劉燕美　陳偲勤

摘 要：隨著高校畢業(yè)生數量的逐年增加，就業(yè)難的話題不斷出現(xiàn)在各方媒體上。通過對計算機專業(yè)應屆生自身、所在院校、社會以及用人單位的分析研究，作者認為，就業(yè)難的關鍵是高校計算機人才所具備的條件與用人單位需求之間存在錯位。就業(yè)不僅僅是應屆生一個人的事情，它需要各方面的支撐，包括院校在人才培養(yǎng)方面要接軌用人單位需求、用人單位進行崗前培訓、政府提供校企合作平臺等。本文從上述幾個方面分析研究，并給出了對應的解決策略。

關鍵詞：計算機專業(yè)；應屆生；用人單位；需求錯位；校企合作

0 引言

660萬、680萬、699萬、727萬，以及2015年的就業(yè)大軍的749萬高等院校畢業(yè)生，從2011年到2015年，我國高等院校畢業(yè)生逐年遞增，畢業(yè)生就業(yè)步入寒冬。根據中國教育在線的統(tǒng)計調查，2015年熱門職業(yè)排行榜中，排行前三的分別是軟件工程師、網絡工程師和電子商務。從這個調查結果看，最熱門的職業(yè)都與計算機緊密相關。

1 高校計算機專業(yè)發(fā)展情況

隨著計算機的廣泛應用、國際互聯(lián)網的發(fā)展，使計算機的功能不僅僅是替代人腦的一些腦力運算工作，還成為了信息時代人們進行交流的重要工具。無論是重點大學還是一般大學，與計算機相關的專業(yè)都屬于熱門專業(yè)，在不同批次院校中錄取分數都比較高，但是由于大量學校盲目上馬計算機類專業(yè)，其培養(yǎng)出來的人才也是良莠不齊，如果選報學校不當，畢業(yè)后只能去從事賣電腦或維修電腦的一般工作。

計算機類專業(yè)設置的歷史雖然不長，但發(fā)展速度卻異常驚人。全國各級各類的高校幾乎都開設了這個專業(yè)，此專業(yè)成為招收理工科考生人數最多的專業(yè)之一。但是，目前高校的計算機專業(yè)發(fā)展也出現(xiàn)了一些癥狀，主要是以下三個方面。①個別院校雖然設置了計算機專業(yè)，但是學校的師資和教學設備嚴重短缺，不能滿足計算機人才的培養(yǎng)要求；②計算機專業(yè)學生的入學成績相較往年有所下降，客觀上反映了學生的生源質量已不如從前；③計算機的專業(yè)設置不能適應社會的多種人才需求。計算機專業(yè)的涉及面較廣，如果從傳統(tǒng)的學科結構來劃分，它可分為計算機體系結構、計算機軟件與理論和計算機應用技術三個二級學科；如果從社會對計算機人才的需求來劃分，它可分為研究型、工程型、應用型和教育型等不同類型。

2 高校計算機專業(yè)應屆生就業(yè)信息分析

計算機專業(yè)的就業(yè)方向為企事業(yè)單位、政府機關、行政管理部門從事計算機技術研究和應用，硬件、軟件和網絡技術的開發(fā)，計算機管理和維護工作。

根據表1智聯(lián)招聘調查統(tǒng)計，2014年應屆生競爭最激烈的十大行業(yè)中，網絡游戲、計算機軟件、通信/電信運營都與計算機緊密相關，表中的競爭指數=投遞數/職位數。智聯(lián)招聘認為，以往以高薪、高職、明星人物頻出為優(yōu)勢的IT、信息、電子等行業(yè)，近年來受到廣大求職者追捧。

根據智聯(lián)招聘的調查統(tǒng)計，2014年應屆畢業(yè)生未獲得offer的原因，未滿足用人單位要求是主要的原因，占比達45.7%。用人單位在選拔人才時更傾向于雇用有相關經驗的人，有相關的工作經驗也是大學生成功獲得offer的主要原因。因而，對于計算機專業(yè)應屆生而言，在找工作前僅僅擁有學校學習到的計算機相關知識是不夠的，大學生需要進入職場，經受相關的工作訓練，掌握工作的基本要求，將有助于成功獲得offer。

3 計算機專業(yè)應屆生與用人單位之間的供需錯位

“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，對多數畢業(yè)生而言，找一份工作不難，但要找一份自己滿意又有能力勝任的工作卻并不容易。計算機專業(yè)畢業(yè)的大學生同所有專業(yè)的應屆生一樣，希望當公務員，進事業(yè)單位、國企。但從近10年的統(tǒng)計數據看，雖然這三項的就業(yè)數量不斷增加，但只占大學生就業(yè)總數的20%。其中12%是進機關事業(yè)單位，8%是國有企業(yè)人員更換和新增。長期以來畢業(yè)生對民營企業(yè)存在薪酬福利待遇低、工作環(huán)境差、發(fā)展空間小等錯誤認知。事實上，經過多年發(fā)展，多數民營企業(yè)已經走過創(chuàng)業(yè)階段，資本積累和業(yè)務基礎都在不斷的提高。面對人才荒的“瓶頸”，也在不斷提升自身管理組織水平及薪酬福利待遇。

第二個供需錯位，是計算機畢業(yè)生的零經驗與用人單位的招聘熟工。隨著大學四年專業(yè)系統(tǒng)學習，計算機專業(yè)學生掌握了計算機的專業(yè)基礎知識，進行了專業(yè)技能實踐練習，但用人單位對實用型和技能型人才的需求量日益增大。用人單位需要的是熟工，而不是剛走出校門毫無工作經驗的應屆生。用人單位在培訓新員工方面的時間和財力有限，他們需要的是上崗就可以直接深入工作的計算機人才；而對于計算機專業(yè)大學生來講，在校期間只是進行了課程上機實踐、專業(yè)課程綜合設計以及不規(guī)范的實習，只有極少部分學生在校期間去企事業(yè)單位進行實地實習，也因為財力所限絕大部分學生沒有到培訓機構進行技能培訓。

第三個錯位，是IT行業(yè)較集中在一、二線城市，而逐步發(fā)展的三線城市吸引不到IT人才。百度、騰訊、華為、中興等IT產業(yè)密集分布在北、廣、上、深等一線城市，其在二線城市也逐步設立事業(yè)部或分公司，計算機專業(yè)畢業(yè)生都想到對口的單位進行技能的提升，提高自身專業(yè)能力，積累專業(yè)工作經驗，因而都涌向了一、二線城市。但隨著社會的發(fā)展，高科技向三線城市甚至四線城市漫延，城市各行業(yè)的壯大都離不開計算機，這些三線城市急需計算機人才支持各行業(yè)的發(fā)展前進，但由于城市處于上升期，各項基礎設施不完善，吸引不了高科技人才落戶入住，因而，三線城市的計算機人才缺口大，但一、二線城市計算機人才存在就業(yè)難。

第四個錯位，不僅存在于計算機專業(yè)畢業(yè)生中，也存在其他專業(yè)的大學畢業(yè)生中，那就是用人單位最看重、而學生最缺少的是責任心和敬業(yè)精神。究其根本原因，則與大學教育和市場需求脫節(jié)、人才培養(yǎng)中重專業(yè)技能輕人格熏陶等原因有關。應屆生期望用人單位能夠提供高出自身專業(yè)能力要求的薪資待遇水平，這就使很多企業(yè)不愿意招聘應屆畢業(yè)生。

第五個錯位，是計算機人才扎堆在技術崗位，而企事業(yè)單位急需銷售類人員，這與應屆生對職位的狹隘理解有關。計算機專業(yè)學生認為，自己所學的專業(yè)是一門高科技專業(yè)，是技術性很強的專業(yè)，只有從事技術崗位，才能彰顯自己的價值和能力，銷售類崗位門檻低、工作壓力大、職責不規(guī)范，有些低人一等的感覺。其實看似低端的業(yè)務類、銷售類崗位能夠提供較高的績效提成，增加收入，職位發(fā)展通道也相對寬廣。

4 如何使高校計算機專業(yè)大學生滿足企業(yè)工作需求

4.1 學校人才培養(yǎng)模式改進 高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)應體現(xiàn)寬口徑、分層次的模式，培養(yǎng)研究型、復合型、應用型等符合市場需求的人才。研究型計算機人才應有較好的數學素養(yǎng)、較高的外語水平、堅實的專業(yè)基礎以及未來從事科學研究與技術開發(fā)的創(chuàng)新能力。

計算機專業(yè)人才應該有比較強的操作和實踐能力，否則在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢。行業(yè)、企業(yè)參與辦學是國際上IT應用人才培養(yǎng)的共同規(guī)律。因此，學校要借鑒國外經驗，把國際流行的IT軟件培訓方案直接引進教學過程，或將著名IT企業(yè)的資格認證直接融入教學，培養(yǎng)集學科、技術和產業(yè)思維于一體的國際化的行業(yè)、企業(yè)應用工程技術型人才。

大學生就業(yè)市場上，計算機人才供需兩旺，買方市場逐步形成，“供大于求”和大學生“就業(yè)難”的實質不是人才過剩，而是供需結構性失衡。高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)應瞄準IT人才市場變化，調整模式，突出特色。

4.2 學生提高自身專業(yè)能力 高考結束后，大家選擇大學專業(yè)也許是依著自己的興趣，抑或是根據社會的就業(yè)形勢和專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，無論是哪種方式，選擇了計算機專業(yè)，就需要對它進行深入的了解，這需要大家廣泛閱讀計算機基礎知識、計算機的發(fā)展歷程以及與計算機相關的名人名事等。所謂興趣是最好的老師，只有大家對計算機進行廣泛了解，才能培養(yǎng)出大家對計算機專業(yè)的感情，在這樣的氛圍下，才能更好地深入學習計算機課程。

在學習計算機的基礎知識后，就要面臨計算機的專業(yè)課程學習。比如說數據結構、編譯原理、計算機網絡等。也許在未開始學習前你覺得它們高深莫測，但通過系統(tǒng)學習后會發(fā)現(xiàn)，它們支撐著計算機的系統(tǒng)架構，作用于計算機的不同方面。只有系統(tǒng)學完計算機的專業(yè)課程，才能在大腦中勾勒出計算機的整體結構，才能體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

無論是計算機的基礎課程學習，還是專業(yè)課程學習，都離不開專業(yè)實踐，而程序設計與開發(fā)是實踐的重中之重。它連接著理論與應用，連接著高校與單位。在程序設計中，我們用到了之前的理論課程學習，將人類的智慧與計算機專業(yè)相結合。只有靜心潛入程序設計與開發(fā)中，才能夯實我們的課程學習，才能理解計算機的思想。程序是計算機學習中不可缺少的一門課程，更是提高我們專業(yè)技能的支柱。

在計算機課程的學習中，我們需要融入其他專業(yè)課程的學習，比如數學、外語、管理等課程。多學科的交叉，可以激發(fā)專業(yè)的靈魂，促進專業(yè)的多角度發(fā)展。同時，我們在大學生活中，也要提升我們的人格魅力，培養(yǎng)生活情操。這樣，在未來的工作中，不會為專業(yè)中的問題所困，工作中融入豐富生活色彩，更加有助于工作的開展。

4.3 政府促進校企合作 校企合作一方面可以為更多的高校畢業(yè)生解決工作難題，另一方面，對于企業(yè)來說，能夠引進一大批有專業(yè)知識有素養(yǎng)的職工也是一件好事。校企合作，不僅僅涉及學校與企業(yè)，更需要政府提供平臺和政策，鼓勵和支持校企合作。

政府要不斷補充、完善現(xiàn)有法律法規(guī)，為高校和企業(yè)創(chuàng)造良好的合作環(huán)境。在校企合作過程中，提高學生的勞動保護范圍，享受工傷等保險待遇，也要想方設法化解企業(yè)的用工風險，解除企業(yè)的后顧之憂，促使校企合作順利進行。

同時，選擇和推薦科技含量高、經濟效益好、管理規(guī)范的企業(yè)參與校企合作，真正提高學生的專業(yè)實踐能力和項目實施經驗，對參與校企合作的企業(yè)一方的實力進行把關，做到真正的為學生就業(yè)服務。

對于在校企合作中表現(xiàn)好的企業(yè)，不僅要在全社會大力宣傳、表彰，還應采取必要的經濟措施來激勵企業(yè)，利益驅動是企業(yè)參與校企合作的重要動力，因此，要重視建立對企業(yè)參與校企合作的正向補償機制。

4.4 企業(yè)滿足應屆生的崗前培訓要求 隨著企業(yè)人力發(fā)展不斷趨向成熟，在人才成本管理上更精細，招聘“性價比”高的畢業(yè)生并培養(yǎng)成為企業(yè)后備力量已成為趨勢。所謂“性價比”高的畢業(yè)生，即具有一定的工作經驗，熟悉工作流程，而要求的薪資相對合理。但是，對于大多數高校畢業(yè)生，剛出校門就具備工作經驗，要求未免有些苛刻。

根據走訪調查計算機專業(yè)即將畢業(yè)的學生，80%以上希望企業(yè)能夠進行崗前培訓。他們深知自己在學校所學理論與實踐未必符合企業(yè)需要，更何況，企業(yè)所涉及產品不同，對同一專業(yè)所需的技術也不盡相同。IT企業(yè)的產品，有些需要用C系列語言完成，有些需要Java技術，還有小部分是VB語言，盡管這些語言在大學課程中均有涉獵，但未必每一種學生都深入理解和使用。企業(yè)通過對應屆生進行崗位培訓，提出工作要求，介紹產品需求，讓畢業(yè)生了解即將進入的工作環(huán)境，明確努力的方向，為更好的服務企業(yè)打下良好基礎。

盡管企業(yè)進行崗前培訓需要花費一定的時間、精力和財力，但磨刀不誤砍柴工，只有做好充足的準備，才能收獲豐富的報酬。不要擔心跳槽者，畢竟對于剛出校門的大學生，第一份工作的選擇是謹慎的，他們更希望在第一份工作中收獲工作的信心和能力的提升，跳槽者還是少數。

5 總結

計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題需要學校、政府和企業(yè)的合力解決，更需要提高自身的專業(yè)實踐能力。學校不僅需要傳授計算機相關的理論知識，更要加強學生的計算機實踐應用，提高學生的專業(yè)和人格魅力；企業(yè)是敢于接收應屆生，了解計算機畢業(yè)生的訴求，用合適的方式吸引、培養(yǎng)人才；而政府，是高校和企業(yè)合作的橋梁，只有將合作的平臺和政策搭建好，才能提高就業(yè)率，促進企業(yè)更好發(fā)展。而最后也最重要的是畢業(yè)生本身，他們需要掌握計算機的基礎知識和專業(yè)知識，以及擁有分量最重的計算機應用能力，同時，在就業(yè)的過程中，要調整心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)，夯實工作經驗，才能在未來的發(fā)展道路上越走越開闊。

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基金項目：

本文系鄭州航空工業(yè)管理學院青年科研基金（2015103004）、河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題（JYB2015309）資助。

作者簡介：劉燕美，講師，碩士，主研領域：計算機應用、遠程教育；陳偲勤，講師，碩士，主研領域：房地產、工程項目管理。