嚴玉林

基于發(fā)現(xiàn)教育的理念，圍繞“公民素養(yǎng)，精英氣質(zhì)”的育人目標，我校致力于探索和實踐發(fā)現(xiàn)教育的德育模式，使之成為學校德育的一大亮點。

一、德育愿景和育人目標

學校秉承“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，在第三輪三年主動發(fā)展規(guī)劃中，提出了我校的德育愿景：以培養(yǎng)具有“公民素養(yǎng)，精英氣質(zhì)”的現(xiàn)代北郊學子育人目標為主線，為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開辟道路，為促成學生從“自然人”到“社會人”，從“合格公民”到“優(yōu)秀公民”乃至“杰出公民”的轉(zhuǎn)型，傳遞北郊學子正能量而努力探索。

育人目標“公民素養(yǎng)，精英氣質(zhì)”的內(nèi)涵是：具有“文化修養(yǎng)、良好心態(tài)、獨立品格、交往技能”等現(xiàn)代公民的素養(yǎng)，培養(yǎng)“崇高理想、堅強人格、批判思維、創(chuàng)新精神”等精英人才的氣質(zhì)。

二、發(fā)現(xiàn)教育的模式架構(gòu)

為了更有效地實施發(fā)現(xiàn)教育，我校專門架構(gòu)了發(fā)現(xiàn)教育的模式，并以此來指導學校德育活動的策劃和班主任工作的開展。

1.“學校、家庭、社會”三位一體的“教育場域”。所有的德育課程、活動都在這樣的場域中發(fā)生。場域就是發(fā)現(xiàn)教育的“空氣”，彌漫在師生的周圍；場域就是發(fā)現(xiàn)教育的“土壤”，育人目標在其中生長。

2.發(fā)現(xiàn)為起點。學生在教育場域中通過實踐體驗有所發(fā)現(xiàn)。感動為表征。通過實踐體驗發(fā)現(xiàn)，讓學生在過程中感動、震撼。這主要是著眼于感性層面，獲取感性認識。心動為發(fā)展。引領(lǐng)學生在感動之后確立價值判斷和價值選擇，由外在的促發(fā)變成持久的內(nèi)驅(qū)力。這里主要著眼于理性層面，由感性認識進而上升到理性認識。行動為成果。在教育場域中，行動是具體的可以觀察的行為、結(jié)果。學生在“感動”“心動”之后，改變以往的習慣，用行動承諾未來。這是繼續(xù)落地到實踐層面。

3.“發(fā)現(xiàn)→感動→心動→行動”是循環(huán)上升過程。既是單個具體德育活動的操作流程也是德育課程實施的分解步驟，它既強調(diào)了德育活動的理念基礎(chǔ)，也凸顯了循環(huán)往復、螺旋上升的成長規(guī)律。

在“發(fā)現(xiàn)→感動、發(fā)現(xiàn)→心動、發(fā)現(xiàn)→行動”實施的同時又不斷地產(chǎn)生新的“發(fā)現(xiàn)”。這就是我校相互聯(lián)系、渾融一體的德育生態(tài)圈。

三、發(fā)現(xiàn)教育的保障體系

我校積極創(chuàng)立發(fā)現(xiàn)教育實施的保障體系，從五個維度確保“發(fā)現(xiàn)教育”的有效實施。

（一）文化浸潤

一是發(fā)揮校園環(huán)境的育人作用。

我校環(huán)境美麗舒適，目前形成了“雙湖二橋三道四路六群”的校園格局?！半p湖”是指映秀湖和荷澤湖，寓意做人要清正，心態(tài)要平和。“二橋”是指“滴水橋”和“涌泉橋”，寓意“滴水之恩將涌泉相報”；“三道”是指以常州三杰中的武進籍的惲代英、瞿秋白和張?zhí)酌摹按⒋蟮馈?、“秋白大道”和“太雷大道”，提醒北郊人牢記三杰精神，感謝所在地政府對教育的支持。“四路”是指修身路、仁愛路、勵志路和怡情路，喻示著永葆愛心、懷揣志向、修身養(yǎng)性的基本要求。“六群”是指教學建筑群、實驗建筑群、藝美建筑群、文信建筑群、生活建筑群和運動建筑群，每面墻壁都在詮釋學校文化和師生才華，每個場所的布置都在潛移默化地影響著學生的成長。

二是精心布置富有文化氣息的校園氛圍。

散落在草坪里的石頭背后有故事，建筑樓道里是師生的書畫作品或攝影作品，上下課的提醒不再是心悸的鈴聲而是美妙的經(jīng)典中外名曲。宣傳欄、布告欄、電子屏等都能積極發(fā)揮德育的作用。學校專門設(shè)立了“北郊展覽館”，定期開展書畫作品展、攝影作品展，為學生的才藝展示、全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

三是與時俱進的學校理念。

學校依據(jù)北郊歷史與現(xiàn)狀提煉了校訓“真誠樸實，自強不息”，時刻警醒師生如何為人處事。提出了“公民素養(yǎng)、精英氣質(zhì)”的育人目標，要求教師幫助學生完成從“社會人”到“合格公民”的蛻變，進而培養(yǎng)學生成為“優(yōu)秀公民”，并為培養(yǎng)“杰出公民”奠基。

（二）制度建設(shè)

我們先后制定修改了《關(guān)于深化班級常規(guī)管理改革的意見》、《關(guān)于班級常規(guī)管理工作點評的相關(guān)安排》、《關(guān)于升旗儀式的相關(guān)規(guī)范要求》和《升旗儀式規(guī)范評分標準》、《常州市北郊高級中學教室內(nèi)物品擺放規(guī)范》、《常州市北郊高級中學系列主題班會方案》和《 主題班會課評價標準》、《學生分級談話教育制度》，《黑板報評比標準及評比細則》等20余項規(guī)章制度，力爭從制度層面確保各項工作有制可依，有章可循。

（三）課程建設(shè)

《常州市北郊高級中學課程體系》將我校課程設(shè)置分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和綜合課程。在校長室的指導下，學生發(fā)展處分工合作，從創(chuàng)新課程、人文課程、健康課程三個維度對綜合課程體系予以建構(gòu)。創(chuàng)新課程注重科技類、實驗類等活動的積累與突破并使之課程化；人文課程側(cè)重優(yōu)化文史法哲藝術(shù)等校本課程的標準和實施方案；健康課程重整心理體育勞動課程、社會實踐課程和義工志愿服務(wù)等活動。

學校還將“法制、安全、環(huán)境、科技、藝術(shù)、公民”等教育加以整合，形成了集生命安全、環(huán)境、健康、素養(yǎng)、價值于一體的獨具特色的生命教育課程，并納入學校課程體系管理，以課程的標準來實施德育。

（四）評價機制

學校通過建設(shè)“學生綜合素質(zhì)評價數(shù)字平臺系統(tǒng)”、月度和年度“北郊之星”創(chuàng)評、設(shè)立“學生校長助理團”等機制，激活學生主動參與、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

建立學生綜合素質(zhì)評價數(shù)字平臺系統(tǒng)。根據(jù)教育部文件精神，結(jié)合我校實際，學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容細化為公民素養(yǎng)和精英氣質(zhì)兩個一級目錄。公民素養(yǎng)下設(shè)思想品德、行為規(guī)范、身心健康、學業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等共六個二級目錄，精英氣質(zhì)下設(shè)領(lǐng)導能力、創(chuàng)新能力、學科特長、藝體專長及其它類別共五個二級目錄。我們希望通過綜合素質(zhì)評價數(shù)字平臺的構(gòu)建，努力促進普通高中人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，為高校科學選拔人才提供參考，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

完善學生發(fā)展的激勵機制。每月“北郊之星”的評選，一方面對優(yōu)秀學生大力表彰，形成榜樣示范作用，另一方面關(guān)注評選的過程，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，讓評選能起到促進發(fā)展的作用。每年在月度“北郊之星”的基礎(chǔ)上開展“十大年度之星”的評選，通過海報展示、微視頻PK，年級內(nèi)部海選和全?？倹Q選等環(huán)節(jié)的激烈角逐，誕生十位少年領(lǐng)跑者，在元旦迎新晚會上揭曉評選結(jié)果。

成立學生校長助理團和學生自管會，學生校長助理團積極參與學校各項事務(wù)管理，定期調(diào)研，組織開展學生與校長、與級部的面對面活動等；學生自管會對大課間、文明就餐、節(jié)能環(huán)保、自習紀律等負責，制定具體的管理制度和檢查評比細則并付諸實施。

（五）隊伍建設(shè)

我校不斷加強德育隊伍建設(shè)，建立班主任工作室和班級文化建設(shè)工作室，開展助理班主任實訓，引領(lǐng)骨干班主任的專業(yè)發(fā)展。

在學生成長指導中，學校成立了“北辰”學生成長指導中心。學生發(fā)展處精心設(shè)計了中心標識，建立了中心組織機構(gòu)和工作制度。指導中心在校長室的引領(lǐng)合下，充分發(fā)揮全員育人的作用，正努力給學生以全方位的成長關(guān)心和指導。

五、發(fā)現(xiàn)教育的路徑創(chuàng)設(shè)

我校在多個層面開展豐富多彩的“發(fā)現(xiàn)教育”活動，在實踐中發(fā)現(xiàn)，在活動中提升。

（一）年級主題教育活動

我校三個年級“發(fā)現(xiàn)之旅”教育各有特色又互成體系。

高一年級確立“發(fā)現(xiàn)真美，展示青春” 的德育主題，重在讓學生生活自理、學習自主，為人自尊自強，品牌活動有體驗北郊夏令營、新生軍訓等。

高二年級確立“發(fā)現(xiàn)志向，規(guī)劃人生”的德育主題，重在讓學生樹立志向，學會奉獻。品牌活動有走進大別山獻愛心活動、徒步40公里毅力拉練、勵志大學行……

高三年級確立：“發(fā)現(xiàn)潛能、喚醒自我”的德育主題，重在讓學生學會堅持、懂得感恩，實現(xiàn)人生的價值。品牌活動有意志拓展、十八歲成人儀式、畢業(yè)愛心三部曲等。

（二）學校八大經(jīng)典節(jié)日

我校始終堅持以人為本、和諧發(fā)展的辦學理念，逐漸形成了以科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、心理節(jié)、感恩節(jié)、學生節(jié)、面包節(jié)等為特色的校園八大節(jié)日。

校園八大節(jié)經(jīng)典活動的開展，引導學生努力去追尋生命質(zhì)量，提升生命價值，豐富了學生人文素養(yǎng)，增強了學生的感恩責任意識，提升了學生的科學知識和動手實踐能力。

（三）社會實踐活動

為充分利用社會資源開展體驗教育，把知與行統(tǒng)一起來，讓學生深入了解國情、民情，了解經(jīng)濟社會的發(fā)展，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新意識和實踐能力。學校有一支高素質(zhì)、有能力、肯奉獻的志愿者隊伍。我校的“北極星義工隊”是常州市先進集體。志愿者們參與了江蘇省中學生運動會、全國管弦夏令營、江蘇省藝術(shù)工作現(xiàn)場會議、全國生命教育大會等許多大型活動的志愿服務(wù)。義務(wù)獻血、愛心義賣、捐款捐物，各種活動各個場合都能見到他們的身影。

（四）班級文化建設(shè)

成立“班級文化建設(shè)工作室”，推動班級文化建設(shè)的實施。目前學校已有30多個班級正在打造“水文化”、“正文化”、“火文化”、“風文化”、“氣文化”等各具特色的班級文化。

我們期待通過發(fā)現(xiàn)教育德育模式的探索和實踐，用精神來引領(lǐng)學生的成長，用環(huán)境來潤澤學生的修養(yǎng)，用制度來規(guī)范學生的舉止，用課程來發(fā)展學生的個性，用行為來彰顯學生的價值。踐行發(fā)現(xiàn)教育，我們一直在努力！

責任編輯/齊 欣