gè)人基本不符合該項(xiàng)內(nèi)容的要求；而0分則表示個(gè)人完全不符合該項(xiàng)內(nèi)容的要求。

2.3 小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是針對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、表達(dá)能力、組織紀(jì)律、報(bào)告書寫以及文明習(xí)慣等方面的能力進(jìn)行的綜合考核,同時(shí)對(duì)于完成工作項(xiàng)目任務(wù)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),從而提高學(xué)生的綜合組織和職業(yè)能力。小組評(píng)價(jià)的行為標(biāo)準(zhǔn)主要包括有，能夠耐心地幫助其他小組成員完成教師交代的任務(wù)、能夠虛心地接受他人的意見并進(jìn)行改正、具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神、無論在校內(nèi)還是校外的實(shí)踐基地都表現(xiàn)良好、方案設(shè)計(jì)比較合理、數(shù)據(jù)的記錄分析、實(shí)現(xiàn)各種功能、匯報(bào)條理性好、資料文檔整理以及實(shí)際操作安全規(guī)范好。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要是按照十分制打分,其中十分表示創(chuàng)新性的完成任務(wù)；八分表示的是任務(wù)完成與要求相符；六分表示任務(wù)的完成情況基本與要求相符；四分表示任務(wù)完成的情況與實(shí)際要求有著一定的差距；兩分表示任務(wù)完成的情況與基本要求還存在著很大的差距；零分則表示任務(wù)根本就沒有完成。而具體的組數(shù)會(huì)根據(jù)每個(gè)班的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

3 實(shí)踐效果

經(jīng)過大量地實(shí)踐表面,以工作過程為基礎(chǔ)的形成性考核評(píng)價(jià)體系能夠在最大程度上提高學(xué)生對(duì)課程適用性的正確認(rèn)識(shí),使得學(xué)生不僅具有電力電子裝置的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力,而且還對(duì)學(xué)生的小項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目調(diào)研和開發(fā)能力、表達(dá)能力、以及撰寫能力等有一定的促進(jìn)作用,進(jìn)而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

3.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

將形成性考核評(píng)價(jià)體系建立在工作過程的基礎(chǔ)之上,并且貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中,從資料的搜集、電路的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的調(diào)試、小組的匯報(bào)以及各種文檔的整理,在這過程中每個(gè)階段或者是任務(wù)地完成,學(xué)生都能夠清晰的看到自己的完成情況以及學(xué)習(xí)效果,從而會(huì)讓學(xué)生獲得成功的喜悅感,使得學(xué)校的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性較以前而言有了極大地提高。

3.2 有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

在基于工作過程的形成性考核評(píng)價(jià)體系中,教師把全班的學(xué)生分為三人一組的小組,并向每個(gè)小組安排項(xiàng)目或者任務(wù)。而每個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)都需要小組中每個(gè)成員共同努力、齊心協(xié)力地合作才能完成，并且在考核的指標(biāo)中,團(tuán)隊(duì)的合作精神占有一定的比例。同時(shí)在考核的方法和實(shí)際操作的過程中,都在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.3 有利于學(xué)生撰寫能力和表達(dá)能力的增強(qiáng)

在每個(gè)小組完成項(xiàng)目或者是任務(wù)以后,都需要利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),例如PPT等,對(duì)本組的工作完成情況在全班和教師的面前進(jìn)行匯報(bào),并整理相關(guān)的技術(shù)文檔。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的撰寫能力和表達(dá)能力,而且還能在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4 有利于學(xué)生安全意識(shí)的提高

在直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速裝置制作、開關(guān)電源裝置制作、變頻器裝置制作以及調(diào)溫電爐控制裝置制作這四個(gè)情境項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過程之中,教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容都包括有安全文明的工作、儀表儀器的規(guī)范操作等標(biāo)準(zhǔn)。這在一定程度上會(huì)促使安全操作、儀表儀器等的安全使用考核不再只是一句空話,而是徹底落實(shí)到了實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)。

4 結(jié)語

在“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的新要求下，形成性考核評(píng)價(jià)體系的建立,對(duì)學(xué)生的職業(yè)崗位工作能力進(jìn)行了系統(tǒng)地訓(xùn)練,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,為各個(gè)高職學(xué)校電力電子技術(shù)課程的考核評(píng)價(jià)形成指明了一個(gè)科學(xué)合理的發(fā)展方向,而且還對(duì)其他基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)課程提供了借鑒和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。但是在考核點(diǎn)的分值分配以及設(shè)置等方面,還需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐。但是從目前的實(shí)踐效果來看,基于工作過程的形成性考核評(píng)價(jià)體系在高職電力電力技術(shù)課程中取得了良好的效果,相信在不久的將來,隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及教師的努力探索,終將會(huì)形成一個(gè)科學(xué)、完善、合理的形成性評(píng)價(jià)考核體系,從而促進(jìn)我國教育事業(yè)地發(fā)展。

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