劉偉

【摘要】班級管理是一項比較復(fù)雜的工作，良好的班級管理有助于整個班級的健康發(fā)展。班主任是班級的主要管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，對于班級具有至關(guān)重要的作用。在班級管理中，少不了與學(xué)生的溝通，是否具備良好的溝通能力對于班級事務(wù)的管理效果有一定的影響。所以作為小學(xué)班主任，需要掌握良好的溝通藝術(shù)，與學(xué)生、進行平等的交流，實現(xiàn)良好的班級管理。本文就小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)進行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ?班級管理 ?溝通藝術(shù)

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0195-02

小學(xué)班主任是整個班級的靈魂性人物，班主任的能力素質(zhì)關(guān)系到整個班級的發(fā)展，班主任在日常教學(xué)和管理工作中都離不開溝通，良好的溝通能力能夠有效地化解師生之間的矛盾，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進學(xué)生實現(xiàn)良好的發(fā)展。所以在日常的班級管理中，教師要掌握良好的溝通藝術(shù)，實現(xiàn)高效的班級管理。

一、班級管理中溝通藝術(shù)的積極作用

對于小學(xué)班主任來說，溝通對于班級管理有十分重要的影響，班主任掌握良好的溝通方式，與學(xué)生進行平等、親切的交流，能夠使班主任贏得學(xué)生的信任，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更有針對性的開展班級管理工作，實現(xiàn)因材施教。

同時，良好的溝通技巧還能夠有效地緩解班級矛盾，實現(xiàn)和諧的班集體建設(shè)。小學(xué)班級的人數(shù)比較多，而且由于學(xué)生年齡比較小，又長期受到家長的寵愛，會養(yǎng)成各種各樣的脾氣、性格，學(xué)生之間也比較容易產(chǎn)生矛盾，如果班主任具有良好的溝通能力，就能夠發(fā)現(xiàn)矛盾的根源，并運用自己的語言藝術(shù)幫助學(xué)生緩解矛盾，構(gòu)建和諧的班級，實現(xiàn)高效的班級管理。[1]

二、小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

1.關(guān)心愛護學(xué)生

小學(xué)生由于年齡比較小，對事物的理解和接受能力也不強，對小學(xué)生進行教育管理就需要付出更多的耐心，在日常生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心、愛護小學(xué)生，讓小學(xué)生感受到班主任給予的溫暖，能夠與班主任形成親密的關(guān)系，從而敢于表達自己的真實想法。班主任應(yīng)將小學(xué)生視為自己的孩子去關(guān)心和呵護，從心底里愛護他們，與他們進行交流。與小學(xué)生做朋友，并以站在朋友的角度與他們進行談話和交流，用自己的耐心和細心引導(dǎo)小學(xué)生朝著積極、健康的方向發(fā)展，幫助他們改正錯誤，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，都有屬于自己的性格、興趣愛好以及成長環(huán)境等，班主任應(yīng)從內(nèi)心深入尊重他們之間的差異，在話語間應(yīng)尊重學(xué)生們的想法，不能將自己的意志強加在學(xué)生身上。小學(xué)生具有很強的自尊心，班主任的一言一行都會對他們產(chǎn)生影響，所以班主任需要小心細致的對待每一位學(xué)生，遇到不同的學(xué)生采用不同的溝通和教育方式，讓每一位小學(xué)生都認識到自己身上的閃光點，開發(fā)他們的潛能，從而促使每一位學(xué)生都實現(xiàn)積極健康的發(fā)展。

3.平等的對待學(xué)生

小學(xué)班主任在班級管理中，應(yīng)對所有學(xué)生一視同仁，不能根據(jù)學(xué)生家庭條件的好壞或成績的好壞將學(xué)生分為不同的等級，并區(qū)別對待。每一位學(xué)生都是世界上獨立的個體，也是唯一的，每一位學(xué)生身上都有自己的優(yōu)點和特長，對于學(xué)習(xí)成績差，或心理自卑的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注和關(guān)心，幫助學(xué)生解決心理問題，提高學(xué)習(xí)成績。班主任需要在短時間內(nèi)與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，并在日常的班級管理工作中關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展情況，從而更加有針對性的進行班級管理工作，使得班級管理達到事半功倍的效果。

4.班主任發(fā)揮好榜樣的作用

對于小學(xué)生來說，班主任是神圣的，是自己崇拜的對象，班主任的言行對于學(xué)生的影響是巨大的，所以班主任在日常教學(xué)和工作中，應(yīng)明確自己的榜樣作用，以身作則，為學(xué)生起到一個積極的帶頭作用。班主任必須注意自己的一言一行，要求學(xué)生做到的事情必須自己先做到，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。[2]

5.加強與家長之間的溝通

要做好班級管理工作也離不開家長的支持和幫助，所以在日常的工作中，班主任也要注意與學(xué)生家長之間的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)以及生活情況，了解家長對孩子的教學(xué)方法和理念，從而更有針對性的采取教育方法教育學(xué)生。此外，還可以將學(xué)生在校的情況反饋給家長，與家長交換教育的意見，找到更加合適的教育方法。在與家長的溝通中，要尊重家長的意見，并在此基礎(chǔ)上適當?shù)慕ㄗh家長尊重孩子的觀點和意見，采用更加民主的教育方法，多鼓勵和表揚孩子，使他們在良好的家庭氛圍和學(xué)校氛圍中健康成長。[3]

良好的溝通藝術(shù)對于促進高效班級管理具有積極地意義，班主任要增強自己的溝通能力和技巧，消除與學(xué)生之間的隔閡，尊重、關(guān)心、平等的對待學(xué)生，與學(xué)生建立起友誼的橋梁，實現(xiàn)良好的班級管理。

參考文獻：

[1]王慧君.淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2014.7（6）：59-60.

[2]楊冬梅.談?wù)勑W(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013.5（9）：216-217.

[3]馬麗望.淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].新課程（小學(xué)）.2013.12（5）：144-145.