段永秋

兩年前，經考調我進入了縣城的職高。這是我們縣唯一的一所公辦中等職業(yè)技術學校，離城中心兩公里，校園寬敞，環(huán)境優(yōu)美，辦學規(guī)模也較宏大，再加上教學上沒有升學的壓力，我的考取在當時贏得了很多同事的羨慕。而在此之前，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上教了九年小學，十年初中。

來到這里，我被安排去上汽修專業(yè)的語文。該專業(yè)是學校最大的一個專業(yè)，一般每年新生入學都有六七個班，年年爆滿，往往遲來報名的學生都是做工作讓其選擇其他專業(yè)。兩個年級專職的語文老師就兩個，所以一個人基本就要上一個年級的課。

新的教材、特殊的教育對象、不一樣的辦學理念，我信心滿滿地準備接受挑戰(zhàn)?？墒?，兩年來，我不得不說：理想很美好，現(xiàn)實很殘酷！我渴望“破繭成蝶”的新生與快樂，而直到今天，我仍然還是那蛹中的蟲子，天天享受著陣痛的煎熬，不知何日能迎來蛻變，獲得重生！如果您想了解一個汽修專業(yè)語文老師痛苦而尷尬的處境，就請您耐著性子往下讀吧。

1家長的寶貝，我們的上帝

我們學校的學生基本上都是沒考上普高的，文化基礎普遍都差，而選汽修的基本都是男生，他們中絕大多數(shù)在初中小學的時候就是雙差生。成績不好可以理解，但太過于低劣的行為習慣卻非常令人頭痛：小吃袋哪兒吃了扔哪兒，時常追玩打鬧，張口一個媽閉口一個娘，上課隨時請假上廁所，課堂高聲擺龍門陣，更有甚者耍手機玩游戲，老師一干預，馬上趴下睡大覺，提醒他別睡，立即把眼一瞪：“怎么啦，我又沒鬧？我是來學汽修的，又不是來學語文的！少管我！”開學沒多久，一半以上的人上課就沒了書本；每節(jié)課一個班大約就是十來個要學習。

每個專業(yè)部的課我都去聽過，只有我們專業(yè)的課堂才是這樣。不管，行嗎？當然不行。絞盡腦汁，變著方式地做工作，接受的人少。因為很多人自身就不想學習，完全是了卻父母的愿望到學校來混時間，混張畢業(yè)證。一管兇了，他們就不來讀書；學生一流失，領導那兒老師也交不了差——招生不容易！如此造成的結局是什么呢？培養(yǎng)出來的人很難適應市場的需要，就業(yè)難。就拿我們專業(yè)2013級學生的頂崗實習來說吧，遲遲聯(lián)系不到企業(yè)，所以其他專業(yè)部的學生都出去實習很久了，我們專業(yè)部還在苦苦尋覓合作對象。

2艱難摸索的教者

語文課是中等職業(yè)技術學校各類專業(yè)學生必修的主要文化基礎課，語文學習對于提高學生的思想政治素質、科學文化素質和人文素質，對于學生學好各類知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、繼續(xù)學習和發(fā)展、塑造健康人格，都具有重要作用。再聯(lián)系中職學生的培養(yǎng)目標來看，我們是要為社會培養(yǎng)有專業(yè)能力、社會適應能力、未來發(fā)展的潛在能力的勞動者，不是簡單地造就一個只會賺錢的機器，那么，面對這樣一群學生，語文課該怎么教呢？怎么改變他們對語文的看法，提起他們的學習興趣呢？為了把語文的工具性和人文性落到實處，我想了很多辦法，進行了很多嘗試，比如：緊扣時事熱點、節(jié)令節(jié)日開展課前三分鐘演講，對他們的不良行為習慣開展分組辯論，聯(lián)系生活實際教學應用文寫作，充分利用現(xiàn)代教學設備進行多媒體教學……付出百倍的努力，只有百分之一二十的回報。記得在教學《雷雨》的時候，我先讓學生看視頻，剛看一會兒，一個學生就抱怨起來：“看都不好看！老師，放一部好看點兒的電影吧！”聽著這樣的話，您是否感到很無語呢？

3期待革新的教材

我們使用的是高教社出版的由倪文錦、于黔勛主編的教材。對于專家的精心編寫，我輩才疏學淺，也提不出什么有價值的建議。但把上下冊教完一遍后，以我鄙陋的眼光覺得像莫言的《賣白菜》這篇文章就顯得時代性不夠，因為學生、哪怕是我們邊遠山區(qū)貧困縣最窮的學生，都對“一毛錢”沒什么印象了，所以他們難以理解文中“我”與孤寡老太太之間為“一毛錢”而發(fā)生的矛盾，進而就直接影響到他們對上個世紀六十年代末北方農村徹骨的貧窮與饑餓的認識和體悟，從而深刻認識母親的品格。真心希望教材能更貼近生活、緊跟時代步伐，選一些鮮活的、富有時代感的作品。

去年，國家頒發(fā)了《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，在總體要求中明確規(guī)定了現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想是“堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為向導，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要”，基本原則之一要“服務經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展”，文件還提出了“在保障學生技術技能培養(yǎng)質量的基礎上，加強文化基礎教育，實現(xiàn)就業(yè)有能力、升學有基礎”。為了給社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)過硬、有文化素養(yǎng)的建設者，也為了學生的終身發(fā)展、全民素質的提高，我們迫切的希望學校別把語文學科邊緣化，在學生管理教育上加大力度，做到既求數(shù)量更求質量，以質量求生存發(fā)展，以質量創(chuàng)輝煌！