香碧顏

一、課程目標(biāo)

1. 掌握建筑模型一些基本的設(shè)計制作方法、技巧。提高對建筑模型的設(shè)計能力、制作能力、動手操作能力、審美能力，鍛煉意志，陶冶藝術(shù)情操。

2. 了解中國園林藝術(shù)文化內(nèi)涵以及有關(guān)方面的知識，發(fā)掘其中所展現(xiàn)的人文思想，增強(qiáng)民族自豪感，傳承民族文化精髓。

3. 體會“人與自然”的一種和諧氛圍，密切與自然、與社會、與生活的聯(lián)系，深切感受“科技、環(huán)保、節(jié)能、低碳”的科學(xué)生活理念并貫徹在建筑模型的設(shè)計制作中。

4. 通過小組合作交流促進(jìn)協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí)交流能力、相互欣賞的意識的生成以及人際交往能力、口頭表達(dá)能力、自我評價能力等的提高。

二、課程內(nèi)容

“建筑模型設(shè)計與制作” 課程從建筑模型歷史起源與發(fā)展入手，遵循學(xué)生認(rèn)識事物的特征和“建筑模型”相關(guān)專業(yè)知識的特點(diǎn)，以豐富多樣的操作活動貫穿始終，課程內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生生活和其他學(xué)科知識。整個課程包括5個模塊內(nèi)容即“認(rèn)識建筑模型”、“建筑模型常用工具與材料介紹”、“建筑模型設(shè)計”、“建筑模型制作”、“建筑模型賞析”（見表1）。學(xué)生先了解建筑模型的相關(guān)知識與制作技巧后，再動手設(shè)計制作，發(fā)揮各自的才能，創(chuàng)作出不同風(fēng)格的建筑模型作品。

三、課程實施

1. 適合對象：初中學(xué)生。

2. 課時安排：每周一節(jié)，共18課時。

3. 場地、設(shè)備及教具要求：

建筑模型社團(tuán)活動室、建筑模型套材、剪刀、美工刀等有關(guān)材料與工具。

4. 教學(xué)資源：

自編的講義，互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)建筑模型的資源。

5. 教學(xué)策略：

（1）密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于創(chuàng)造能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，盡量選擇與學(xué)生的生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的探索興趣與熱情。例如，教師可讓學(xué)生結(jié)合各種相關(guān)的比賽和活動進(jìn)行作品創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，開闊學(xué)生的創(chuàng)作空間。

（2）鼓勵合作學(xué)習(xí)，完善創(chuàng)新方案

在創(chuàng)作作品的活動中，教師可讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作比賽，除了引導(dǎo)學(xué)生依靠自己的能力進(jìn)行創(chuàng)新方案設(shè)計外，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新方案中存在的問題，再通過小組協(xié)作提出改進(jìn)建議，不斷完善創(chuàng)新方案。例如，在“設(shè)計構(gòu)思”教學(xué)中，教師可引導(dǎo)各組同學(xué)相互啟發(fā)、互幫互助，為本組的建筑模型設(shè)計出謀獻(xiàn)策完善方案，讓學(xué)生在合作交流討論中共同成長。

（3）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高審美能力

欣賞作品是提高學(xué)生審美能力的重要途徑。教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)用時應(yīng)遵循輔助性和實效性原則，用有效、實用的信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高效率和質(zhì)量。如在建筑模型賞析中，讓學(xué)生直觀感受中國古典園林的建筑的厚重沉穩(wěn)、玲瓏清雅。然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生暢談欣賞作品后的心得體會，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行適時的點(diǎn)撥、總結(jié)，提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力。

四、課程評價

本課程評價注重將過程性評價與總結(jié)性評價結(jié)合起來，除了對學(xué)生的作品進(jìn)行評價外，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。采用學(xué)生自我評價、小組相互評價和教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評價。在學(xué)生自評與小組互評的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)可自己作品的同時，學(xué)會尊重、欣賞他人的作品，并且客觀地評價他人的作品。教師還應(yīng)注意多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

責(zé)任編輯 潘孟良endprint