王醫(yī)林

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0200-02

當(dāng)今世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步主要是依靠高素質(zhì)的人才，尤其是在我國加入世界貿(mào)易組織之后更需要一大批的技術(shù)型人才來建設(shè)國家。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才，就必須堅持黨的教育方針，使得學(xué)生能夠做到德、智、體、美等全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在現(xiàn)實(shí)社會中，技校學(xué)生的課堂表現(xiàn)越來越成為教師和社會關(guān)注的話題。我們需要思考，如何培養(yǎng)具有全面發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才？

一、技校生學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

技校教育的目標(biāo)不僅僅是使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是讓學(xué)生們學(xué)會如何適應(yīng)新的環(huán)境并具備在新環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。這就需要現(xiàn)在的技校學(xué)生具有較高的道德文化素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、健康的心理和強(qiáng)健的體魄。

技校學(xué)生的素質(zhì)主要包括以下幾個方面：

1.道德文化素質(zhì)。主要指學(xué)生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價值觀等;道德品質(zhì)，包括真誠、勤奮、有責(zé)任感等;人文社科知識，包括歷史知識、社會知識、文學(xué)底蘊(yùn)、人際交往能力等等。

2.專業(yè)素質(zhì)。主要是指學(xué)生的專業(yè)知識、基本理論、基本技能以及自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。

3.心理素質(zhì)。主要指學(xué)生應(yīng)有的健康的心理狀態(tài)，如承受挫折、失敗的能力，積極樂觀的態(tài)度，健全的人格等等。

4.身體素質(zhì)。主要指學(xué)生應(yīng)該有健康的體魄，良好的生活習(xí)慣等等。

二、技校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的主要問題

要想全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須要先看到部分學(xué)生在素質(zhì)方面存在的問題和不足。通過調(diào)查分析，提高學(xué)生的整體思想素質(zhì)：

1.結(jié)合校園文化。

技校學(xué)生在就業(yè)過程中，沒有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，不能很好的認(rèn)清形勢，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切，好高騖遠(yuǎn)，一日三變。部分學(xué)生在擇業(yè)中不認(rèn)真思考，盲目從眾。開展“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”指導(dǎo)。正確的自我意識、完善的性格特征、穩(wěn)定樂觀的學(xué)習(xí)情緒及良好的社交能力和道德品質(zhì)。注重加強(qiáng)“抗挫折”教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立、果斷、堅韌、勇敢的思想品質(zhì)。讓他們學(xué)會以自信、積極的心態(tài)面對未來。校企聯(lián)合“安全教育”，通過相關(guān)的校園網(wǎng)絡(luò)、文化長廊等校園文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作世界的能力，從專業(yè)理論知識重心轉(zhuǎn)向過程知識重心，從學(xué)科知識系統(tǒng)化研究開發(fā)轉(zhuǎn)向職業(yè)勞動過程。培養(yǎng)他們作為企業(yè)未來的中堅力量自信，充分認(rèn)識知識技能對將來進(jìn)入社會，走向工作崗位重要性。

2.就業(yè)前景分析。

他們都是初中畢業(yè)后上技校的，他們還相當(dāng)年輕。在社會上，技校不象大學(xué)那樣，使人榮耀，很多人瞧不起技校生，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至使很多學(xué)生產(chǎn)生自卑情結(jié)。于是，有一部分學(xué)生抱著混日子的態(tài)度在學(xué)校生活，他們自己不好好學(xué)，也不允許別人去好好學(xué)，因此，吵鬧、打架、談“戀愛”者大有人在，使一些本要好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，也沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

依靠校企聯(lián)合優(yōu)勢，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)聘請在職的優(yōu)秀畢業(yè)生回校依據(jù)自己的經(jīng)歷講述：我校1999年畢業(yè)后被分配到山西陽煤集團(tuán)二礦，已在采煤一線摸爬滾打了15年的李國棟。18歲的他在經(jīng)歷了年輕人的躁動與現(xiàn)實(shí)的差距中，2000年底，李國棟申請下崗，在北京漂泊了1年，由于學(xué)歷低，他多次碰壁，依然緊抱青春的夢想。最后，在單位和家人的幫助和勸說下，李國棟回到了家鄉(xiāng)。并調(diào)進(jìn)綜采一隊當(dāng)了一名電工。

可他的電工“生涯”也不是那么一帆風(fēng)順。有一次，井下的一臺進(jìn)口設(shè)備發(fā)生了故障，一個很小的問題，卻讓他處理了三個多小時。

“這個時候，我聽到旁邊有人在說，連這也處理不了，還當(dāng)什么高級工、技師。當(dāng)時我感覺無地自容，真正感覺到了差距?！崩顕鴹澱f。

這一次次的教訓(xùn)對李國棟的觸動非常大，下班后稍有時間，就跑到機(jī)電廠房看圖紙記參數(shù)，回家后又認(rèn)真查資料、翻書籍，主動報名參加各種培訓(xùn)，幫著師傅們修理設(shè)備。天道酬勤，多年的鉆研讓他迅速成長為優(yōu)秀的青年技術(shù)骨干，從一名普通技工成長為一名處理電氣事故的行家里手，贏得了同事的稱贊和信賴?？偨Y(jié)了一套處理問題的方法———“望、聞、問、切”，先后完成了10余項(xiàng)技術(shù)革新項(xiàng)目，提出合理化建議26條，為企業(yè)避免了許多不必要的損失。先后榮獲山西省勞動競賽一等獎、全國煤炭行業(yè)技術(shù)能手、全國五一勞動獎?wù)?、全國勞動模范、全國百名最美青工等多?xiàng)榮譽(yù)。

“人總是要有目標(biāo)有追求的。既然我們選擇了各自的事業(yè)，就應(yīng)該為之努力，為之奮斗，擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。”李國棟說著自己的心里話。

通過系列優(yōu)秀畢業(yè)生的人生經(jīng)歷回顧，使年輕的心靈重新定位自己的目標(biāo)。在重新認(rèn)識自己人身軌跡時本著“用什么，學(xué)什么”原則。針對的體能要求很高，增強(qiáng)體能訓(xùn)練是工作的基礎(chǔ);技術(shù)要求扎實(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練是工作的保障。充分認(rèn)識知識和技能，帶來的不僅僅是榮耀，更多的是力量和責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任與信心。