湯麗瓊

新課程實施后上好數(shù)學練習課不但需要數(shù)學教師具備知識歸納整理的綜合能力，還要注意處理如何練的問題，調動學生參與練習的積極性，避免練習課的枯燥、乏味，讓學生在積極參與練習的過程中得到數(shù)學思維的系統(tǒng)訓練，使練習課煥發(fā)活力，促進學生自主學習能力與合作交流能力的提高。那如何才能提高小學數(shù)學練習課的有效性呢？以下借助《平行四邊形和梯形（練習課）》為例談談構建高效小學數(shù)學練習課的幾點教學策略。

一、練習課練在學生易錯處，突破練習內容的重點、難點

在進行知識鞏固的練習過程中，學生會存在一些知識盲點，對練習的內容、要點一知半解。教師在練習課中處理這些問題時，可以挖掘教學新課時的難點，根據(jù)學生的作業(yè)練習情況找準學生容易出錯的知識點，讓學生進行練習探究后結合教師及時的評講、指導，這樣的練習設計既能使學生在練習過程中達到鞏固新知的效果，又能突破練習的難點。如《平行四邊形和梯形（練習課）》中學生難以掌握的重點、難點是如何畫相關條件的高。本練習課在突破這方面的重難點時，教師把畫出平行四邊形和梯形的高、過直線外一點做已知直線的平行線和垂線等學生容易出錯、難以理解的內容為學生進行有效的指導和練習，讓學生解決懶羊羊過馬路、設計人行道及如何走最近距離的問題，形象而直觀地鞏固了該容易出錯的知識點，加深了對這部分知識的理解，掌握了垂線和平行線的畫法，并能準確地運用所學知識解決一些實際問題。

二、用形式多樣的教學方法調動學生練習的積極性

教師在組織學生進行練習時，應通過設置各種生動有趣、貼近學生生活的問題情境，引導學生積極思維，激起學生要“弄懂”、“學會數(shù)學”知識和技能的欲望，讓數(shù)學練習課也可以充滿活力，煥發(fā)學生的學習激情。在《平行四邊形和梯形（練習課）》中設計了“猜一猜、畫一畫、折一折、看看書、量一量、拼一拼”等學生喜愛的環(huán)節(jié)；同時也創(chuàng)設了懶羊羊過馬路、設計人行道及如何走最近距離的問題情景，使學生參與課堂練習的積極性非常高漲。

三、由淺入深地鞏固梳理知識要點，夯實學生知識基礎

在《平行四邊形和梯形（練習課）》中體現(xiàn)了由淺入深、層層遞進的練習方法，如教師先讓學生用四根小棒自主地擺一些已經(jīng)學過的平面圖形，然后讓學生說擺的方法，總結出平行四邊形的兩組對邊分別相等，梯形只有一組對邊平行的特征，讓學生從具體形象的動手操作和觀察中總結知識要點。在復習已有知識正方形和長方形的內角和是360°后，再設計讓學生通過量一量等方法，計算平行四邊形等一般四邊形的四個內角和的度數(shù)。通過復習舊知、動手量度、計算驗證等層層遞進的方法，讓學生順利地實現(xiàn)知識的遷移。同時這樣的練習教學也促使數(shù)學知識的建構和整理更為系統(tǒng)、合理化，單元知識結構更便于學生的理解、掌握和記憶。

四、先學后教的練習設計培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力

在《平行四邊形和梯形（練習課）》課中都設計有先學后教的教學環(huán)節(jié)，如教師設計“擺一擺、猜一猜、比一比”的教學活動中，都是先由學生進行獨立自主地嘗試練習、思考，他們在匯報后再結合教師及時的講解、評價，從而系統(tǒng)地歸納出平行四邊形、梯形的特征及四邊形的內角和是360°的規(guī)律。在設計“圖形變變變”教學活動中，讓學生小組將一個平行四邊形剪一刀后再進行圖形的拼組，充分地調動學生的學習積極性，讓每一個學生先通過自己動手操作練習，思考怎樣才能拼組成一個新的圖形。這樣的嘗試教學環(huán)節(jié)的設計，能啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，更培養(yǎng)了學生良好的小組合作精神。另外設計如“折一折、猜一猜、量一量、考考你、拼一拼”等都是先由學生進行嘗試性的練習，再通過練習反饋發(fā)現(xiàn)學生仍然存在的疑惑，最后結合教師的評講，指導學生總結出本單元的知識結構和要點。多樣化的先學后教教學活動的設計，使練習課充滿了生機和活力，學生思維的空間在練習課中也得到了更多的提升。

總之，在實踐教學中要上一節(jié)高質、高效的數(shù)學練習課，既能發(fā)揮數(shù)學的思維價值和應用價值，又能激勵學生的學習積極性，讓每個同學都得到數(shù)學思維的發(fā)展。這就需要教師精心地鉆研教材、研究學生、設計練習以及運用恰當?shù)慕虒W方法，才能促使學生在練習課中學有所得，為學生將來進一步的思維發(fā)展奠定堅實的知識基礎。

責任編輯 潘孟良endprint