雷靜++楊曉萍

近年，我國對青少年的性別教育問題越來越重視。但遺憾的是，盡管已有專家指出青少年時期出現(xiàn)的性別問題，追本溯源，是由于幼兒時期性別教育缺失造成，但我國幼兒園里的性別教育相關(guān)研究少之又少?！靶詣e教育從娃娃抓起”絕不是一句空話或聳人聽聞。兒童時期不適宜的性別教育可能會在孩子成年后引發(fā)性心理障礙、性扭曲、性功能障礙等問題。日常生活中常會看到男孩女性化、女孩男性化，以及成年后出現(xiàn)的同性戀、戀物癖、兩性關(guān)系不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，追溯到根源，都與幼兒性別意識形成期出現(xiàn)的問題有關(guān)。

四川省自貢匯東幼兒園，于2006年9月正式確立《幼兒性別教育策略研究》課題進行立項研究。課題組經(jīng)過探索，設計出了一套完整的幼兒性別教育計劃，以及一套完整的幼兒性別教育課程及課程實施方案。課題組從制定性別教育計劃入手，進而編制性別教育課程，通過幼兒性別教育課程，讓幼兒性別教育從以前的隨機化、隱蔽化轉(zhuǎn)變成為正規(guī)化、常態(tài)化、顯性化，根據(jù)幼兒的性心理發(fā)育特點把與幼兒有關(guān)的一些性知識滲透在日常的教育教學活動中，通過豐富多彩的教育教學活動，幫助幼兒形成了正確的性別意識。

一、制定性別教育計劃

第一階段：小班（3～4歲），讓孩子認識自己身體的部位，說出各部分的名稱；讓幼兒知道自己的性別并喜歡自己的性別；學習與性別有關(guān)的行為及禮儀，如上廁所的姿勢等。

第二階段：中班（4～5歲），讓幼兒認識生命的起源，了解自己是怎么降臨人世的；知道兩性生殖器的區(qū)別；能分辨安全與不安全的身體接觸；懂得男女宜分開入廁；體會到異性面前裸體的羞恥等。

第三階段：大班（5～6歲），適時適度向幼兒講解性教育的意義；讓幼兒接受、喜歡自己的性別；指導幼兒初步建立性保護意識，知道如何進行自我保護；學會簡單的異性交往技巧等。

案例：在幼兒園進行的“身體的秘密”探索活動中，老師用游戲和圖畫的方式告訴孩子身體接觸的原則，如：1. 每個人的身體都是屬于自己的，應該被尊重；2. 可以撫觸自己的身體，但撫觸有些部位不宜當眾進行；3. 不能隨意接觸別人的身體，如果在接觸時別人表示反對，應該及時中止；4. 不可接觸別人的一些部位；5. 除了父母、親近的照看者和醫(yī)生以外，任何人不能接觸自己的隱私部位；6. 如果任何人的接觸讓你感到不舒服或“不對”，即使是親友師長，孩子都有權(quán)要求中止。

二、編制性別教育課程

課題組用了一年半的時間，編制出了一套完整、系統(tǒng)的幼兒性別教育課程。讓幼兒在充滿愛與尊重的環(huán)境中，沉浸在性別教育的課程里，幼兒在與教師、家長一起探索的過程中感受到了生命的奧妙，感受到了性別教育的樂趣。課題組編制的幼兒性別教育課程內(nèi)容包括幼兒性知識教育與幼兒性別角色教育兩大部分，共分為7個主題單元，包含28個教育活動。每個單元有單元名稱、單元目標、活動主題及活動內(nèi)容。這7個主題單元具體是：1.我從哪里來；2.我的身體；3.我的好朋友；4.我眼里的婚禮；5.我的家庭；6.我的愛好；7.我的理想。

課題組以中班（4～5歲），大班（5～6歲）兩個年齡段的四個班級作為課程實驗班級，經(jīng)過一年的課程實驗，確立了完整的幼兒性別教育課程實施方案。

三、選擇性別教育教材

以性別教育課程為導向，課題組在選擇教材、圖書時注意了性別公平原則，考慮到了性別差異。例如，現(xiàn)在許多幼兒園非常重視對幼兒的舞蹈訓練，與女孩相比，大部分男孩對舞蹈缺乏興趣，課題組就引導教師在舞蹈教材的選擇上考慮到性別差異，讓男孩子表現(xiàn)出“男性”特點。

案例（教師隨筆——男孩的節(jié)目）：

以前編排“六一”節(jié)目的時候，我們學前班都是全體男女小朋友同跳一個集體舞。可是每次排練的時候，男小朋友們都是懶洋洋的，演出效果是可想而知的。今年排練的時候又是這樣，我終于忍不住批評了男小朋友們幾句，沒想到他們還挺不服氣的。不知誰嘟噥了一句：“我們又不是女孩子，扭來扭去的，我不喜歡?！绷⒖蹋性S多聲音附和說：“就是，就是！”哦，原來如此。我恍然大悟，因為我們的舞蹈動作大多是一些手挽花、扭屁股和扭腰的動作，對于這群小男子漢來說，他們當然不樂意了。弄清了原因，我馬上改變了策略，將男孩和女孩分開來排舞蹈。男孩的舞蹈或以武術(shù)動作為主，或以強勁有力的動作為主，男孩們跳起來特別的賣力，連回家都要練習，在今年的演出中受到了家長和老師們的好評。

四、設計性別教育活動

課題組專門探討了“過家家”游戲與性別教育的關(guān)系：①“過家家”與性別角色的教育有關(guān)。教師給孩子安排在游戲中正確的位置上，讓孩子充分地表演。在這一過程中，家長可以了解孩子對自己（爸爸或媽媽）的感受（正確的或錯誤的），及時地給予指導，即告訴他：做爸爸應該如何……，做媽媽應該如何……；②“過家家”可以促進孩子增長與人交往的知識。 孩子通過“過家家”游戲，與游戲中的“家人”密切接觸，他們也會互相擁抱、甚至接吻，向家里其他人示好。孩子這種天真純潔的感情流露對于成年后的性表達能力有很大的幫助。

通過孩子在游戲中的表現(xiàn)，可以及時發(fā)現(xiàn)不良發(fā)展的傾向，并給予及時的糾正。這些問題主要為：①男孩強行扒看女孩的生殖器官；②男孩和男孩，女孩和女孩扮演生活中的男女角色；③數(shù)個男孩與單個女孩扮演夫妻生活或數(shù)個女孩與單個男孩扮演夫妻生活。④在男孩與女孩扮演夫妻的過程中，“鬼鬼祟祟”東躲西藏，認為自己扮演的事是見不得人的。

五、制定性別教育課程評價體系

課題組研究出了幼兒性別教育評價指標，形成了幼兒性別教育評價考核體系，對教師掌握幼兒性別教育理論及技能情況，性別教育課程完成情況，教師撰寫的專題論文、案例、觀察記錄、活動設計等情況做詳細記載，通過檢查、督促、考核、獎懲等手段確保幼兒性別教育達到預期效果。

（作者單位：重慶第二師范學院 西南大學教育學部）

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