黎曉健

翻開(kāi)近幾年的英語(yǔ)中考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解的題目已經(jīng)成為中考英語(yǔ)的測(cè)試重點(diǎn)，也是中考英語(yǔ)試題中卷面分值最高的一種題型。這無(wú)疑是試題改革的一個(gè)方向。不少學(xué)生抱怨文章難，失分多。其實(shí)，只要我們能在課堂教學(xué)中有效提高學(xué)生閱讀文章的主動(dòng)性和有效性，要想提高學(xué)生閱讀理解能力就自然水到渠成了。

一、充分體驗(yàn)閱讀快樂(lè)，有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀信心

1. 由“淺”入手，讓學(xué)生覺(jué)得我能行。先讓學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單易懂的文章，在課堂上完成一些簡(jiǎn)短的文段。學(xué)生在獲得成功感的同時(shí)，一定也能恢復(fù)他們閱讀的信心。而課堂上不吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，也是樹(shù)立學(xué)生信心的重要途徑。每次接手一個(gè)新的教學(xué)班，我都會(huì)了解學(xué)生英語(yǔ)的基本情況。對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，閱讀能力不高的學(xué)生，從“淺”入手，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生知道自己也能很好地理解文章。大量例子證明，許多學(xué)生缺的是信心而不是能力，如果老師善于引導(dǎo)，很多閱讀理解的文章，學(xué)生是完全可以理解的。所以，從“淺”入手，加上教師耐心的引導(dǎo)，是樹(shù)立學(xué)生信心的良藥。

2. 善于發(fā)掘不同的文段，鼓勵(lì)學(xué)生快樂(lè)閱讀，能明顯提高學(xué)生的閱讀信心。不要讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)該在閱讀中尋找快樂(lè)。英語(yǔ)的閱讀理解，恰恰能為學(xué)生提供了快樂(lè)閱讀的優(yōu)厚條件。如介紹國(guó)外的風(fēng)土人情、生活小常識(shí)、笑話題材等等的文章往往能吸引學(xué)生的眼球。尤其是那些外國(guó)式的笑話，帶上了詼諧、黑色的小幽默。學(xué)生在看懂后，都會(huì)忍俊不禁。讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂(lè)。只要我們善于發(fā)掘這些文段，讓學(xué)生在快樂(lè)閱讀中慢慢的提高興趣，那么樹(shù)立信心，也就自然水到渠成了。

二、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，有效提高學(xué)生閱讀能力

學(xué)生的閱讀方法，普遍只停留在純粹的“讀”，一遍一遍的讀，使學(xué)生獲取文章信息、理解文章內(nèi)容的效果大打折扣。要提高閱讀理解題目的課堂教學(xué)有效性，就一定要教導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的閱讀方法。

1. 教導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文體類(lèi)型

閱讀理解的文體，決定了學(xué)生的解題思路。閱讀理解的文段，包含了豐富的信息，不同的文體閱讀的要求與解題思路不盡相同。如記敘文閱讀就應(yīng)抓住四大要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。應(yīng)用文的閱讀則是最貼近日常生活的文體，它包括通知、廣告、便條、申請(qǐng)書(shū)、個(gè)人簡(jiǎn)歷，形式多樣，題材各異，對(duì)這類(lèi)文體的閱讀應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地抓住所需信息，理解文章內(nèi)容。如一則簡(jiǎn)單的演出廣告，通常會(huì)包含了演出的時(shí)間，不同人群的票價(jià)，優(yōu)惠信息等等，這些都是關(guān)鍵，為解題埋下明顯的伏筆。所以，分清文體類(lèi)型是關(guān)鍵。

2. 教導(dǎo)學(xué)生巧用兩個(gè)“S”： scan和skim

帶著問(wèn)題通讀全文，在“scan”的過(guò)程中有針對(duì)性地找出答案。善于抓住關(guān)鍵詞，如關(guān)聯(lián)詞和過(guò)度詞，以及各句的主謂賓成分中的中心詞匯、主題句、篇章脈絡(luò)和行文主線、段落的邏輯關(guān)系等，這些信息都可以讓學(xué)生在“scan”的過(guò)程中很容易地找出來(lái)。

Skim是撇除。除了撇除文章中一些沒(méi)有的和干擾的信息外，還要讓學(xué)生快速瀏覽每道題目的題干（試題）與選項(xiàng)，弄清楚提問(wèn)的方向，標(biāo)出關(guān)鍵詞組，撇除一些無(wú)關(guān)的選項(xiàng)，很多答案就浮出在文章當(dāng)中。

3. 教導(dǎo)學(xué)生善于分析問(wèn)題的種類(lèi)

閱讀理解的問(wèn)題，大致分為直觀性、常識(shí)性、理解性、推理性。弄清問(wèn)題的類(lèi)別，讓學(xué)生對(duì)癥下藥去解答題目。對(duì)于一些沒(méi)把握的題目，要讓學(xué)生分析選項(xiàng)是否存在矛盾，是否符合邏輯，是否有依據(jù)等。事實(shí)證明，通過(guò)細(xì)致的分析，學(xué)生答題的準(zhǔn)確率大大提高了。

三、及時(shí)調(diào)整評(píng)講思路，有效提高學(xué)生理解能力

在閱讀理解題目的評(píng)講時(shí)，教師應(yīng)該懂得有效提高評(píng)講的質(zhì)量和效果。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，逐句講解并告訴學(xué)生課文的內(nèi)容，告訴學(xué)生題目的答案，只會(huì)是愚人的教學(xué)方式，只能收到事倍功半的效果。這就要求我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤路徑。在評(píng)講練習(xí)時(shí)，要找出學(xué)生錯(cuò)誤的題目，分析學(xué)生選錯(cuò)的原因，找出學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生自己更正。

2. 善于分析文章體裁。不同體裁的文章，應(yīng)該采用不同的評(píng)講方法。如故事性的體裁，要在評(píng)講時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找出：what，who，where，when，which，how等的要素。而在科普性體裁時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生借助母語(yǔ)知識(shí)和生活的常識(shí)，看懂文章。

3. 善于理解作者的思路。在講解文章時(shí)，應(yīng)該和學(xué)生一起分析作者的寫(xiě)作思路、觀點(diǎn)、動(dòng)機(jī)等?？偨Y(jié)文章的中心思想和主要內(nèi)容。學(xué)生能正確把握好作者的寫(xiě)作思路，一定能更有效、更透徹地理解文章。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint