孫海英

（吉林工商學(xué)院，長春 130000）

近幾年，我國大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)將超過2 600萬人。截至2006年，畢業(yè)生達(dá)到413萬人，總量比上年增加了22．2%；2007年，畢業(yè)生達(dá)到495萬人，總量比上年增加了19．9%；2008年，畢業(yè)生達(dá)到532萬人總量比上年增加了7．5%。社會對畢業(yè)生需求沒有明顯增加，反而畢業(yè)生的數(shù)量大大增加，使得大學(xué)生就業(yè)的形勢更加嚴(yán)峻。我國近幾年大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率為70%左右，年度就業(yè)率為80%左右。由于畢業(yè)生基數(shù)一直在不斷增大，導(dǎo)致今后幾年內(nèi)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)也將會有所增加。面對競爭日益嚴(yán)重的趨勢，作為當(dāng)代大學(xué)生，要想使自己占有一席之地，不能帶著一臉茫然踏入這個擁擠的社會，這是不能夠滿足社會需要的。所以，針對當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的現(xiàn)狀，對個人職業(yè)生涯做個適當(dāng)?shù)囊?guī)劃是很有必要的。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃可以培養(yǎng)學(xué)生生命前進(jìn)的動力

“一個人的悲哀不在于目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)，而在于沒有目標(biāo)可實(shí)現(xiàn)”。如果大學(xué)畢業(yè)生對自己的人生毫無目標(biāo)、毫無規(guī)劃，不能夠說其完全不會走向成功，但有一點(diǎn)可以肯定的是，將會比那些準(zhǔn)備充分的人要走更多的彎路、遇到更多的挫折。成功沒有捷徑，但是有方法。選擇比努力更重要，方向比速度更重要。大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯時，就相當(dāng)于已經(jīng)是從選擇與方向的開始，再加上自己的努力與速度，人生必將會飛黃騰達(dá)。計劃固然好，但更重要的是在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做，到頭來都會是一場空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計劃隨時都可能遭遇問題，這就要求時刻保持清醒的頭腦。一個人要想獲得成功，就必須拿出勇氣，付出努力去拼搏、奮斗。成功不相信頹廢、成功不相信幻影，未來是要靠自己去打拼，要靠自己的努力。對此，我們作為高校教師，引導(dǎo)學(xué)生具備正確的職業(yè)規(guī)劃能力是至關(guān)重要的。

1.2 使學(xué)生明了價值觀，培養(yǎng)其提升自身成才的方向

明確了職業(yè)價值觀，才能夠確定自己在職業(yè)中最看重什么。擇業(yè)首先要認(rèn)識自我，了解自己的性格、氣質(zhì)，以及能力、興趣、特長，給自己恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和定位，搞清適合干什么，想干什么，能干什么，從而確定大致的選擇方向和范圍。通過工作了解自己是為了賺錢，還是希望有個良好的發(fā)展空間，或是為將來的長遠(yuǎn)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)和技能。在搞清楚階段性目標(biāo)和價值取向之后，才會有一個相對明確的求職方向和目標(biāo)。只有弄清了自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能避免擇業(yè)時的盲目。對自己想從事的職業(yè)，要進(jìn)行深入綜合地分析，了解該職業(yè)所需的專業(yè)訓(xùn)練、能力、年齡、性格特點(diǎn)等要求，還有職業(yè)的性質(zhì)、工作環(huán)境、福利待遇、發(fā)展空間和就業(yè)競爭機(jī)會等。除此之外，還要清楚公司文化和人文環(huán)境。這樣就不會在費(fèi)盡心思找到工作后，因?yàn)榕c自己的期望相差甚遠(yuǎn)而放棄這份工作。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，職場新人總是在頻繁地更換工作單位，許多人或以薪資作參考，或以環(huán)境舒適度為指標(biāo)，很少有人從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、優(yōu)態(tài)劣勢、發(fā)展前景預(yù)測等角度出發(fā)，理性而全面地思考問題，最終導(dǎo)致個人得不到長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在畢業(yè)之前大學(xué)生一定要認(rèn)清自己，確立目標(biāo)腳踏實(shí)地的走下去，才會有一個好的就業(yè)前景。

2 以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的策略

2.1 要豐富就業(yè)指導(dǎo)形式和規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

一方面，要豐富就業(yè)指導(dǎo)形式。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)形式僅限于就業(yè)服務(wù)，只注重于就業(yè)政策和面試過程中的面試技巧，強(qiáng)調(diào)的是就業(yè)觀的關(guān)鍵性，這些都是屬于被動的感知，很難體現(xiàn)出學(xué)生在整個過程中參與的主動性，這與職業(yè)生涯規(guī)劃距離是很遠(yuǎn)的。所以，我們要建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢辦公室，為學(xué)生提供專業(yè)的生涯規(guī)劃咨詢服務(wù)，而咨詢部分就是整個學(xué)生的心理輔導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)，目的就是要解決學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中所遇到的實(shí)際難題。另外，還要建立專業(yè)的規(guī)劃網(wǎng)站，為學(xué)生提供專業(yè)的求職、擇業(yè)的最新消息；另一方面，要規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。一般的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容都是依據(jù)于政策性的指導(dǎo)，并沒有對人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的深入講解，這樣完全沒有真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的個性化發(fā)展的教育思想觀念，更別提科學(xué)地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)了。對此，我們要給予足夠的重視，同時要不斷地研究和開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)課程，讓學(xué)生徹底掌握規(guī)劃的理念及策略。

2.2 要兼顧社會需求、所學(xué)專業(yè)及學(xué)生本人的興趣和特點(diǎn)

就業(yè)指導(dǎo)老師的工作，不僅僅是單一地從事學(xué)生的思想教育和行為管理工作，更應(yīng)該關(guān)注社會需求、關(guān)注就業(yè)市場，以社會需要來幫助學(xué)生選擇職業(yè)定位、確定職業(yè)理想，使其個人的專業(yè)、興趣和優(yōu)勢，與社會需要很好地結(jié)合起來，從而成為一個對社會有用的人才。

2.3 要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

課程建設(shè)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個科學(xué)的體系，它有一個學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用的過程。高校開設(shè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，樹立正確的職業(yè)價值觀、職業(yè)道德觀，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭能力。學(xué)會根據(jù)社會的變化合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，同時了解國家的就業(yè)政策及法規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，掌握求職擇業(yè)的方法與技巧，正確選擇職業(yè)，順利就業(yè)，從而為今的后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，要從以下兩方面著手：①高校職業(yè)指導(dǎo)課程要貫穿于大學(xué)教育的全過程，要列入教學(xué)計劃，并安排一定的學(xué)分量。課程要針對不同年級，目標(biāo)明確、突出重點(diǎn)，既分出層次，又相互貫通、有機(jī)連接，逐漸形成比較完善的課程體系；②師資隊伍建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要保障，要通過專、兼、聘等多種形式，加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建設(shè)以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育隊伍。

3結(jié) 語

為了讓學(xué)生能夠立足于社會，更好地生存發(fā)展，必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)計劃，結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)實(shí)職業(yè)目標(biāo)的過程中，可能出現(xiàn)的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，才能夠更好地幫助學(xué)生立足于社會，才能有更好地使其具有生存發(fā)展能力。所以，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對未來大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有著很重要的意義。

［1］黃飛鳳.如何實(shí)施高校教師的職業(yè)生涯管理［J］.職業(yè)圈，2007（1）.

［2］吳宏剛，賀琳.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃試析［J］.科技資訊，2007（32）.

［3］吳貴明.職業(yè)全面發(fā)展的重要途徑［J］.福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2003（5）.

［4］吳貴明.職業(yè)生涯發(fā)展的路徑與運(yùn)動形式［J］.福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004（3）.

［5］倪鋒.大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究［D］.上海：上海師范大學(xué)，2007.

［6］何湘江.高校專業(yè)人員職務(wù)晉升機(jī)制：特征及問題——從雙梯階機(jī)制理論的視角［J］.高教論壇，2005（1）.